活動(dòng)方案
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1．在回憶二方連續(xù)圖案經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上欣賞四方連續(xù)圖案，感受連續(xù)復(fù)制圖案的藝術(shù)美。
2．樂(lè)意與同伴合作，用二方連續(xù)圖案和四方連續(xù)圖案來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布置胖胖熊的家，有桌子、窗、小床、地毯、茶杯墊等空白實(shí)物創(chuàng)作紙。
2．各種規(guī)格、大小的長(zhǎng)方形、正方形彩紙紙，油畫(huà)棒，水彩筆，剪刀、皺紋紙、漿糊、彩紙、剪刀、雙面膠等等。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1．去胖胖熊家，幫胖胖熊消除煩惱。
——我們來(lái)到了誰(shuí)的家？胖胖熊剛搬新家，看看胖胖熊家有些什么？（認(rèn)認(rèn)需要裝飾的物品）
——可胖胖熊不太滿意這些東西，它說(shuō)：“昨天去參觀了熊貓大嬸家，發(fā)現(xiàn)她家的東西都是五彩繽紛，上面有美麗的花紋可有藝術(shù)性了，可是，我家里的東西卻很單調(diào)。”小朋友想什么辦法來(lái)消除胖胖熊的煩惱？那么，我們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，幫助胖胖熊設(shè)計(jì)美麗的花紋好嗎？
2．回憶已有的花邊裝飾經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)二方連續(xù)花紋裝飾的方法。
——以前畫(huà)過(guò)美麗的花邊，你用什么方法設(shè)計(jì)的？
——在黑板上擺放一條花邊，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是怎么排列的？
——能豎著排列嗎？
——小結(jié)：把我們?cè)O(shè)計(jì)的圖案和線條從左到右或者從上到下有規(guī)律地重復(fù)排列，變成連續(xù)的花紋。小熊家里的哪些東西可以用這樣的方法裝飾呢？
3．（出示四方連續(xù)圖案）比較觀察兩種裝飾方法的不同，感受四方連續(xù)花紋裝飾的方法。
——這兩種花邊有什么不同？
——它是怎么排列的？（確定中心圖案，其它幾個(gè)一樣的圖案在中心的四周，有規(guī)律包圍著。）
——小熊家里的哪些物品可以用這個(gè)方法來(lái)裝飾？
——剛才，一起了解了兩種不同裝飾的方法，除了剛才看到的圖案，想想還能用哪些圖案和線條用剛才的兩種方法來(lái)裝飾小熊家里的物品？
4．介紹制作的材料，接受設(shè)計(jì)任務(wù)。取下小熊家里的桌布、窗簾、茶杯墊、地毯等，分給每組的小朋友。
——桌上貼著標(biāo)記，看這是什么標(biāo)記，（窗簾，桌布、餐墊等）用什么材料裝飾窗簾呢？（重點(diǎn)介紹剪貼組）
——有的物品小小的，一個(gè)人就能完成，有的比較大，需要大家一起來(lái)分工合作，哪些東西要合作完成，怎樣合作才能又好有快呢？（桌布、窗簾、枕頭、地毯請(qǐng)小朋友合作，商量好設(shè)計(jì)的圖案，然后大家一起畫(huà)、剪，最后把設(shè)計(jì)的圖案和線條有規(guī)律地拼貼起來(lái)。）
——哪組小朋友愿意設(shè)計(jì)***？（能力弱的孩子設(shè)計(jì)單件的）
5．幼兒分組設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)介入四方圖案組指導(dǎo)。
6．展示講評(píng)
——布置幼兒設(shè)計(jì)好的作品在胖胖熊家，現(xiàn)在胖胖熊的家變得怎么樣？
——誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是用什么方法設(shè)計(jì)的？（合作組、獨(dú)立組各一個(gè)）
——在設(shè)計(jì)時(shí)遇到什么困難？你們?cè)鯓咏鉀Q的？
價(jià)值和反思
一、尋找生活中的藝術(shù)，將藝術(shù)還原到生活情境中。
活動(dòng)前教師引導(dǎo)孩子尋找家里物品的花紋特點(diǎn)，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅引導(dǎo)孩子有意識(shí)地觀察生活，而且能夠讓老師充分了解孩子的觀察經(jīng)驗(yàn)，為預(yù)設(shè)活動(dòng)方案做好鋪墊�；顒�(dòng)中教師能引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)生活中美的元素，為孩子創(chuàng)設(shè)生活化的情境及提供多種多樣的材料，為孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作提供一個(gè)充分展示的舞臺(tái)。
二、在新舊經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比中嘗試發(fā)現(xiàn)式探索性學(xué)習(xí)。
中班下學(xué)期幼兒接觸過(guò)二方連續(xù)的花紋，了解了花紋的有規(guī)律排列的基本特點(diǎn)，在本活動(dòng)中教師通過(guò)對(duì)比的方法，讓孩子在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)它們的異同，初步了解四方圖案的特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富裝飾方法。幼兒在實(shí)際操作中，能綜合兩種方法進(jìn)行靈活變通的裝飾，突出裝飾美。www.jy135.com由于教師呈現(xiàn)的四方連續(xù)圖案連續(xù)性表現(xiàn)不夠突出，因此，孩子在裝飾中不能很自如地把多個(gè)或者許多個(gè)四方圖案組合起來(lái)。建議教師能提供豐富的四方連續(xù)圖案讓幼兒欣賞或者教師準(zhǔn)備多個(gè)四方圖案讓孩子進(jìn)行排列，這樣幼兒對(duì)四方連續(xù)圖案的理解會(huì)更深刻，那么表現(xiàn)時(shí)會(huì)更自信，為以后經(jīng)驗(yàn)遷移做好準(zhǔn)備。
三、提供多種材料，采用多樣化的裝飾方法，發(fā)展幼兒自主創(chuàng)作的能力。
本活動(dòng)運(yùn)用了線描畫(huà)、蠟筆畫(huà)、剪貼畫(huà)、合作畫(huà)，給孩子的材料每組各不相同，可以說(shuō)是技能和能力的大比拼。它不僅滿足不同孩子的需求，而且能啟發(fā)幼兒根據(jù)材質(zhì)特點(diǎn)，靈活地使用，選擇適宜的裝飾方案，提高孩子自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的能力。但是，重點(diǎn)指導(dǎo)不夠明確，指導(dǎo)面過(guò)大，指導(dǎo)不夠仔細(xì)深入。
四、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、提問(wèn)精巧，突出師幼互動(dòng)的有效性。
作為一個(gè)美術(shù)與手工綜合性的活動(dòng)，應(yīng)該把更多時(shí)間留給孩子去創(chuàng)作，老師的語(yǔ)言、提問(wèn)必須“瘦身”。做到“簡(jiǎn)潔精巧”。因此，教師在認(rèn)識(shí)四方連續(xù)圖案時(shí)能捕捉孩子有價(jià)值的信息，作為新問(wèn)題的延續(xù)點(diǎn)，在商量有效合作環(huán)節(jié)能篩選出孩子回答中的新信息及時(shí)提煉總結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)做到“點(diǎn)到為重”。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youer/534367.html
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