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中班社會：學(xué)會等待好處多

設(shè)計(jì)意圖：　　

“學(xué)會等待”注重培養(yǎng)幼兒的社會性行為，也是秩序感的一種體現(xiàn)。對于幼兒來說，學(xué)會等待是件不容易的事情。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒不容易在一件事情上專注很長的時(shí)間，何況是無聊的等待�？墒牵�在一日生活中，包括在幼兒園，在家，在外，等待又是必要的規(guī)則。在幼兒園，我們常說要減少幼兒的等待時(shí)間，但是由于“僧多粥少”的現(xiàn)象還存在，有些時(shí)候的等待還是必須的，而且學(xué)會等待也是遵守一定規(guī)則和秩序的必要條件，我們也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習(xí)慣�！　�

我們課題組成員結(jié)合生活實(shí)際，從幼兒園的一日生活著手，從傾聽等待、排隊(duì)等待、合理安排等待時(shí)間三個方面設(shè)計(jì)了社會活動《學(xué)會等待好處多》�！　�

活動目標(biāo)：　　

1．通過討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動中的各種等待秩序以及這樣做的好處；　　

2．認(rèn)識等待標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒尋找家庭及社會生活中需要等待的地方并粘貼；　　

3．培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習(xí)慣，增強(qiáng)文明意識。　　

活動準(zhǔn)備：　　

卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂、等待標(biāo)志、情境圖，視頻　　

活動過程：　　

一、小鬧鐘導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒興趣　　

“叮鈴鈴……是誰在唱歌？”　　

（出示小鬧鐘）　　

呀！小鬧鐘來到了我們班，大家歡迎！　　

哎，小鬧鐘可是第一次來做客喲，小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進(jìn)吧！　　

音樂起（和我一起上緊發(fā)條，準(zhǔn)備好！）　　

滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動作，邊說邊做）　　

二、了解一日活動中的等待　　

1．上課中的等待　　

音樂響起　　

“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？”　　

“平時(shí)這個時(shí)間，我們在干嘛呀？”（上課）　　

（出示畫面）“對！那上課的時(shí)候，我們該注意些什么？”　　

幼A：坐端正 　　

幼B：認(rèn)真聽講 　　

幼C：要舉手回答問題　　

引導(dǎo)幼兒說出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽（老師講話的時(shí)候呢？同伴發(fā)言的時(shí)候呢？……）　　

小朋友想一想：這樣做有什么好處？　　

（能學(xué)到很多知識和本領(lǐng)）　　

教師小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學(xué)會傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時(shí)，要養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣�！　�

對了！幼兒園，秩序多，　　

老師講話認(rèn)真聽，　　

同伴發(fā)言我安靜，　　

會等待，會傾聽，　　

才能學(xué)到真本領(lǐng)�！　�

2．午間時(shí)的等待　　

音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進(jìn)）　　

“現(xiàn)在指針停在什么地方啦？”（11點(diǎn)）　　

“這個時(shí)間，我們在干嘛呢？”（看電視）　　

噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準(zhǔn)備飯菜，小朋友看會兒電視等待開飯呢！　　

開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？　　

幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）　　

那小便、洗手時(shí)候人多的話，我們該怎么辦？好，那我請幾個小朋友來示范一下。（幼兒示范）　　

“我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手”！　　

（幼兒演示洗手時(shí)，要排隊(duì)輪流，后面的小朋友要學(xué)會等一等，不擁擠。）　　

教師總結(jié)：原來，排隊(duì)、輪流也是等待的一種方式。　　

幼兒園，秩序多　　

上廁所，洗小手，　　

人多的時(shí)候要等候，　　

不推不擠會輪流�！　�

吃午飯、散步、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等待的呢？它們又會給我們帶來什么樣的好處呢？　　

1．幼兒相互討論　　

2．個別發(fā)言　　

（我先吃完安靜坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……　　

吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺還能促進(jìn)腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）　　

原來學(xué)會等待有這么多的好處�。　　�

吃東西，慢慢嚼，　　

等待大家都吃飽，　　

睡午覺，醒來了，　　

不吵不鬧很重要�！　�

3．放學(xué)時(shí)的等待　　

音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）　　

“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？”（4點(diǎn)）　　

“四點(diǎn)鐘，該放學(xué)啦，看他們在做什么？這些小朋友做得對不對？”（播放視頻）　　

“為什么覺得這些小朋友做得不對呢？”　　

“那我們該怎么做？”“等爸爸媽媽來接的這段時(shí)間我們可以做些什么事情呢？”　　

再播一段視頻　　

“現(xiàn)在他們學(xué)會等待了嗎？”　　

“原來合理安排活動也是等待的一種方式哦！”　　

教師小結(jié)：合理地安排活動也是學(xué)會等待的一種方式�！　�

幼兒園，秩序多，　　

放學(xué)以后不亂跑，　　

爸媽沒來會等候，　　

安全游戲又快樂。　　

三、設(shè)計(jì)等待標(biāo)志，將等待延伸到生活中�！　�

除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？ 　　

幼兒回答，教師介紹標(biāo)記�！　�

“今天，老師給你們準(zhǔn)備了一些場景圖，還做了一些小標(biāo)記，等會兒請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標(biāo)記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？”　　

請幼兒相互檢查。　　

四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》　　

小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請我們一起來跳個舞�！　�

活動反思：　　
這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養(yǎng)》課題組執(zhí)教社會課《學(xué)會等待好處多》，從活動的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，從試教到正式實(shí)施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動中，我也得到了很大的鍛煉�！　�
剛聽到“學(xué)會等待”這個主題時(shí)，我們就確定將課題定在社會領(lǐng)域。可是將社會課上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設(shè)計(jì)，每個環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話，互動并不多，平淡沒有趣味性，由于這個年齡段幼兒對抽象的概念不能理解，還是處于直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設(shè)計(jì)，選擇幼兒在園一日活動中的三個時(shí)段，利用已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒結(jié)合實(shí)際討論活動中的等待，及學(xué)會等待帶來的好處。　　
一、舞之，讓課堂活起來　　
整個活動我們以“小鬧鐘”為主線，用三個時(shí)間段，分別是九點(diǎn)（上課時(shí)間）→十一點(diǎn)（午休時(shí)間）→四點(diǎn)（放學(xué)時(shí)間）概括幼兒園的一日生活。在這三個時(shí)間段中尋找等待，發(fā)現(xiàn)等待的好處，學(xué)會在等待中給自己合理安排活動，也是整個活動的重點(diǎn)�？墒�，怎樣讓三個時(shí)間段的銜接巧妙，不死板呢？我在銜接部分采用了海頓的經(jīng)典樂曲《切分時(shí)鐘》，讓幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來，激起興趣的同時(shí)，讓其感受玩中學(xué)帶來的快樂。師幼互動在幼兒園教學(xué)中很是重要，教師的情緒、語氣能讓課堂活躍起來，與幼兒良好的互動能調(diào)動幼兒的積極性。在活動中，我們用看視頻討論、幼兒表演示范、幫助找錯，貼標(biāo)記等形式讓幼兒動起來，幫助幼兒在腦中形成各種等待方式的具體形象概念�！　�
二、誦之，將等待得以強(qiáng)化　　
朗朗上口的兒歌是這次活動的一個亮點(diǎn)。常老師善于創(chuàng)編兒歌，四個兒歌概括了幼兒園一日活動中等待時(shí)需要懂得的秩序，并對教師總結(jié)的幾種等待方式進(jìn)行了鞏固。雖然說，四個兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)了出來，幼兒并不能在一節(jié)課中都能將兒歌全部掌握記熟，但這不是我們這節(jié)活動的重點(diǎn)。教師可以在以后的一日活動中，將兒歌滲透到每個環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育，這樣孩子在親身體驗(yàn)中更能理解兒歌的內(nèi)容�！　�
專家說過：好的習(xí)慣需要二十一天養(yǎng)成。我相信只有教師、家長抓住每個契機(jī)，及時(shí)教育，孩子就會在潛移默化中養(yǎng)成良好的等待習(xí)慣，爭做文明小公民。