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奇妙的手是一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)，它是《你變我變大家變》主題里的一個(gè)活動(dòng)，我把它安排在主題的末梢組織教學(xué)，不管是活動(dòng)的前期，還是活動(dòng)過(guò)程中，或是活動(dòng)結(jié)束后，我都有著些許不成熟的想法，現(xiàn)與大家一起探討。

活動(dòng)前期的困惑：

在前審議時(shí)，我們探討出根據(jù)大班的幼兒已有的圖形添畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，試圖將手形圖作為添畫(huà)的主體，借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。雖然大致的方向已定奪，但是我心里還是有點(diǎn)忐忑的。因?yàn)檫@個(gè)班是我新接手的班級(jí)，不了解孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，也不了解每位幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣、表現(xiàn)、想象創(chuàng)造方面的能力，我感覺(jué)不知如何去把握這個(gè)活動(dòng)，因此，我向中班時(shí)帶教這群的孩子兩位老師了解了些許孩子的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，隨后組織開(kāi)展了《奇妙的手》活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)：

從孩子的表現(xiàn)看，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的專(zhuān)注程度要比其他活動(dòng)要高，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是讓孩子借助于自己的小手來(lái)創(chuàng)作，他們覺(jué)得特別好玩、有趣。宇航小朋友平時(shí)畫(huà)畫(huà)總是亂涂亂畫(huà)的，表現(xiàn)得很隨性，而在今天的活動(dòng)中，他非常認(rèn)真，印好小手，還在小手上添上眼睛嘴巴，變出一個(gè)帥氣的我自己，在這樣游戲化的創(chuàng)作過(guò)程中，他體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，也很好地培養(yǎng)了他的自信心。當(dāng)然，其他的孩子也同樣如此。

活動(dòng)結(jié)束后的講評(píng)：

美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得是非常關(guān)鍵，更是有必要的。幼兒美術(shù)的點(diǎn)很多，有構(gòu)圖、色彩、動(dòng)態(tài)、想象等等，這些在每個(gè)活動(dòng)的講評(píng)中體現(xiàn)是不可能的，他需要篩選，這就要與活動(dòng)的內(nèi)容和主題相結(jié)合，就如，《奇妙的手》這個(gè)活動(dòng)是在《你變我變大家變》主題中開(kāi)展的，且內(nèi)容本身也凸顯出了手形變化，，因此我覺(jué)得在講評(píng)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞“變”字來(lái)進(jìn)行，關(guān)鍵性的提問(wèn)可以是這樣的：“你的手形變了什么?是怎么變的?”在結(jié)合孩子的作品做出指導(dǎo)性的講評(píng)。

如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟，在一張畫(huà)上變了三個(gè)，這是其他孩子沒(méi)有的，在講評(píng)時(shí)可以讓孩子觀(guān)察他變了幾個(gè)?還有他的三個(gè)人物的眼睛畫(huà)法也是不一樣的，講評(píng)時(shí)也點(diǎn)到。

另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚(yú)”，在講評(píng)時(shí)，我沒(méi)有很好的抓住孩子表現(xiàn)的鯊魚(yú)動(dòng)態(tài)，就草草而過(guò)，把講評(píng)重點(diǎn)放到了這張畫(huà)的滿(mǎn)圖底色，表現(xiàn)出鯊魚(yú)在大海深處，還與另一張一條鱷魚(yú)從大海里探出頭來(lái)的畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。

這個(gè)活動(dòng)正是wyy領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)的一節(jié)隨堂課，她給我提出了很多指導(dǎo)性的意見(jiàn)，給了我很大的啟發(fā)，我想，不管組織五大領(lǐng)域中的任何一個(gè)活動(dòng)，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的課前、課中、課后都要做到細(xì)致又全面的分析與考慮。
回歸幼兒生活，尊重幼兒的興趣。《綱要》中指出，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)�生活中美好的人和事物，要指�?dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。教師的藝術(shù)教育過(guò)程中，要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合地方資源與園本課程，毛線(xiàn)是幼兒生活中最常見(jiàn)的事物，比如幼兒平時(shí)身上穿的毛衣就是用毛線(xiàn)織成的，而毛線(xiàn)的玩法也多種多樣。同時(shí)，幼兒對(duì)于大自然中的蜘蛛網(wǎng)的獨(dú)特造型也很感興趣。因此，以編織“蜘蛛網(wǎng)”作為美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容正是對(duì)藝術(shù)教育回歸幼兒生活理念的實(shí)踐。

·審美表象攝入階段

審美表象攝入的目的是幫助幼兒在頭腦中儲(chǔ)存大量的具有生成性和創(chuàng)造性的審美意象。

首先，通過(guò)教師的“蜘蛛姐姐”的角色扮演將幼兒帶入情境之中，并由“蜘蛛媽媽”的來(lái)信來(lái)引出主題。通過(guò)視知覺(jué)感知審美對(duì)象。眾所周知，幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的形象來(lái)源于視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)事物的外形特征的觀(guān)察是造型的必要條件。幼兒通過(guò)多媒體欣賞蜘蛛網(wǎng)的各種圖片，包括大自然里的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，能夠說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的各種造型和蜘蛛網(wǎng)的線(xiàn)條構(gòu)成，體會(huì)到蜘蛛網(wǎng)獨(dú)特的造型美（由中心向四周放射），并且通過(guò)自然界的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出的蜘蛛網(wǎng)的對(duì)比，進(jìn)一步加強(qiáng)審美表象的攝入，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

其次，幼兒可以在欣賞過(guò)程中與教師或同伴的交流來(lái)表達(dá)自己對(duì)于蜘蛛網(wǎng)的獨(dú)特感受。

·藝術(shù)體驗(yàn)加工階段

首先，審美情感體驗(yàn)就是幫助幼兒將自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c外在的生命模式達(dá)到同構(gòu)，從而理解事物的情感表現(xiàn)性，進(jìn)一步達(dá)到審美愉悅，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。

本活動(dòng)通過(guò)對(duì)話(huà)的方法，教師與幼兒聯(lián)系蜘蛛網(wǎng)的圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)。在欣賞蜘蛛網(wǎng)圖片時(shí)，充滿(mǎn)感情地與幼兒對(duì)話(huà)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的蜘蛛網(wǎng)是什么樣子的，豐富幼兒的表象，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，形成幼兒自己心中的蜘蛛網(wǎng)的形象，激發(fā)幼兒的興趣。

其次，引導(dǎo)幼兒對(duì)內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造，通過(guò)游戲的形式讓表象變形，進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)“超級(jí)變變變”的游戲，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮想象，通過(guò)自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛網(wǎng)擺出各種造型：可以躺著、蹲著、站著等來(lái)表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的各種或高或矮、花紋迥異的造型。同時(shí)，游戲這一環(huán)節(jié)也是對(duì)主蜘蛛網(wǎng)的再現(xiàn)，通過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作演示來(lái)充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并為最后集體的編織蜘蛛網(wǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。

·操作表現(xiàn)階段

操作表現(xiàn)是美術(shù)作品得以實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路，特別是對(duì)于這樣一個(gè)造型活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，更是中心環(huán)節(jié)。本活動(dòng)通過(guò)為幼兒提供色彩不同的毛線(xiàn)，幼兒在教師提供的特定環(huán)境中進(jìn)行合作編織蜘蛛網(wǎng)。在此過(guò)程中幼兒可以互相幫忙打結(jié)、跨過(guò)或爬過(guò)別人已經(jīng)拉好的線(xiàn)，保護(hù)好集體的勞動(dòng)成果。
今天早上進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)《民族服裝真漂亮》，課后我與張園長(zhǎng)進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經(jīng)欣賞到了許多民族，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起，能讓孩子觀(guān)察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒(méi)有重點(diǎn)，如能讓孩子直觀(guān)顯示一民族特點(diǎn)的真實(shí)民族服裝，我想孩子們就能有重點(diǎn)的去了解，效果會(huì)更好。然后在活動(dòng)的最后再出示多一點(diǎn)的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點(diǎn)，這樣效果可能會(huì)比較好。

其次讓幼兒畫(huà)民族服裝太難，繪畫(huà)時(shí)有好幾名幼兒對(duì)我說(shuō)：“王老師，我不會(huì)畫(huà)。”所以我可以換個(gè)方式讓幼兒來(lái)畫(huà)，比如可幫幼兒事先畫(huà)好衣服，然后讓幼兒根據(jù)各民族的服裝特點(diǎn)進(jìn)行添畫(huà)，這樣子可能相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，比較適合我班幼兒。

再次在活動(dòng)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)上還要再好好推敲推敲，如何設(shè)計(jì)出一個(gè)符合我班幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)是非常重要的。

說(shuō)到底還是由于課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠。這包括物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來(lái)了解一些相關(guān)的知識(shí)，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關(guān)的書(shū)集。在物質(zhì)上應(yīng)為孩子準(zhǔn)備帶有民族特點(diǎn)的真實(shí)服裝，掛在活動(dòng)室的周?chē)�，這樣更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀(guān)地欣賞到民族服裝，了解各民族的習(xí)性。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youer/455569.html

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