設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園的一日活動中，我經(jīng)常會看到在一些比較窄小的通道口出現(xiàn)許多擁擠、爭搶的場面：上下樓梯要擁擠、進(jìn)出廁所要爭搶、進(jìn)出教室門還是要擁擠……殊不知在這些擁擠和爭搶的背后往往就會隱藏許多的安全隱患，給孩子們的人身安全造成很大的困擾�；谶@樣一種現(xiàn)象，我就萌發(fā)了想和孩子一起來討論、糾正這些不良的行為的想法，于是我就設(shè)計(jì)了本次活動。
考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動中借助實(shí)驗(yàn)、游戲和行為辨析等方式幫助孩子直觀、清晰地理解在生活中遇到實(shí)際情況時怎樣的方式才是恰當(dāng)、有效的，讓孩子們用自己獲得的知識來解決生活中的問題，把習(xí)得的知識轉(zhuǎn)化為生活技能，讓教育回歸生活。
活動目標(biāo)：
1、知道從一些窄小的門口安全迅速通過的有效辦法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、樂意不斷探索又快又好地取出瓶中陀螺的最有效辦法，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。
3、能與同伴相互協(xié)商合作共同解決難題，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、將5只陀螺分別用繩子系住，塞進(jìn)透明的瓶內(nèi)，繩子掛在瓶子外面。
2、記錄紙、筆、陀螺、透明塑料瓶若干等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 事先已認(rèn)識時間記錄方式。
活動過程：
一、探索從瓶中最快取出陀螺的辦法。
1、提出問題，引起興趣。
“小朋友，看看老師今天為你們準(zhǔn)備了什么？”
“這些陀螺都被關(guān)在瓶子里，如果讓你們把這些陀螺從瓶子里取出來，你有什么好辦法嗎？”
2、小組實(shí)驗(yàn)，探究辦法。
“每5個人成為一組，大家相互合作，比一比哪組先把陀螺全部取出來�！�
3、交流討論，得出結(jié)論。
“大家都把陀螺取出來了，現(xiàn)在請介紹一下你們組是怎么取陀螺的�！�
“用了這么多的方法，到底哪種方法最好，我們來看一下時間�！保ü济拷M操作的時間）
“實(shí)驗(yàn)證明，*組的方法是最好的。對呀，瓶口這么小，陀螺這么多，只有一個一個輪著取，才能把陀螺都拿出來拿出來，一把抓是一個都拿不出來的，還會浪費(fèi)很多的時間。”
二、驗(yàn)證最快取出陀螺辦法的可行性。
1、再次操作，驗(yàn)證結(jié)論。
“剛剛我們已經(jīng)討論出了一種最好的辦法，請每組再次將陀螺放入瓶中，用剛才的好辦法試驗(yàn)一下，看看速度會怎么樣？”
2、分析原因，找出方法。
“同樣是一個一個拿，*組你們?yōu)槭裁磿羁欤?組你們?yōu)槭裁磿盥�？請介紹一下”
總結(jié)：對了，想要以最快的速度取出陀螺，我們應(yīng)該先觀察，找到離瓶口最近的那一個陀螺開始，從上往下，一個一個拿，才能以最快的速度取出所有的陀螺。
3、再次驗(yàn)證，確定結(jié)論
“這下我們又找到了一種更好的辦法，讓我們再來試驗(yàn)一下�！�
“先給你一分鐘時間觀察，看看應(yīng)該先拿哪一個，聽到指令再開始行動�！�
總結(jié)：“通過三次的試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，所用的時間一次比一次短，說明我們的方法的確是一次比一次快速、有效�！�
三、討論從窄小的道口進(jìn)出的好辦法。
1、觀看照片，引出問題。
“在我們幼兒園，也有著這樣一些窄小的通道，看看小朋友們的做法對不對呢？”
2、集體討論，尋求方法。
“對，就像剛才我們?nèi)⊥勇菀粯樱喝绻腥硕略陂T口，那么后面的人就出不去了，如果大家都想先出去，結(jié)果誰也出不去。最好的辦法是從離門口最近的人開始往外走，一個接一個快速、有序地走出去�！�
四、將經(jīng)驗(yàn)用于解決生活中的緊急情況。
1、聯(lián)系實(shí)際，想想辦法。
“在我們生活中，還有著這樣一些窄小的通道，在發(fā)生意外的時候，會起到非常重要的作用，在經(jīng)過這些地方的時候，又該怎么做呢？”
總結(jié)：“遇到意外情況千萬不能慌張，要沿著我們剛剛看到的那些綠色的“安全通道標(biāo)志”，快速而又有序地離開，才能脫離危險(xiǎn)！“
2、實(shí)地演練，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youer/1243236.html
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