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一、 活動背景：
本周有一次活動是帶孩子們到公園觀察秋天的景象，在回來的路上途徑水果攤，孩子們看到了各式各樣的水果都特別興奮，像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的叫起來：“這么多水果呀，有蘋果、香蕉……”，“我吃過香蕉，還有獼猴桃呢，那是什么水果我沒見過……”。許多孩子便討論起水果來，相互交流著自己吃過的以及認(rèn)識和不認(rèn)識的水果。

二、活動產(chǎn)生：
水果家族其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點深受人們的青睞。對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長的物質(zhì)來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒從無組織、未分化的知覺轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺重組。于是我便設(shè)計了“水果”這一主題活動。

活動一：各種各樣的水果
一、活動目標(biāo)：
1、能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。
2、感受水果的多種多樣。
二、活動準(zhǔn)備：

1、活動前組織幼兒參觀水果市場，找一找各種各樣的水果。
2、活動室內(nèi)布置各種水果圖片、掛圖、實物、或模型。
3、每組一個“百寶箱”，里面放有各種各樣的水果。
4、收集各種各樣的水果。
三、活動過程：
1、通過回憶、交流，能大膽、清楚地說出水果的名稱。
師：小朋友，你們還記得昨天我們?nèi)⒂^什么地方了嗎？你在水果市場找到什么水果？我們教師里有沒有？（幼兒自由交流后個別介紹，并指出相應(yīng)的水果）
幼A：我找到了蘋果。
幼B：我找到了香蕉，我吃過可甜呢。

幼C：我找到了荔枝，我爸爸說這是南方的水果。老師哪個水果叫什么？
幼D：那是山竹，我吃過，超市里有買的。
（分析：活動一開始幼兒的認(rèn)識興趣就很濃厚，還提出問題，這說明水果對幼兒有著深深的吸引，根據(jù)幼兒這一特點我設(shè)計了下一個活動環(huán)節(jié)）
2、通過 “摸水果”感知各種水果的特點。
師：老師這里有一個“百寶箱”，里面放了好多水果，我要請小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出來一個，看一看你認(rèn)不認(rèn)識？說一說它的名字、形狀和顏色。
幼A：老師我摸到了，好像是蘋果。
師：可以拿出來看一看。
幼A：呀！就是蘋果，這么大，它圓圓的，是紅色的。
幼B：老師我摸到了，是香蕉，它是黃色的，有點彎，像小船。
幼C：我看還像月亮。

（分析：幼兒在認(rèn)識過程中想象力得到很好的發(fā)揮。）
3、通過品嘗與交流，了解水果有各種各樣的味道。

師：這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗？你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說一說：我吃的是什么水果，是什么味道的。
（幼兒邊品嘗邊交流）
集體交流：我吃的是什么水果，什么味道。
幼A：我吃的是香蕉，它甜甜地、軟軟地。
幼B：我吃的是荔枝，它需要剝皮，味道甜甜的還有核呢。
幼C：我吃的是蘋果，酸甜酸甜的，還挺脆的。
幼D：老師我吃的蘋果是甜的但是不脆很綿軟。
4、小結(jié)：水果有各種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長的等等；還有各種顏色，紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等；還有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。

>5、延伸活動：在活動區(qū)進(jìn)行秋天水果展，讓幼兒在日�；顒又欣^續(xù)干支水果的特征。
（分析：讓幼兒吃水果是他們最高興的事，每個孩子的臉上都像新鮮水果一樣甜美，他們通過吃水果獲得了豐富的直接經(jīng)驗，并十分愿意將自己的感覺與同伴分享。）
活動二：水果分類
一、活動目標(biāo)：

1、將各種水果按照某一種特征進(jìn)行分類。
2、增強(qiáng)與同伴的合作能力，體驗合作的愉快。
二、活動準(zhǔn)備：
1、水果筐4個里面放有各種水果圖片（圖片數(shù)多余幼兒數(shù)兩倍以上）
2、將幼兒分成4組。小盤每組若干。
3、水果超市的貨架（可用幾張桌子放上若干個水果筐）
三、活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒將水果按不同特征分類。
師：現(xiàn)在請你們把筐中的水果分類后分別放入你們桌上的小盤中。
（在

幼兒操作過程中鼓勵引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法來給水果分類。）
2、展示和交流分水果的方法。
師：請你說一說是怎樣分水果的，你把哪些水果放在一起？
幼A：我把蘋果、橘子、橙子放在一起因為它們都是圓的。
幼B：我把香蕉、梨、蘋果梨、芒果、檸檬、菠蘿放在一起，它們都是黃色的。我把蘋果、李子、櫻桃放在一起，它們是紅色的。橘子、橙子、柿子放在一起它們都是橘紅色的。
幼C：我把荔枝、山竹、紅毛丹放在一起，它們都有硬殼。桃、葡萄、李子放到一起它們的果皮比較薄又軟。
（分析：在這個環(huán)節(jié)的操作活動中，我根據(jù)幼兒能力的差異，提供了不同的水果，對于能力差的幼兒，我提供的水果數(shù)量較少，而且只有一種分法，幫助他們通過操作，理解分類的含義，對于能力強(qiáng)的幼兒，我提供的水果不僅數(shù)量增加了，而且能有兩種或兩種以上不同的分法，讓他們根據(jù)自己的意愿確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，給予他們更多主動探索的機(jī)會。）
3、游戲：“水果超市”（討論水果超市的水果怎么分。）
⑴ 師：“水果超

市”的水果真多，你們準(zhǔn)備怎樣把它們分一分？
幼A：把不一樣的水果都分開來。
幼B：把同樣顏色的水果放在一起。
（幼兒給“水果超市”分水果。幼兒想出了許多不同的分法來分水果，可究竟采用哪種方法呢？萌萌想出了舉手表決的方法，最后幼兒決定按顏色特征來分，水果超市”的營業(yè)員一起動手，很快就把“水果超市”的水果分得整整齊齊。）
⑵ 幼兒交流分水果的過程。
師：“水果超市”真整齊，請營業(yè)員來介紹一下你們是怎么分的。
幼A：我把果皮是紅色的水果放在一起，果皮是綠色的水果放在一起，果皮是橘紅色的水果放在一起，果皮是黃色的水果放在一起。
（分析：其實幼兒最后采用的根據(jù)顏色不同來分糖果的方法并不十分合理，但這也反映出了幼兒的思維特點——直觀性和形象性，因此我在尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒采用更合理的分類方法。）

4、延伸活動：角色游戲增添“水果超市”的游戲，幫助幼兒用更合理的方法將“水果超市”的水果進(jìn)行分類讓幼兒有鞏固練習(xí)的機(jī)會。

活動三：水果造型

一、活動目標(biāo)：
大膽想象和創(chuàng)造，能用添畫的方法將水果變成其它各種造型。
二、活動準(zhǔn)備：
1、畫有蘋果、香蕉、橘子、梨等水果的方形紙若干。
2、水彩筆人手一套。
三、活動過程：
1、水果變、變、變。
⑴ 示蘋果造型——瓢蟲
師：你們瞧，老師這有一幅漂亮的畫，你們知道它是什么變的嗎？是怎樣變的呢？

幼A：這不是瓢蟲嗎？怎么會變呢？
幼B：是圓形變的吧，先畫一個圓，再畫上頭、腳和背上的花紋就可以了。
幼C：我怎么看著有點像蘋果變的，可是我不知道是怎樣變的。
（分析：蘋果造型的出示立刻吸引了孩子們的注意，他們開動腦筋仔細(xì)觀察起來，從他們口中說出的答案各不相同，不過每個孩子說的都不無道理）
師：你們真棒說出了這么多答案，那你們想不想知道到底是什么變的？它又是怎樣變的呢？
⑵ 教師現(xiàn)場作畫：蘋果變瓢蟲
幼兒A：我猜對了，就是蘋果變的。
幼兒B：我也會，我還能讓蘋果變成房子呢。
（我的作畫引起了幼兒很大的興趣，他們都想躍躍欲試了）
師：好，你真聰明，還能把蘋果變成房子。那請小朋友們再想一想除了蘋果還有什么水果可以變呢？

2、選擇材料進(jìn)行水果造型
⑴ 出示其它水果圖案，說說這些水果可以變成什么？
幼A：我想把香蕉變成小船。
幼B：我想把香蕉變成秋千。
幼C：我能把橘子變成茶壺。
師：好了，你可以選擇自己喜歡的水果圖案將它進(jìn)行變化，如果你想出了我這里沒有的水果那你可以拿一張空白紙畫。
（分析：我給幼兒留出了足夠的時間，讓幼兒自由選擇，這樣孩子的想象力和創(chuàng)造力可以得到更好的發(fā)揮。）
3、作品展覽及交流
師：現(xiàn)在請小朋友來介紹一下你的作品，你是水果就變成了什么？
幼A：我把香蕉變成了秋千，上面還坐了一個小朋友呢？
幼B：我把橘子變成了茶壺。

幼C：我把香蕉變成了月亮，我畫了星星。
幼D：我把蘋果變成了太陽，還畫了云象棉花糖一樣。
4、小結(jié)：
師：你們真能干，都是聰明的魔術(shù)師，可以把水果變成各種各樣的東西。我們的活動區(qū)里還有好多蔬菜圖案，你們還可以試一試把蔬菜變成更有趣的東西。
（分析：添畫是在幼兒對水果及某些局部近似物體有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的經(jīng)驗重組，能使幼兒的想象力活躍起來，也能很好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。對與中班的幼兒初期的幼兒來說有一定的難度，所以我在添畫過程中對幼兒進(jìn)行適時鼓勵、引導(dǎo)和幫助。在添畫這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自由選擇水果圖案，盡量分散坐，減少相互模仿，一面影響自己獨特的想象。）
分析：整個活動符合中班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣入手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動幼兒運用多種感官去體驗、了解各種水果的特性，如：

活動前的“去水果市場看水果”“找水果”，活動中的“摸水果”、“嘗水果”、“分水果”，活動后的“水果造型”都讓幼兒積極主動地動腦、動手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。整個活動注重倡導(dǎo)|“樂學(xué)”的教育精神，所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動中，我們對幼兒的要求和指導(dǎo)也是因人而異的，力求為不同能力的孩子提供發(fā)展的機(jī)會，盡可能地挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，給予幼兒充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自信心。
在活動中注意挖掘各種教育因素，并將其有機(jī)地結(jié)合、滲透。在活動中注意培養(yǎng)幼兒表達(dá)、交往、合作的能力；適時地滲透保健意識；注重激發(fā)幼兒對水果正確、美好的情感；注重在操作活動中發(fā)展幼兒觀察、分析、比較、創(chuàng)造、想象等能力，不斷積累知識經(jīng)驗等。本次活動的難點是“水果造型”活動中的添畫，對與中班的幼兒初期的幼兒來說有一定的難度，所以我在添畫過程中對幼兒進(jìn)行適時鼓勵、引導(dǎo)和幫助。在添畫這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自由選擇水果圖案，盡量分散坐，減少相互模仿，一面影響自己獨特的想象。教學(xué)活動《水果分類》又進(jìn)一步幫助

幼兒鞏固按特征分類的技能，添畫是在幼兒對水果及某些局部近似物體有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的經(jīng)驗重組，能使幼兒的想象力活躍起來，也能很好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。所以前一個活動是后一個活動的鋪墊和準(zhǔn)備，后一個活動是前一個活動的鞏固和延伸。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youer/864571.html

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