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案例背景《綱要》提出在健康領(lǐng)域中，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。我們提供的健康活動(dòng)《小馬跳跳跳》與《綱要》所倡導(dǎo)的生活化、游戲化是相吻合的。幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)既要十分關(guān)注幼兒的興趣和意愿，又要以幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);活動(dòng)既要有序、有組織、有范式，又要有利于幼兒個(gè)性發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)既不應(yīng)該是被動(dòng)的機(jī)械行進(jìn)，也不應(yīng)是隨意、無(wú)序、雜沓的行為，而應(yīng)該是以理解為前提的積極、自覺的活動(dòng)。大班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)中提出，能積極參加體育活動(dòng) ，動(dòng)作靈活;有耐力。增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有一定的勇敢精神和堅(jiān)持性。通過(guò)大班健康活動(dòng)《小馬跳跳跳》這一案例來(lái)討論“在健康活動(dòng)中如何增加動(dòng)作訓(xùn)練的趣味性,使幼兒能在自己感興趣的游戲活動(dòng)中發(fā)展基本動(dòng)作,從而提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。” 游戲是幼兒園的基本活動(dòng),也是幼兒最感興趣的活動(dòng)。幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī),發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn),在游戲中體現(xiàn)地最為淋漓盡致,這是游戲本質(zhì)所決定的。將健康活動(dòng)與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,讓幼兒在玩的過(guò)程中發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的靈活性,協(xié)調(diào)性,不失為一個(gè)有效途徑。

案例描述

活動(dòng)的生成 ：進(jìn)入大班后，我班幼兒對(duì)跳繩特別感興趣，在家里經(jīng)常邀約伙伴跳繩，且水平也在不斷提高，從過(guò)去的不敢跳發(fā)展到敢跳，從敢跳發(fā)展到能跳幾下，從能跳幾下一直發(fā)展到能跳幾十下，有的甚至更多;從一個(gè)人跳繩到多人組合跳、、、、、、、看他們玩得如此快樂(lè),我想孩子們這么感興趣何不為孩子提供一個(gè)互相交流的平臺(tái)呢?

活動(dòng)實(shí)錄：

1、(創(chuàng)設(shè)游戲情景引出主題)老師扮馬媽媽，幼兒扮小馬，四散在場(chǎng)地上，跟著馬媽媽跑，邊跑邊念兒歌運(yùn)動(dòng)身體：小馬小馬長(zhǎng)得高，跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，東跑跑，西跳跳，跑到草地來(lái)做操，伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。
2、自選練習(xí)，自由探索。小馬最喜歡跳了，游樂(lè)場(chǎng)有許多項(xiàng)目，你們會(huì)玩嗎?先去試試吧。幼兒自選不同高度、寬度的障礙，自由練習(xí)。

分析：環(huán)節(jié)幼兒自主玩繩,就充分給予幼兒情緒情感宣泄,同時(shí), “游樂(lè)場(chǎng)”這些情節(jié)要素的創(chuàng)設(shè),使幼兒在這樣的虛擬游戲世界中,自主地探索,情緒情感得到了極大的滿足。

3、交流學(xué)習(xí)不同的玩法。跑跑跑，一只腳用力跨過(guò)去(助跑跨跳);站站好，擺擺臂，用力蹬(立定跳遠(yuǎn));蹲一蹲，擺擺臂，往上跳(跳過(guò)高障礙)。再用不同的 方法試一試，交流你覺得哪種方法過(guò)障礙好。

4、自由組合，用兩根繩子進(jìn)行合作練習(xí)助跑跨跳(繩子擺放由近到遠(yuǎn)，由低到高)

5結(jié)束游戲，放松身體。

6收拾整理繩子。

案例分析

創(chuàng)設(shè)游戲情景導(dǎo)入活動(dòng), 使孩子在輕松、愉快的氛圍進(jìn)入活動(dòng)中，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)、物我交融互動(dòng)，學(xué)習(xí)成為一種生命化的成長(zhǎng)過(guò)程，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。我們可以發(fā)現(xiàn)該案例中,最初活動(dòng)的引發(fā)表明了跳繩對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)價(jià)值,所以,從活動(dòng)一開始自主探索后,到集體探索、直至情節(jié)游戲探索,無(wú)時(shí)不滲透著幼兒自發(fā)的因素。我們可以發(fā)現(xiàn)該案例中,最初活動(dòng)的引發(fā)表明了跳繩對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)價(jià)值,所以,從活動(dòng)一開始自主探索后,到集體探索、直至情節(jié)游戲探索,無(wú)時(shí)不滲透著幼兒自發(fā)的因素。在本案例中,教師先以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索,形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍;在集體探索的過(guò)程中,教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的角色,起到了較好的主導(dǎo)作用;最后,教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,強(qiáng)調(diào)以孩子為主體,真正體現(xiàn)了孩子的主體地位,也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,把活動(dòng)推向了更高潮。本次活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)相互建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、相互合作、學(xué)習(xí)、幫助的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是幼兒所喜好的，滿足了幼兒自主的需要，使他們做個(gè)德智體美全面發(fā)展的孩子，同時(shí)也為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youer/463705.html

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