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　　一、活動內(nèi)容的形成與依據(jù)

　　每天放學(xué)后，總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后，我們便開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)。有的小朋友從家里帶來了有糖葫蘆的識物卡片，有的小朋友用現(xiàn)有的木珠穿起了糖葫蘆，有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買賣，一邊吆喝，一邊指著某樣?xùn)|西問“你要不要買呀？”在后來的活動中，雖然，孩子們對于糖葫蘆的做法、玩法都比較局限，但興趣依舊濃厚。在一次晨間談話中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到“還有什么東西也可以做糖葫蘆？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說可以用橡皮泥做；有的說可以用泥土做；有的說可以用面粉做，最后，他們比較了一下，發(fā)現(xiàn)用面粉做比較衛(wèi)生，而且，做好以后還可以蒸了吃。有些孩子發(fā)現(xiàn)做出來的糖葫蘆都是白色的，有些孩子不禁發(fā)出感嘆：哎，要是糖葫蘆有顏色就更好了！于是，孩子們便通過討論，回家問家長，得出的結(jié)論是用色素調(diào)出七彩的面團(tuán)，以此來制作七彩的糖葫蘆，于是，這一活動內(nèi)容便產(chǎn)生了。

　　二、本班幼兒的情況

　　我們小（3）班的孩子有些已經(jīng)上過小托班，有些未上過小托班，所以，幼兒的思維、動手能力各不相同，且操作時(shí)間都不能持續(xù)過久。我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們對情境游戲情有獨(dú)鐘，于是我們把情境游戲貫穿始終，并在其中加入制作糖葫蘆的內(nèi)容，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中得到鍛煉。這一內(nèi)容適合小班上學(xué)期末進(jìn)行。

　　三、活動目標(biāo)與依據(jù)

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、幼兒探索糖葫蘆的制作方法（團(tuán)圓、壓扁），發(fā)展幼兒手部肌肉動作。

　　2、引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、探索以兩種顏色按規(guī)律排序的能力，體驗(yàn)活動的樂趣。

　　《綱要》中明確指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)（注重能力培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。）服務(wù)的。而教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動落實(shí)到幼兒身上的。其中，目標(biāo)從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神，即目標(biāo)注重全面性。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)，幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　1、各色面團(tuán)、草把每組各一份；小棒若干。

　　2、各色木珠；已做好的各色糖葫蘆。

　　3、用桌子圍成的一個(gè)制作作坊，墻上帖有草把及各色糖葫蘆。

　　4、錄有哭聲的磁帶，錄音機(jī)。

　　5、幼兒已有使用小棒的經(jīng)驗(yàn)。

　　五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　由于小班幼兒手部肌肉發(fā)展不均衡，能初步做一些較精細(xì)的動作，因此，探索制作糖葫蘆的方法（團(tuán)圓、壓扁）就成了此次活動的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試以兩種顏色按規(guī)律穿的能力。

　　對于突破重點(diǎn)采用的方法：

　　1、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對各種糖葫蘆有進(jìn)一步的認(rèn)識；

　　2、幼兒分組討論，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；

　　3、建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youer/671895.html

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小班綜合教案：七彩的糖葫蘆

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