小班音樂活動(dòng)：學(xué)做小指揮
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)按一定口令、方向取放和交換樂器，形成一定的規(guī)則意識(shí)。
2．會(huì)隨指揮事物的變化，變換演奏方式，體驗(yàn)指揮者的樂趣。
活動(dòng)的準(zhǔn)備
各種材質(zhì)的樂器都有（木質(zhì)、金屬、皮質(zhì)）；
三色拉花（紅、黃、藍(lán)）；指揮棒。
活動(dòng)的過程
一、開始與停止
●分發(fā)樂器，一個(gè)一個(gè)將樂器傳過去，知道所有的人都有一件樂器。
師：小朋友們，看老師給你們帶來了什么？（沙蛋、手鼓、……）
是的，這些都是樂器。有……有……（老師演示各種樂器）
下面請(qǐng)小朋友按這個(gè)方向傳樂器。（老師指示方向）
（這里讓孩子們將樂器一一傳過去就是幫助孩子建立分享和謙讓的品格。）
●演奏樂器。
師：好，大家拿到了嗎？看看自己的樂器是什么，一起來玩一玩。
（老師開始演奏手中的樂器并邀請(qǐng)每一個(gè)孩子一起演奏手中的樂器。突然停止演奏并將手中的樂器輕輕放在地上，孩子也把手中的樂器放下。）
（在這里老師不要用語言而是靠眼睛和手上的動(dòng)作來提示孩子。如果孩子在放下樂器時(shí)發(fā)出很大的聲音，老師可以把手指放在嘴邊發(fā)“噓”或者放在頭頂）
●重復(fù)2--3次后，交換樂器。
老師以明確的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒拿交換旁邊的孩子的樂器：你們也來試試。
師：我拿的是誰的樂器？那他沒有了怎么辦，他拿誰的呢？
對(duì)了，這就是我們剛才傳樂器的方向。
（在交換時(shí)動(dòng)作必須較慢并清晰地表明方向。對(duì)面的孩子，老師以眼睛和動(dòng)作告知正確的方向。）
●交換樂器數(shù)次，并演奏。（也可以請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)孩子學(xué)做指揮。）
●金屬類、皮質(zhì)類、木質(zhì)類的分別一起演奏，演奏完把樂器輕輕放下。
二、彩色的拉花
●出示三根拉花，告訴孩子當(dāng)紅色被抽出來時(shí)皮質(zhì)類樂器演奏，直到拉花完全被抽出來。同樣的方法黃色代表木質(zhì)類，藍(lán)色代表金屬類。
師：小朋友們演奏得真不錯(cuò)。你們看，老師還帶來了什么呢？
是的，彩色的拉花，有什么顏色。接下來這些拉花指揮我們演奏手中的樂器呢。紅色的代表皮質(zhì)類，黃色代表木質(zhì)類，藍(lán)色代表金屬類。當(dāng)老師從布袋中抽出紅色的拉花時(shí)，什么樂器演奏��？對(duì)了，如果我的拉花沒有完全抽出來，你們的演奏就不能停下，知道拉花全部抽出，演奏才算結(jié)束。
好，現(xiàn)在準(zhǔn)備好，拉花開始指揮了。
●當(dāng)拉花飛上天時(shí)對(duì)應(yīng)的樂器演奏，拉花落在地上時(shí)停止演奏。
師：小朋友們都很聰明，下面拉花要請(qǐng)你們這樣演奏：當(dāng)它飛起來時(shí)，相對(duì)應(yīng)的樂器演奏，當(dāng)它落地時(shí)就要停止，懂了嗎？
好，我們來試一下。（請(qǐng)一個(gè)孩子來指揮）
●同樣拋起羽毛，但在拉花飛起時(shí)不演奏，當(dāng)拉花落在地上時(shí)演奏一次。
師：謝謝你的指揮。接下來我們?cè)贀Q一下，拉花飛起來的時(shí)候我們不演奏，當(dāng)拉花落地時(shí)，我們演奏一次。
（這里其實(shí)是讓孩子練習(xí)長音和短音）
三、拉花地圖
●請(qǐng)孩子把樂器放下，用拉花擺成地圖，老師拿指揮棒，順其中一根拉花向前移，對(duì)應(yīng)的樂器演奏。
師：謝謝你們的演奏，讓我們的樂器也先休息一下。
我們的拉花還會(huì)變呢�？�，變變變，這次拉花變成什么了？像不像一條小路？
現(xiàn)在我手里有一根指揮棒，當(dāng)指揮棒走在哪種顏色的小路上，相對(duì)應(yīng)的樂器就要演奏。好準(zhǔn)備好。
● 將拉花交叉擺放
師：大家看小路重新修過了，這里應(yīng)該怎么演奏呢。
瞧，這是一個(gè)交叉點(diǎn)，是哪兩種顏色交叉在一起呢？那應(yīng)該是哪兩種樂器一起演奏？三種顏色交叉時(shí)該怎樣演奏呢？
對(duì)了，到了交叉點(diǎn)時(shí)，兩種顏色對(duì)應(yīng)的樂器同時(shí)演奏。
誰愿意來指揮大家演奏的？
（老師在指揮是速度要緩慢，站位要合適；在羽毛交叉點(diǎn)上要注意聽孩子的演奏，可以在這一點(diǎn)上停一下，提示孩子觀察哪些顏色的羽毛在這個(gè)點(diǎn)上。）
四、三色圈
●用三種顏色的拉花分別圍成圈，當(dāng)老師身體的任何一個(gè)部位碰到哪一個(gè)顏色圈，對(duì)應(yīng)的樂器演奏，當(dāng)老師身體離開是，停止演奏。
師：你們演奏得越來越好了。瞧，變變變，拉花變成了什么。
哦，是三色圈啊。接下來，我的身體任何一個(gè)部位碰到哪一個(gè)顏色圈，對(duì)應(yīng)的樂器演奏，當(dāng)我的身體離開時(shí)，停止演奏。
（在交代要求后，老師蹲下用手先到個(gè)圈嘗試，手放的時(shí)間從長到短；還可以用身體的任何部位；指揮時(shí)注意從長音到短音，可以用跳躍練習(xí)短音。）
●下面請(qǐng)小朋友來指揮。
結(jié)束
師：謝謝你，也謝謝小朋友的演奏。今天的演奏到此結(jié)束，謝謝老師們的觀看。
好請(qǐng)大家將手中的樂器傳給老師。
活動(dòng)反思
打擊樂器演奏是具有很強(qiáng)操作性的活動(dòng)。由于幼兒好奇心強(qiáng)，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動(dòng)比舞蹈、唱歌等其它教學(xué)活動(dòng)更難組織。幼兒注意力的養(yǎng)成，對(duì)其形成具有專注品質(zhì)的人具有重要的意義，幼兒有集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固，在求學(xué)做事方面，成功就更有保障。因此，從小培養(yǎng)幼兒的注意力具有重要的意義。我嘗試在幼兒喜愛的音樂教育活動(dòng)中，從打擊樂活動(dòng)入手，培養(yǎng)幼兒的注意力。
在《學(xué)做小指揮》這個(gè)活動(dòng)中主要采用奧爾夫教學(xué)法中對(duì)于視覺、聽覺，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的體驗(yàn)。通過視覺色彩學(xué)習(xí)指揮以及學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行演奏，在玩中培養(yǎng)注意力。
在拿到樂器后，孩子們很高興，躍躍欲試都想拿起來玩，安撫了幾次總還有孩子控制不住。于是我開始演奏手中的樂器并邀請(qǐng)每一個(gè)孩子一起自由演奏，突然停止演奏并將手中的樂器輕輕放在地上，孩子也把手中的樂器放下。在這里我沒有用語言而是靠眼睛和手上的動(dòng)作來提示孩子。如果孩子在放下樂器時(shí)發(fā)出很大的聲音，可以把手指放在嘴邊發(fā)“噓”或者放在頭頂。在這個(gè)過程中既滿足了孩子的好奇心，又培養(yǎng)的孩子的專注力。
這個(gè)活動(dòng)中主要是通過肢體動(dòng)作、表情、手勢(shì)、教具等各種方法來完成指揮。同時(shí)也告訴我們，沒有音樂也可以組織音樂活動(dòng)，也可以有節(jié)奏。比如：老師可以用雙腳跳躍、踏步組成四分音符、八分音符的節(jié)奏型，還可以將跳出圈外代表休止組成節(jié)奏型，讓孩子學(xué)習(xí)看指揮演奏節(jié)奏片段等。
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