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主要環(huán)節(jié)或現(xiàn)象

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫的顏色，知道畫的作者，以及認(rèn)識主色的含義，并說說紅色（主色）給人的感覺。

2、出示多媒體圖片（紅燈籠、紅嫁衣、大束的玫瑰花），說說有什么感覺？

3、用歌表達(dá)。請幼兒用一首歌來表達(dá)對紅色的感覺，舞蹈《喜洋洋》帶領(lǐng)幼兒一起舞動紅稠帶來扭秧歌.

4、觀畫。再次引導(dǎo)幼兒觀察米羅爺爺?shù)漠嫛?br />
5、做畫。請幼兒用紅、黃、藍(lán)、綠四色加黑來做畫，并交代做畫工具和要求。音樂起，幼兒做畫，教師指導(dǎo)。

反思評析優(yōu)點(diǎn)：

1、該活動選材較為新穎，能打破美術(shù)課的常規(guī)，從西洋畫入手來進(jìn)行選材，，想法比較大膽；

2、組織活動的方式、手段等都十分符合幼兒的特點(diǎn)，并將

幼兒的想象力、創(chuàng)造力給予了充分的發(fā)揮。

建議：

教師活動準(zhǔn)備充分，但是活動步驟可以在簡單一些。
長葛市實(shí)驗(yàn)幼兒園 丁遠(yuǎn)征 設(shè)計(jì)意圖：
禹州的鈞瓷，是我國五大名瓷之一,河南禹州可謂是“鈞瓷之都”。因此，《鈞瓷之美》在本土課程里是一個(gè)非常有生命力的內(nèi)容，在幼兒日常生活中，鈞瓷到處可見，可孩子們卻很少與之互動。因此，我將家鄉(xiāng)的傳承文化鈞瓷作為教材，讓幼兒在欣賞，探索，感受，創(chuàng)作等活動中進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)鈞瓷，了解鈞瓷的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子喜愛鈞瓷，熱愛家鄉(xiāng)的情感。我特設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)欣賞活動——《鈞瓷之美》。
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒通過欣賞觀音瓶，認(rèn)識并了解鈞瓷的特點(diǎn)，初步感受鈞瓷作品的藝術(shù)美。
2.通過課件欣賞，了解鈞瓷的種類和意義，萌發(fā)幼兒喜愛鈞瓷、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3. 簡單了解鈞瓷的制作過程，幼兒嘗試運(yùn)用橡皮泥大膽制作鈞瓷模型，發(fā)展孩子們的想象力和動手創(chuàng)作的能力。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在欣賞，探索，感受，創(chuàng)作等活動中了解家鄉(xiāng)鈞瓷。
活動難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒從鈞瓷的造型，釉色，圖案，紋理等四方面感受鈞瓷之美。
活動準(zhǔn)備：
1.《觀音瓶》鈞瓷一件
2.《鈞瓷之美》課件
3.幼兒人手一盒橡皮泥
活動過程：
一、出示實(shí)物觀音瓶，幼兒欣賞并感知鈞瓷的特點(diǎn)。
（一）、通過欣賞，讓幼兒感知鈞瓷的造型美。
師：孩子們，今天我給你們帶來了一件非常珍貴的禮物，你們瞧，它是什么？
師：孩子們，它的形狀象個(gè)瓶子，造型很美觀，但是老師呀告訴你，這可不是個(gè)普通的瓶子，它呀，是一件我們的國寶——鈞瓷。鈞瓷是我們國家的傳統(tǒng)工藝，是個(gè)絕活，只有我們中國才有的。今天，我們就和鈞瓷來交個(gè)朋友，認(rèn)識鈞瓷，你們高興嗎？
（二）、通過觀察讓幼兒感知鈞瓷釉色的千變?nèi)f化。
師：下面，我請小朋友來摸一摸這件觀音瓶，說一說摸起來感覺怎么樣？（特點(diǎn)——光滑）
師：小朋友說的真好，鈞瓷的表面呀很光滑，也非常的漂亮。
師：來，孩子們，我們再來看看它的顏色，你們猜一猜，它上面的顏色是怎么制作上去的呢？（釉色）
師：對，它上面的顏色不是畫上去的，也不是涂上去的，是用大火高溫?zé)�制自然形成的，象這種在火中燒制出來的顏色叫釉色。你們知道嗎？每一件鈞瓷的釉色都是唯一的，獨(dú)一無二的。世界上絕對不會有兩件釉色完全相同的鈞瓷作品，這就是鈞瓷與眾不同的地方。
（三）、通過觀察，讓幼兒感知鈞瓷圖案的似真似幻。
師：孩子們你們看，瓶子上面的圖案看起來像什么呢？
師：小朋友說得真好，鈞瓷的表面，在高溫?zé)�制的過程會產(chǎn)生自然變化，形成這種像水墨畫一樣的圖案，非常漂亮。
(四)通過觀察，感知鈞瓷紋理的千姿百態(tài)。
師：好，現(xiàn)在我請一名好孩子用來看一看這件鈞瓷表面上有什么？（紋理）
師：對，上面有細(xì)小的裂紋，這種裂紋不是這件鈞瓷爛了，是這件鈞瓷自身自然裂開的，就象小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的自然裂開的一條一條的裂縫，我們叫它紋理，每一件鈞瓷上面都有自己裂開的不同的紋理，這也是鈞瓷與眾不同的地方。
二，欣賞課件：了解觀音瓶的由來，知道許昌禹州是鈞瓷的故鄉(xiāng)。
師：孩子們，關(guān)于這件漂亮的鈞瓷還有一個(gè)美麗的傳說呢！我們一起來看一看吧。在很久很久以前，有一年鈞瓷的產(chǎn)地禹州一帶很時(shí)間沒有下雨了，太陽火辣辣的把大地都曬的裂開了，人們沒有水喝，沒有飯吃，沒法生活。一天，觀音菩薩走到這里，看到這里的景象，心里很難過，她想，東海里有很多水，不如把它引到這里來，可是東海離這那么遠(yuǎn)，用什么東西把水盛來呢，后來呀，她聽說禹州這一帶生產(chǎn)寶瓷，就借來了一件鈞瓷寶瓶，來到東海把水盛到鈞瓷里，撒向禹州的上空，不一會兒地里的莊稼就喝足了水，禾苗直挺挺地往上長，看：土里變得綠油油的了。禹州一帶的人都非常感謝觀音菩薩，就把觀音菩薩裝水的瓶子叫“觀音瓶”，以后人們又燒制了許多這樣的觀音瓶，看，今天我給大家?guī)�來的這個(gè)瓶子也是現(xiàn)在的禹州人燒制的，它寄托著人們的美好愿望，就是希望風(fēng)調(diào)雨順，人們永遠(yuǎn)吉祥幸福。
師：好了，孩子們，故事講完了，這種鈞瓷的名字叫什么呢？觀音瓶，它有一個(gè)特殊的含義，它象征人們……
師：現(xiàn)在，我們再來看一看鈞瓷的底部，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對，一般鈞瓷底部的這些字都是標(biāo)明了這件鈞瓷的產(chǎn)地，那你們知道它是在哪生產(chǎn)出來的呢？
師：老師告訴你們，它呀生產(chǎn)于我們許昌禹州，是中國獨(dú)有的瓷器之一，所以人們就叫禹州為“鈞瓷之都”。 孩子們，我們的家鄉(xiāng)有這么多的寶貝，作為鈞瓷故鄉(xiāng)的主人，你們自豪不自豪��？
師：孩子們，讓我們我們一起去參觀一下我們的“鈞瓷之鄉(xiāng)”吧！
（小朋友們集合了，我們就要出發(fā)了）
回歸幼兒生活，尊重幼兒的興趣。《綱要》中指出，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。教師的藝術(shù)教育過程中，要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合地方資源與園本課程，毛線是幼兒生活中最常見的事物，比如幼兒平時(shí)身上穿的毛衣就是用毛線織成的，而毛線的玩法也多種多樣。同時(shí)，幼兒對于大自然中的蜘蛛網(wǎng)的獨(dú)特造型也很感興趣。因此，以編織“蜘蛛網(wǎng)”作為美術(shù)活動內(nèi)容正是對藝術(shù)教育回歸幼兒生活理念的實(shí)踐。

·審美表象攝入階段

審美表象攝入的目的是幫助幼兒在頭腦中儲存大量的具有生成性和創(chuàng)造性的審美意象。

首先，通過教師的“蜘蛛姐姐”的角色扮演將幼兒帶入情境之中，并由“蜘蛛媽媽”的來信來引出主題。通過視知覺感知審美對象。眾所周知，幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的形象來源于視覺經(jīng)驗(yàn)，因此，對事物的外形特征的觀察是造型的必要條件。幼兒通過多媒體欣賞蜘蛛網(wǎng)的各種圖片，包括大自然里的蜘蛛網(wǎng)和畫出來的蜘蛛網(wǎng)，能夠說出蜘蛛網(wǎng)的各種造型和蜘蛛網(wǎng)的線條構(gòu)成，體會到蜘蛛網(wǎng)獨(dú)特的造型美（由中心向四周放射），并且通過自然界的蜘蛛網(wǎng)和畫出的蜘蛛網(wǎng)的對比，進(jìn)一步加強(qiáng)審美表象的攝入，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

其次，幼兒可以在欣賞過程中與教師或同伴的交流來表達(dá)自己對于蜘蛛網(wǎng)的獨(dú)特感受。

·藝術(shù)體驗(yàn)加工階段

首先，審美情感體驗(yàn)就是幫助幼兒將自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c外在的生命模式達(dá)到同構(gòu)，從而理解事物的情感表現(xiàn)性，進(jìn)一步達(dá)到審美愉悅，激發(fā)創(chuàng)作的沖動。

本活動通過對話的方法，教師與幼兒聯(lián)系蜘蛛網(wǎng)的圖片進(jìn)行對話。在欣賞蜘蛛網(wǎng)圖片時(shí)，充滿感情地與幼兒對話，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己看到的蜘蛛網(wǎng)是什么樣子的，豐富幼兒的表象，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，形成幼兒自己心中的蜘蛛網(wǎng)的形象，激發(fā)幼兒的興趣。

其次，引導(dǎo)幼兒對內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造，通過游戲的形式讓表象變形，進(jìn)行創(chuàng)造。通過“超級變變變”的游戲，幼兒動手動腦，充分發(fā)揮想象，通過自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛網(wǎng)擺出各種造型：可以躺著、蹲著、站著等來表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的各種或高或矮、花紋迥異的造型。同時(shí)，游戲這一環(huán)節(jié)也是對主蜘蛛網(wǎng)的再現(xiàn)，通過視覺、語言、動作演示來充分體驗(yàn)游戲的快樂，并為最后集體的編織蜘蛛網(wǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。

·操作表現(xiàn)階段

操作表現(xiàn)是美術(shù)作品得以實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路，特別是對于這樣一個(gè)造型活動，通過動手操作，更是中心環(huán)節(jié)。本活動通過為幼兒提供色彩不同的毛線，幼兒在教師提供的特定環(huán)境中進(jìn)行合作編織蜘蛛網(wǎng)。在此過程中幼兒可以互相幫忙打結(jié)、跨過或爬過別人已經(jīng)拉好的線，保護(hù)好集體的勞動成果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youer/564526.html

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