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　　設(shè)計(jì)意圖秋天到了，地里的花生陸續(xù)收獲了，連續(xù)兩周周一談話(huà)活動(dòng)中幼兒都非常興奮地談起雙休日回老家?guī)湍棠淌盎ㄉ�的事，沒(méi)參與活動(dòng)的幼兒也聽(tīng)的非常認(rèn)真。當(dāng)幼兒說(shuō)到媽媽用花生給我做了一個(gè)花生娃娃，可漂亮了，好多幼兒投去羨慕的目光。面對(duì)孩子的興趣，我及時(shí)捕捉了這一信息，組織了系列有關(guān)花生的活動(dòng)。如:美工活動(dòng)《花生皮的粘貼》、科學(xué)活動(dòng)《花生的用途》《花生如何長(zhǎng)大》、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《采摘花生》、語(yǔ)言活動(dòng)《花生的故事》等等，本次活動(dòng)《我和花生寶寶做游戲》是本次主題活動(dòng)內(nèi)容之一，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子在對(duì)花生的數(shù)數(shù)、看看、比比、排排中，提高對(duì)數(shù)的感知能力，比較和觀察能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在玩、數(shù)中感知5以?xún)?nèi)的數(shù)并了解簡(jiǎn)單的排序方法。

　　2、通過(guò)剝一剝、擺一擺、串一串提高幼兒動(dòng)手能力，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力、對(duì)數(shù)的感知能力、觀察能力、比較能力等多種能力3、使幼兒在做游戲的過(guò)程中，感受成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人三個(gè)花生（大小不一）；5以?xún)?nèi)的紅花點(diǎn)卡若干；一頭是圓的牙簽每人兩個(gè)；剝好的新花生米每組一小盆；帶數(shù)字的餐盤(pán)每組一個(gè)。

　　2、錄音機(jī)，輕音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

　　幼兒已有知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)分析1、幼兒能從1數(shù)到5。

　　2、幼兒有剝花生的經(jīng)驗(yàn),有一定的動(dòng)手能力。

　　3、在區(qū)域活動(dòng)中幼兒進(jìn)行過(guò)食物和點(diǎn)卡的配對(duì)。

　　活動(dòng)過(guò)程一、手指游戲：五指歌引起幼兒的興趣。（通過(guò)學(xué)習(xí)五指歌，幼兒能按順序數(shù)出1~5的數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)字15）二、出示花生，引出課題1、教師出示花生問(wèn)，這是什么？你知道里面有什么嗎？（花生寶寶）你猜里面有幾個(gè)花生寶寶？

　　教師小結(jié)：今天我們帶來(lái)了許多花生，每個(gè)花生里面都有可愛(ài)的花生寶寶。

　　（評(píng)析：讓幼兒帶著疑問(wèn)和好奇心進(jìn)行第一次操作，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣）2、通過(guò)讓幼兒剝花生，數(shù)一數(shù)花生寶寶，感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量教師提出要求：請(qǐng)每個(gè)幼兒剝剝，看看里面有什么?再數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)花生寶寶？它們長(zhǎng)得一樣嗎？

　　幼兒操作，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地將花生寶寶剝出來(lái)，一邊剝一邊數(shù)有幾個(gè)花生寶寶。提問(wèn)幼兒：你剝到了幾個(gè)花生寶寶？

　　教師小結(jié)：花生里的花生寶寶有多有少，有的幼兒剝出了2個(gè)，有的剝出了3個(gè)，還有能干的孩子剝出了4個(gè)呢，而且它們的大小也不一樣，有的大，有的小。

　�。ㄔu(píng)析：幼兒興趣盎然的剝花生，在剝的過(guò)程中，他們還自然地?cái)?shù)起來(lái)。同時(shí)還和邊上的幼兒比一比，我的花生寶寶大，你的花生寶寶小。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)數(shù)的感知能力、比較和觀察能力）3、實(shí)物與點(diǎn)卡匹配幼兒剝完花生后，教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己剝出了幾個(gè)花生寶寶，并對(duì)幼兒說(shuō)，花生寶寶都很可愛(ài)，我們獎(jiǎng)勵(lì)它們一些小花給寶寶吧，每個(gè)寶寶一朵，看一看，數(shù)一數(shù)，你剝出了幾個(gè)寶寶，應(yīng)該找有幾朵小花的卡片送給它。

　　幼兒嘗試用點(diǎn)卡表示實(shí)物數(shù)量。

　　如：幼兒說(shuō)我有4個(gè)花生寶寶，送四朵小花給它。

　　教師小結(jié)：小朋友真能干，給每個(gè)寶寶送一朵小花，寶寶一定會(huì)謝謝你們。

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)此環(huán)節(jié)使幼兒了解了實(shí)物與點(diǎn)卡一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，通過(guò)舉例鍛煉幼兒思維靈活性）4、串花生串，通過(guò)串串進(jìn)一步感知數(shù)量的同時(shí)，幼兒初步嘗試有序排列。

　　請(qǐng)幼兒將剝好的花生寶寶一顆顆串起來(lái)，做成花生串，串的過(guò)程中要求幼兒邊串邊數(shù)一數(shù)。(在一定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)串得又快又好)你串了幾個(gè)寶寶。速度快的幼兒做好一串還可以再做一串。

　　幼兒串好后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)串的好看？最多？誰(shuí)串的不好看？為什么？

　　幼兒：這一串好看，寶寶上面的最小，下面的大，象糖葫蘆。

　　這一串不好看，串的很亂，大小不一。

　　教師小結(jié)：小朋友都喜歡整齊的有序的，你們是不是很想按有序的再串一串，老師將這些花生寶寶投放到活動(dòng)區(qū)，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)按有序串好嗎？

　　（評(píng)析：幼兒通過(guò)串串對(duì)數(shù)又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，通過(guò)評(píng)比幼兒初步感知了有序排列，此環(huán)節(jié)鍛煉幼兒動(dòng)手點(diǎn)數(shù)及有序排列的能力。）5、相同數(shù)量歸類(lèi)請(qǐng)幼兒將串好的串按多少放到一個(gè)托盤(pán)中，托盤(pán)中提前貼好了相應(yīng)的數(shù)字。

　�。ǚ治觯捍苇h(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒數(shù)與實(shí)物配對(duì)和歸類(lèi)的能力：）6、游戲"三輪車(chē)"，結(jié)束本次活動(dòng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停時(shí)幼兒按教師出示的數(shù)字2、3、4個(gè)小朋友拉手，游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　（分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒在感知數(shù)量的過(guò)程中，幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)、親身體驗(yàn)再次對(duì)數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這環(huán)節(jié)中，教師的設(shè)計(jì)很符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律）活動(dòng)評(píng)析通過(guò)幼兒的興趣，生成此次活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓幼兒自然感知5以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　1、教師要時(shí)常關(guān)注幼兒并及時(shí)捕捉到了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這次活動(dòng)《我和花生寶寶做游戲》就是這樣產(chǎn)生的，為了讓幼兒了解和喜歡花生，我們開(kāi)展了一次有關(guān)的討論活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了幼兒的需要，同時(shí)增加了幼兒各方面的能力培養(yǎng)。

　　2、充分利用身邊材料，方便實(shí)用科學(xué)的目標(biāo)要求讓幼兒從生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系，建構(gòu)初步的數(shù)概念，本活動(dòng)教師充分利用日常生活中幼兒接觸到，喜歡的東西作為教具，幼兒操作起來(lái)方便，而且不需小心教具被損壞，幼兒操作起來(lái)放心。幼兒在對(duì)花生的數(shù)數(shù)、看看、比比、排排中，提高對(duì)數(shù)的感知能力，比較和觀察能力。從操作材料來(lái)看，好的材料不一定是精致豪華的，有時(shí)幼兒在使用簡(jiǎn)單的材料時(shí)更能盡興的"玩"，減少了幼兒的顧慮，更有利于積極操作。

　　3、幼兒親自動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)運(yùn)用了幼兒動(dòng)手撥開(kāi)花生再將花生寶寶串起來(lái)方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性并對(duì)幼兒的手部肌肉得以很好的鍛煉.如：在讓幼兒感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒死記硬背，而是發(fā)給幼兒大小不同的花生寶寶，讓幼兒在剝的過(guò)程中數(shù)數(shù)剝到了幾個(gè)寶寶，在用串的形式讓幼兒練習(xí)，這樣的活動(dòng)使幼兒很自然的掌握5以?xún)?nèi)的數(shù)還培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、排序能力，鍛煉了幼兒手部及手指的小肌肉，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。