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活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：讀懂畫面，理解故事中小牛洛菲遇到難題不退縮、不放棄，而是迎難而上，積極想辦法去解決的過程。2.能力目標(biāo)：借助繪本圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，掌握閱讀技巧。3.情感目標(biāo)：發(fā)揮想象，大膽講述小牛堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)愿望的精彩經(jīng)歷。從中體驗(yàn)：要想到達(dá)夢想的彼岸，一定要樂觀向上、不服輸、知難而進(jìn)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過看圖，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，掌握閱讀技巧。

2.難點(diǎn)：理解和想象并能用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事所蘊(yùn)含的豐富的人文情懷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《豬也會(huì)飛》的課件。

2.幼兒人手一本繪本。

3.柔美的背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、觀察封面，導(dǎo)入故事。

幻燈出示繪本《豬也會(huì)飛》的封面。

1.師：今天，老師帶來了一本繪本《豬也會(huì)飛》。請小朋友仔細(xì)觀察一下，你在封面上看到了什么?(重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察封面上有哪些人物，他們都在干什么。)

2.教師根據(jù)幼兒的回答，歸納：是的，封面上畫的是一頭小牛駕駛著直升飛機(jī)載著兩只小豬在天空中飛。

3.師：這個(gè)繪本故事的名字是《豬也會(huì)飛》，它是不是講了小豬學(xué)飛的故事呢?我們一起到書中尋找答案吧!

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“《豬也會(huì)飛》是不是講了小豬學(xué)飛的故事呢?”這個(gè)問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。】

二、先行閱讀，觸摸故事。

教師提出先行閱讀的要求：

1.請你從前往后一頁一頁翻看繪本，仔細(xì)想想：(1)繪本里的主要人物到底是誰?(幼兒討論、交流，得出答案：小牛)(2)小牛的夢想是什么?(幼兒經(jīng)過觀察、討論，會(huì)比較容易地找到答案：小牛想得到一輛漂亮的自行車。)(3)為了實(shí)現(xiàn)夢想，小牛做了些什么?(這個(gè)問題可能稍有難度，經(jīng)教師略作點(diǎn)撥，幼兒就會(huì)領(lǐng)悟：小牛學(xué)會(huì)了開直升飛機(jī)，把小豬帶上天空，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。)

2.找出你覺得特別喜歡的一頁，說給大家聽，讓大家一起來尋找，一起來研究，一起來發(fā)現(xiàn)發(fā)生在小牛身上的一些故事。

3.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正或幫助自主閱讀有困難的幼兒。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還讓幼兒找出覺得特別喜歡的一頁，說給大家聽，讓幼兒好好地觸摸故事，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們的興趣點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊�！�

三、提供線索，深知故事。

1.提供線索①。

幻燈出示小牛父子倆交談的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：

(1)師：小牛最大的夢想是什么?(幼兒能輕而易舉地得出答案：小牛最大的夢想是想擁有一輛漂亮的自行車。)

(2)它把夢想告訴爸爸后，爸爸對它提出了一個(gè)怎樣的前提條件?(經(jīng)點(diǎn)撥后，幼兒能馬上找到答案：它把夢想告訴爸爸后，爸爸對它提出的前提條件是什么時(shí)候豬能飛起來了，就給洛菲買一輛自行車。)

(3)爸爸提出的條件完成起來有困難嗎?(幼兒會(huì)不約而同地回答：這個(gè)條件太困難了，小牛怎么能完成呢?)

(4)仔細(xì)觀察小牛的表情，猜一猜，對于爸爸提出的條件，小牛是怎樣理解的?(幼兒可以提出各種不同的見解。)

2.提供線索②。

幻燈出示小�？朔�重重困難學(xué)開直升飛機(jī)的一系列圖片，聯(lián)幅閱讀，引導(dǎo)幼兒討論：

(1)師：面對困難，小牛有沒有退縮?(根據(jù)幼兒的回答，教師歸納出答案：面對困難，小牛勇敢地面對，它絲毫沒有退縮。)

(2)它是怎么做的?(結(jié)合圖片，教師旁白，引導(dǎo)幼兒通過相互補(bǔ)充找到答案：它去找比爾學(xué)開直升飛機(jī)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)開直升飛機(jī)，他就成功了，不但自己能飛上天，還能把豬也帶上天。在學(xué)習(xí)過程中，它遇到了很大的困難，可它堅(jiān)持不懈，毫不畏懼。)

(3)猜一猜：對于小牛學(xué)開直升飛機(jī)這樣勇敢的行為，爸爸會(huì)怎么想呢?(讓幼兒各抒己見，充分發(fā)揮想象。)

3.提供線索③。

幻燈出示小牛學(xué)會(huì)開直升飛機(jī)，小牛騎著自行車愉快地行進(jìn)在鄉(xiāng)間小路上等一系列圖片，聯(lián)幅閱讀，引導(dǎo)幼兒討論以下問題：

(1)師：小牛學(xué)會(huì)開直升飛機(jī)了嗎?(幼兒一下子就能從圖片上找到答案：小牛終于學(xué)會(huì)開直升飛機(jī)了!它用直升飛機(jī)載著小豬飛上了天空，完成了爸爸提出的條件。)

(2)爸爸有沒有信守承諾，給小牛買一輛漂亮的自行車呢?(幼兒都為小牛感到高興，因?yàn)榘职中姆�口服，給小牛買了一輛漂亮的自行車，小牛成功啦!)

(3)猜一猜，對于小牛的成功，小牛的爸爸，小牛周圍的人會(huì)有什么想法呢?(幼兒討論、交流，討論得越熱烈越好。)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小牛這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語言，給幼兒充分想象的機(jī)會(huì)，讓幼兒能運(yùn)用已有的語言知識能力，真正地進(jìn)入故事，感受其中所蘊(yùn)含的豐富的人文情懷，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)�！�

四、分析性格，感悟道理。

1.在柔美的音樂聲中，教師一邊出示圖片，一邊完整地講述故事。教師借助生動(dòng)的體態(tài)語言突出小牛的勇往直前，并引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中人物微妙的情緒變化。

2.師：小牛最終能取得成功的原因是什么?(幼兒討論、交流)

3.教師小結(jié)：小牛能取得成功的原因是：(1)小牛做事有計(jì)劃，先做什么，再做什么，會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，它心里清清楚楚。把一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的愿望拆解成若干個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的愿望，一步步到達(dá)夢想的彼岸;(2)小牛遇到難題不退縮、不放棄，而是迎難而上，積極想辦法去解決。在它的世界里，只有暫時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)的事，而沒有不可能的事。小牛太了不起啦!我們要向它學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容，了解人物性格的閃光點(diǎn)，從而深刻地領(lǐng)悟出面對困難所要采取的態(tài)度，體味積極向上的人文情懷，讓幼兒與繪本進(jìn)行心靈對話�！�

五、談?wù)搲粝�，升華故事。

1.小朋友，誰來完整地講一講《豬也會(huì)飛》這個(gè)故事?

2.你有什么夢想嗎?準(zhǔn)備怎么實(shí)現(xiàn)呢?如果遇到困難該怎么辦呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。)

【設(shè)計(jì)意圖：在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把故事的思想內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華——幼兒實(shí)實(shí)在在地感悟到一種高尚的人文情懷：不輕易放棄，勇于接受挑戰(zhàn)!】

活動(dòng)延伸：

師：現(xiàn)在，我們帶著這個(gè)精彩的故事，去和親愛的朋友們一起分享吧! 教師和幼兒進(jìn)行語言和動(dòng)作的互動(dòng)演示，促進(jìn)和孩子的交流，感受小牛堅(jiān)持不懈、勇往直前、迎難而上的可貴精神。

【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)雖已結(jié)束，可幼兒肯定會(huì)感覺意猶未盡。如果這時(shí)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的教育，會(huì)收到令人驚喜的效果。我抓住這一可貴的教育契機(jī)，與幼兒進(jìn)行語言和動(dòng)作的互動(dòng)演示，使幼兒再次深刻地品味繪本故事，領(lǐng)略繪本獨(dú)特的魅力，讓人物高尚的精神滋養(yǎng)幼兒的心靈。讓人文情懷蕩漾在繪本教學(xué)中，閃現(xiàn)在每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī)中吧!】（啟東市萬安幼兒園 沈黎燕）

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youer/253266.html

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