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　　活動目標：

　　1、感受民間舞蹈的美，有表現(xiàn)和創(chuàng)編舞蹈動作的興趣；

　　2、進一步鞏固“秧歌十字步”，學習用手部動作比較協(xié)調(diào)地與“秧歌十字步”相配合，能與同伴合作創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲“小拜年”；

　　3、初步了解中國人的過年習俗，體驗中國年的歡快、熱鬧的氣氛。

　　活動準備：

　　1、已學會歌曲 《小拜年》；豐富有關(guān)的漢族民間舞蹈語匯

　　2、扇子、手帕、紅綢、腰鼓、大鼓、龍、慶新年錄象、小拜年磁帶、小禮物、彩帶若干。

　　3、迎新年舞臺創(chuàng)設(shè)

　　活動過程：

　　一、歡天喜地迎新年。播放鞭炮聲、觀看教師、幼兒舞龍表演，讓幼兒感知新年的熱鬧氣氛。

　　“聽！大廳里好熱鬧呀！我們?nèi)タ纯矗?rdquo;

　　師幼談話：

　　1、“你們聽到什么？看到了什么？什么節(jié)日快到了？”

　　2、“除了放鞭炮、舞龍，我們中國人還會怎樣慶祝新年？”

　　3、“剛才小朋友說的這些都是我們中國人慶祝新年的方式，是我們中華民族幾千年來的傳統(tǒng)習俗！讓我們一起來看看電視里的人們是怎樣慶祝新年的。”

　�。ㄔu：利用情景激趣法，引發(fā)幼兒的興趣。）

　　二、喜氣洋洋舞新年。引導(dǎo)幼兒欣賞、創(chuàng)編。

　　1、幼兒欣賞慶新年錄像。

　　教師提問：

　�。�1）“你看到了什么？”“心里感覺怎么樣？”

　�。�2）“新的一年是一個新的開始，你們又長大了一歲，每個人的心里都有許多美好的愿望，所以我們要用一種歡快、喜悅的心情來迎接新年。

　�。ㄔu：用錄象中歡快的新年氣氛感染幼兒，激發(fā)幼兒的表演欲望。）

　　2、師生同唱“小拜年”2遍。

　　師：“帶著這份歡快和喜悅，我們一起演唱一首慶新年的歌曲‘小拜年’”。

　　“請小朋友和老師一起邊唱邊自由地表演。”

　�。ㄔu：讓幼兒進一步熟悉節(jié)奏、旋律。）

　　3、老師表演舞蹈，幼兒欣賞。

　　師：“新年快到了，老師心里也特別高興，我想跳一個舞蹈來迎接新年。仔細瞧，你看到了什么動作？”

　　“老師表演的舞蹈里有哪些舞步？你們做做看。”

　　（評：教師運用第一次示范，幫助幼兒整體感知音樂及舞蹈動作的風格、結(jié)構(gòu)、并通過示范前后的提問，明確了幼兒觀察的指向性。）

　　4、引導(dǎo)幼兒學習“秧歌十字步”與手的配合。

　�。�1）配合兒歌引導(dǎo)幼兒練習秧歌步十字步。“你往右，我往左，交叉十字走一走。”

　　（2）教師重點示范一個與秧歌十字步配合的手部動作，幼兒學習。（兒歌與口令相結(jié)合，然后跟鋼琴伴奏）

　�。�3）“走秧歌步的時候，你們的手除了可以做這個動作，還可以怎么樣做？我們一起試一試。”請個別幼兒上臺示范，和其余幼兒分享學習。

　�。ㄔu：從形象化的語言到口令再到聽鋼琴伴奏跳舞，教師的指導(dǎo)逐步退出。）

　　5、幼兒分組探索、創(chuàng)編。教師分組指導(dǎo)。

　　師：“你們想不想象老師這樣拿上道具跳舞？老師為你們準備了紅綢、扇子、腰鼓、手巾花，請小朋友們選擇自己喜歡的道具跟著“小拜年”的音樂，編一個歡快的舞蹈。”（第1遍）

　　“新年到，我們的心里感覺怎么樣？表情怎么樣？”“請你用優(yōu)美的秧歌步、豐富的表情、有節(jié)奏地和你的好朋友一起跳舞”。（第2遍）

　　“和你的好朋友一起做出好看的造型！”（第3遍）

　�。ㄔu：引導(dǎo)幼兒從節(jié)奏、動作、表情、造型這幾個要素創(chuàng)編舞蹈，使幼兒的表演從自我即興逐步過渡到合作有型。）

　　三、興高采烈鬧新年。幼兒展示、相互欣賞、分享經(jīng)驗。

　　1、幼兒分組上舞臺表演，請幼兒評價。

　　逐一請上扇子組、手帕組、紅綢腰鼓組。每組表演完后請幼兒評價。“你喜歡誰的表演？為什么？”（重點引導(dǎo)幼兒對秧歌十字步的觀察評價。）頒發(fā)獎品。

　　教師小結(jié)：“每一組的小朋友都表演得很精彩。不光動作優(yōu)美，表情豐富，還有好看的造型。看你們跳得那么高興、龍也想來和你們一起跳舞了。小小舞蹈家們，我們一起用歡快的舞蹈迎接新年吧！。”

　　請出舞龍隊，所有幼兒一起表演。

　�。ㄔu：分組表演后的評價有助于培養(yǎng)幼兒的評價能力。舞龍的又一次出現(xiàn)將幼兒參與活動的興趣推向了高潮。）

　　2、和客人老師互動表演。

　　“小小舞蹈家們，邀請客人老師拿上彩帶和我們一起跳起來！我們大家一起過一個歡樂的中國年！”

　　活動自評：在本次活動中，我讓過“中國年”作為貫穿整個活動的線索，把民間迎新習俗中富有代表性的漢族民間舞蹈融入進來。充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗參與活動，體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。在活動設(shè)計中，我力求打破傳統(tǒng)的舞蹈教育中“老師教、幼兒學”的方式。結(jié)合新《綱要》的“以人為本”的教育觀，“重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。”嘗試以多通道途徑豐富幼兒對民族文化的認識，引導(dǎo)他們自由表現(xiàn)和創(chuàng)造，體現(xiàn)合作學習、分享學習，讓幼兒在“過新年”的愉快的情感體驗中學習了民間舞蹈，在快樂中得到了發(fā)展。幼兒在學習過程中一直有著濃厚的興趣，并且自創(chuàng)了較多好的舞蹈動作和造型�！�