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近10年來(lái)隨著人民生活水平的不斷提高，“鋼琴熱”也不斷升溫，上海就有琴童幾十萬(wàn)余人。望子成龍的家長(zhǎng)有的希望把孩子培養(yǎng)成專業(yè)鋼琴家或業(yè)余愛(ài)好一專多能，有些則是攀比，認(rèn)為只有學(xué)鋼琴才能“提高檔次”，逼著對(duì)音樂(lè)毫無(wú)興趣的孩子練琴，使教師、孩子、家長(zhǎng)都吃盡苦頭。

音樂(lè)才能如何早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)已經(jīng)提到日程，現(xiàn)將問(wèn)題分三部分來(lái)談。

1. 天資與環(huán)境。音樂(lè)天資與人的其他能力的先天素質(zhì)一樣是存在著先天差異的，也有音樂(lè)環(huán)境熏陶的差異，二者往往同時(shí)兼有。喜愛(ài)音樂(lè)或從事音樂(lè)工作的父母不但自己具有的先天素質(zhì)可以遺傳給孩子，他們自身的喜愛(ài)和從事的工作，也會(huì)給孩子創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，使孩子受到熏陶。父母在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的表現(xiàn)和欣賞方法會(huì)讓孩子模仿，在音樂(lè)實(shí)踐上如反復(fù)練習(xí)唱歌和演奏會(huì)留給孩子深刻的印象，增強(qiáng)孩子的音樂(lè)記憶和音樂(lè)感受。反之，有些人并不喜歡音樂(lè)，但按時(shí)為孩子做音樂(lè)胎教，帶著胎教器只讓胎兒去聽(tīng)，嬰兒出生時(shí)具有的音樂(lè)能力由于后來(lái)得不到系統(tǒng)強(qiáng)化，會(huì)在幾個(gè)月內(nèi)漸漸消失。另外有些家長(zhǎng)年輕時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)，在胎教時(shí)努力去補(bǔ)救，為了孩子去學(xué)唱孩子們愛(ài)唱的歌曲，自己從中提高了音樂(lè)能力，也為嬰兒創(chuàng)造音樂(lè)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

2. 音樂(lè)能力的類型和表現(xiàn)。音樂(lè)能力有三種：①音樂(lè)感受力；②音樂(lè)的節(jié)奏感；③音樂(lè)記憶和表現(xiàn)能力。

①音樂(lè)感受能力，包括音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和情緒感受兩部分。如果先天缺乏聽(tīng)覺(jué)當(dāng)然不可能有所感受。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的要求比語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)高，能聽(tīng)出音的高低，音的方向是漸高還是漸低的，例如C調(diào)中123就是漸高，321就是漸低。音的組成是1個(gè)、兩個(gè)、3個(gè)還是4個(gè)，如C調(diào)中1是單音，13是雙音，135是3個(gè)音，135i是由4個(gè)音組成的。區(qū)分音的組成即是有鑒別和弦能力，和弦有許多種組成，有些使人感到是音樂(lè)小段或成段的終止，有些使人感到還要繼續(xù)。區(qū)別音的組成要經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練，有些孩子通過(guò)短期訓(xùn)練就能掌握，另一些孩子雖然學(xué)習(xí)了相當(dāng)時(shí)間還不能掌握。有人對(duì)變調(diào)非常靈敏，有些人竟完全不能覺(jué)察，這是音樂(lè)感受能力不同所致。

某種音樂(lè)對(duì)一些人是一種享受，而對(duì)另一些人是討厭的噪音，這是感受的選擇性問(wèn)題。音樂(lè)是一種不用翻譯的語(yǔ)言，有時(shí)使人躍躍欲試，翩翩起舞；有時(shí)催人淚下，有時(shí)像暴風(fēng)驟雨，有時(shí)像旭日東升。音樂(lè)使人產(chǎn)生的感受大致相仿但程度不同，有人如醉如癡十分投入，有人卻平平淡淡。

有人認(rèn)為音樂(lè)感受能力完全是先天遺傳的，不能改變，但現(xiàn)在經(jīng)研究證明它會(huì)在培養(yǎng)下漸漸提高。例如區(qū)別半音和變調(diào)的能力，如果在3歲之前經(jīng)常聽(tīng)到有半音的音樂(lè)或伴奏，或者隨琴唱出半音和變調(diào)，這種能力會(huì)固定下來(lái)終生享用。如果3歲之前缺乏這種培養(yǎng)，過(guò)了7歲就難以再學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。辨別和弦能力與后天培養(yǎng)更有密切關(guān)系，不過(guò)年齡要求可以放寬。

孩子的音樂(lè)感受能力受父母影響很大，父母喜歡京劇孩子也很會(huì)欣賞，孩子會(huì)隨著學(xué)習(xí)各種唱腔和表演。父母喜歡古典音樂(lè)、歌劇、流行音樂(lè)，也同樣會(huì)影響孩子。當(dāng)父母有感受時(shí)會(huì)從表情和言語(yǔ)中流露出來(lái)，就會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)入境界。難怪有些孩子在音樂(lè)中引出種種幻想，如同置身其中，在聽(tīng)的過(guò)程中臉部表情和動(dòng)作都有種種變化。缺乏音樂(lè)環(huán)境長(zhǎng)大的孩子不可能有這些體會(huì)。

②音樂(lè)的節(jié)奏感，音樂(lè)中有些聲音的強(qiáng)弱和時(shí)間長(zhǎng)短有周期性規(guī)律的變化，構(gòu)成音樂(lè)的節(jié)律，在樂(lè)譜中將幾個(gè)音符納入1小節(jié)之內(nèi)。旋律每小節(jié)有兩拍、三拍、四拍不等。在每小節(jié)的頭一個(gè)音往往成強(qiáng)音，第二或第二三個(gè)或第二四個(gè)成為弱音構(gòu)成了節(jié)拍。有些孩子很快能識(shí)別旋律為二拍、三拍或四拍的，另一些孩子就不能。由于較快識(shí)別旋律的節(jié)拍就便于將自己會(huì)唱的歌譜寫(xiě)出來(lái)。音符節(jié)拍還分全音，1/2，1/4，1/6，1/8，1/16，1/32等，休止符也有時(shí)間之別。很快識(shí)別節(jié)拍的孩子就善于視唱，能看譜按節(jié)拍唱出旋律，對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)和彈奏樂(lè)器都十分方便。

節(jié)奏感是先天的還是學(xué)來(lái)的?聽(tīng)旋律拍手打拍子誰(shuí)都會(huì)，似乎并不難學(xué)。當(dāng)然完全不學(xué)習(xí)是根本不可能懂得樂(lè)譜上的節(jié)奏和自己譜寫(xiě)曲子。但是有些孩子學(xué)習(xí)和掌握得很快。另一些孩子學(xué)了幾年鋼琴也還不能掌握，時(shí)常在節(jié)奏上出錯(cuò)而影響進(jìn)度，要彈出自己會(huì)唱的曲子有時(shí)也感到困難。

③音樂(lè)記憶和表現(xiàn)能力。孩子們都喜歡學(xué)唱?jiǎng)e人會(huì)唱的歌，也會(huì)跟著收音機(jī)和電視唱歌。當(dāng)聽(tīng)到旋律馬上就想起這是什么歌，曾在哪里聽(tīng)到過(guò)，這些都是音樂(lè)記憶。音樂(lè)記憶力好的人學(xué)習(xí)就會(huì)十分方便。有一位盲人，她用左手讀譜右手彈鋼琴，馬上就將旋律記住。再用右手讀譜左手彈伴奏之后，兩手就能彈奏。因?yàn)樗龥](méi)有視力的幫助，全靠記憶，這種本領(lǐng)就形成了她學(xué)新譜子的習(xí)慣。音樂(lè)記憶除了記住旋律和伴奏外，身體肌肉的慣性配合也很重要。在演奏時(shí)往往全身心地投入，肌肉順勢(shì)地活動(dòng)。在熟練時(shí)成了自然而流暢的動(dòng)作，這就是調(diào)節(jié)肌肉的神經(jīng)系統(tǒng)受記憶的支配稱為熟能生巧。無(wú)論唱歌、演奏、指揮、作曲都要經(jīng)過(guò)練習(xí)，使之熟能生巧，才有了音樂(lè)表現(xiàn)能力。有些孩子唱歌走調(diào)，從聽(tīng)覺(jué)到聲帶肌肉的控制都欠協(xié)調(diào)。輪唱和幾部合唱也是一種能力，有些孩子唱歌隨大流，不能堅(jiān)持自己的聲部獨(dú)立地唱歌或演奏，以致不能參加團(tuán)體的合唱活動(dòng)，因此能否堅(jiān)持自己的聲部獨(dú)唱也是考驗(yàn)表現(xiàn)能力的一個(gè)方面。有些性格懦弱的孩子不敢堅(jiān)持，可以通過(guò)練習(xí)而得到改正。

即興作曲是更有意義的音樂(lè)表現(xiàn)。音樂(lè)感受力良好的人作曲變化多，有感染力。音樂(lè)記憶好的人易于借用記熟的旋律作曲，多和快但質(zhì)量不高。節(jié)奏感不強(qiáng)就難以譜曲。兒童涉世不深易于幻想。皮亞杰(瑞士心理學(xué)家)稱之為運(yùn)算前期或觀念形成前期的2～4歲兒童常以自己的想法看待事物，認(rèn)為萬(wàn)物都有靈性，太陽(yáng)和星星都會(huì)笑也會(huì)哭，萬(wàn)物都有感情，所以童話才有詩(shī)意符合兒童的思維方式。這個(gè)時(shí)期兒童隨著幻想即興作曲，如果得到大人的鼓勵(lì)，把曲子譜寫(xiě)下來(lái)，孩子的作曲能力就能得到發(fā)展。例如音樂(lè)神童莫扎特3歲彈鋼琴，5歲作第一首鋼琴曲《G大調(diào)小步舞曲》得到父親的贊揚(yáng)，給以鼓勵(lì)和幫助，18歲時(shí)作一部有四個(gè)樂(lè)章的交響曲29號(hào)。他只活了35歲，最后一個(gè)《安魂曲》還沒(méi)有完成，由他的學(xué)生根據(jù)留下的手稿續(xù)完，他一生留下了許多偉大的作品，至今仍風(fēng)行于全世界。

3. 兒童早期音樂(lè)素質(zhì)的表現(xiàn)。兒童的音樂(lè)能力可能比其他能力表現(xiàn)得早，音樂(lè)的三種能力都在1歲時(shí)能夠看到，3歲時(shí)旋律聽(tīng)覺(jué)和節(jié)奏感都發(fā)展得相當(dāng)好。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)早期表現(xiàn)是音樂(lè)天資良好的指標(biāo)之一，但缺乏早期表現(xiàn)，并非缺乏音樂(lè)能力，因?yàn)樵缙诒憩F(xiàn)取決于家庭所給予的音樂(lè)環(huán)境。完全沒(méi)有音樂(lè)熏陶的孩子在后來(lái)有計(jì)劃的培養(yǎng)下有些人也能取得良好的成就，這與兒童的個(gè)性有關(guān)。如害羞的孩子不敢開(kāi)口唱歌。不會(huì)唱歌或愛(ài)走調(diào)的孩子如果有良好音樂(lè)感受力，有些人也能發(fā)展成為優(yōu)秀的指揮或作曲家。具有節(jié)奏能力的孩子在演奏中會(huì)發(fā)揮得很好。所以在音樂(lè)領(lǐng)域中“天資”的出現(xiàn)也是多種多樣的。

從一些音樂(lè)能力良好的孩子中找到的記錄：

4個(gè)月時(shí)有節(jié)奏地發(fā)出“啊……啊……啊”等元音。聽(tīng)大人唱歌或彈鋼琴時(shí)有高興表現(xiàn)，會(huì)用聲音去應(yīng)和，不太注意高音。

6～9個(gè)月發(fā)出sol和mi兩個(gè)音，用噪音重復(fù)別人唱歌，跟著用sol和mi音唱。

10個(gè)月用敲擊和搖擺應(yīng)和別人唱歌，母親唱催眠曲時(shí)，他自己也唱起來(lái)催自己入睡。

11個(gè)月公雞叫時(shí)，孩子大聲隨著叫，叫聲中有唱歌的聲音。

1歲時(shí)大人唱歌或彈奏他會(huì)跟著唱，會(huì)用手打拍子。

1歲1個(gè)月時(shí)會(huì)重復(fù)媽媽唱的搖籃曲兩小節(jié)，坐火車聽(tīng)到汽笛鳴時(shí)也會(huì)模仿。

1歲2個(gè)月時(shí)準(zhǔn)確唱出la(6)do(i)的音，乘坐輪船時(shí)模仿汽笛鳴叫。

1歲3個(gè)月時(shí)喜歡兒歌的旋律，會(huì)用D調(diào)唱兩小節(jié)。

1歲4個(gè)月時(shí)會(huì)用D調(diào)隨母親唱兒歌四小節(jié)。

2歲7個(gè)月時(shí)模仿廟宇的鐘聲。

2歲9個(gè)月時(shí)高興地唱自己編的小調(diào)。

3歲7個(gè)月起床時(shí)大聲唱自己編的歌曲，“起來(lái)，起來(lái)，工作的人們”，并對(duì)這首歌十分滿意。

4歲20天時(shí)，唱“讓我們?nèi)��?shù)林中采橘子”，歌詞和旋律都是自己編的。

4歲2個(gè)月時(shí)，幼兒園老師說(shuō)孩子在幼兒園內(nèi)不唱歌，回到家中唱幼兒園的“大圓面包”歌。24天后孩子唱幼兒園的歌，除了本班的歌曲，也唱大班的歌。

4歲4個(gè)月時(shí)班主任說(shuō)孩子能同其他孩子一起唱歌，包括合唱、獨(dú)唱，音準(zhǔn)，吐字清楚，唱得很好。

例如：獲1980年九大城市鋼琴比賽第一名的上海選手毛錚斐，父親是體育教練，經(jīng)常帶她去體育館觀看表演，體操房中伴奏的鋼琴引起了她的興趣。8歲時(shí)父母節(jié)衣縮食為她買(mǎi)了一架舊鋼琴，從此開(kāi)始刻苦練習(xí)。她對(duì)音樂(lè)有細(xì)致的領(lǐng)悟和記憶，善于抓住樂(lè)曲中的風(fēng)韻，因此能把樂(lè)句要表達(dá)的情緒彈出來(lái)。12歲她考上音樂(lè)學(xué)院附中。在嚴(yán)格的訓(xùn)練和老師的指導(dǎo)下，她的音樂(lè)感漸漸得到發(fā)揮。上海音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)丁善德教授稱贊她的演出“自然，細(xì)膩，動(dòng)人”。維也納國(guó)立音樂(lè)學(xué)院的瓦爾特教授也贊揚(yáng)她彈得出色，樂(lè)感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。

在眾多的琴童中有一些孩子表現(xiàn)為心靈手巧，有良好的節(jié)奏感，特別擅長(zhǎng)彈奏快節(jié)奏的音樂(lè)，在技巧練習(xí)中得分最高，音樂(lè)記憶力也良好，經(jīng)常能背誦許多彈熟了的曲子，在音樂(lè)會(huì)的演奏上獲得雷鳴般的掌聲。在各門(mén)功課中只有即興作曲得分中等，因?yàn)樗麄兺�往從背熟了的�?lè)曲中找出片斷拼湊，雖然能即興作出又快又多的曲子但質(zhì)量不高。由于他們的表演技巧特別優(yōu)秀，考師往往著重于技巧上的提高，把他們培養(yǎng)成在技巧上發(fā)揮特長(zhǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

有另一部分特別能欣賞樂(lè)曲的孩子，唱歌走調(diào)不敢參加視唱，手欠靈巧不善于彈奏快捷的樂(lè)章，所以視唱和彈奏兩方面得分都不高。但他們有良好的節(jié)奏感，會(huì)譜寫(xiě)出各種旋律，即興作曲是他們的強(qiáng)項(xiàng)。他們能根據(jù)標(biāo)題的要求進(jìn)入境界，能反映出發(fā)自內(nèi)心的聲音，所譜寫(xiě)的曲子從不雷同，雖然作曲的量少，但質(zhì)高。這部分人數(shù)不多的孩子需要有當(dāng)伯樂(lè)的父母和啟蒙老師去早期發(fā)現(xiàn)并給以良好的培養(yǎng)，使他們能成為未來(lái)的聶耳和冼星海。因?yàn)樽V曲需要學(xué)習(xí)許多基本功課如和弦伴奏的規(guī)律和各種樂(lè)曲的體裁等，也要學(xué)習(xí)不同作家的優(yōu)點(diǎn)和風(fēng)格，各種場(chǎng)面如交響樂(lè)、幾重奏、協(xié)奏曲、歌劇等不同的譜寫(xiě)方法等。不能把他們的才能只停留在欣賞上。

音樂(lè)藝術(shù)能啟迪人的右腦，在以語(yǔ)言為主的文化學(xué)習(xí)期間左腦負(fù)擔(dān)很重，學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)能使人左右腦互相促進(jìn)，所以一般琴童的成績(jī)都在中等以上。啟發(fā)右腦除了音樂(lè)以外還有繪畫(huà)、文學(xué)、舞蹈等。父母可仔細(xì)觀察，找出自己孩子的所長(zhǎng)，給以恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和指導(dǎo)。