孩子來到世界上，首先是從父母那里開始學(xué)會認(rèn)識世界的，父母的言行舉止、家庭的生活氛圍，每時每刻都會給幼兒的情感、行為、道德、個性產(chǎn)生著絲絲縷縷的影響。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
父母的人格特點(diǎn)還會輻射到家庭生活的各個層面而使家庭生活染上獨(dú)特的色彩，繼而影響孩子的人格形成。如父母為人熱情誠實(shí)、做事認(rèn)真踏實(shí)，往往會融洽家庭氣氛，孩子們經(jīng)常置身于親朋好友常相往來之中極易形成熱情、誠實(shí)、友愛、善于交往等人格特征；如父母心胸狹窄、斤斤計(jì)較、好算計(jì)，孩子長期置身于好貪小便宜的家庭生活氛圍中，極易染上小市民、利已主義習(xí)氣，將來走向社會極易養(yǎng)成投機(jī)取巧陋習(xí)。
改善幼兒家庭教育的幾點(diǎn)建議：
(一)父母要學(xué)會尊重幼兒，尊重他們享有的人格權(quán)利。
父母不能把幼兒當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，期望通過幼兒去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望或理想，去補(bǔ)償自己已有生活中的缺憾和不足。幼兒是有意識的、有思想的獨(dú)立的個體，應(yīng)該得到家長的尊重與平等對待，對幼兒的人格給予應(yīng)有的尊重才是父母最深切的關(guān)愛。
父母應(yīng)重視對有現(xiàn)階段的教育。幼兒身心、智力的發(fā)展是有自然規(guī)律、有階段性的，父母所要做的就是遵循自然規(guī)律，在尊重幼兒的興趣、天賦差別的基礎(chǔ)上盡力引導(dǎo)幼兒的德、智、體、美的全面發(fā)展。然而許多父母考慮最多的是幼兒的明天將來會怎樣，因此許多過于擔(dān)憂的父母不惜花費(fèi)大量的精力與財(cái)力，用各種各樣的特長學(xué)習(xí)班，以幼兒辛勞，沒有自主玩樂時光的今天為代價來換取的“美好的明天”。其實(shí)，這是一種舍本逐末的做法。我們應(yīng)該留心挖掘孩子的興趣。興趣是一個人對客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有心理方面和生理方面的。當(dāng)需要得到滿足時，就產(chǎn)生情緒的快感。這種選擇性態(tài)度，稱之為興趣。所以，為順利做好以后的教育工作，家庭教育應(yīng)著重發(fā)現(xiàn)并配合孩子的興趣。
德國漢堡的心理學(xué)家格利卡.法斯說：“小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情實(shí)際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號。因此，如果父母仔細(xì)觀察孩子，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛好，這是有益的。”父母通過仔細(xì)觀察嬰兒潛在天賦的信號，就能發(fā)現(xiàn)嬰兒的天賦，并進(jìn)行開發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展。比如說，對音樂有特別潛意識的幼兒聽到音樂會傳送出與音樂節(jié)拍相吻合的肢體語言，對語言有獨(dú)特靈性的孩子對語言和聲音的感知度優(yōu)與別的孩子，當(dāng)他們聽到某種聲音的時候會不禁模仿，在其他方面有特殊靈敏度的孩子也會有與之相應(yīng)的反應(yīng)。
當(dāng)家庭在這段嬰幼兒時期很好得發(fā)現(xiàn)了自己孩子優(yōu)與其他孩子，就可以采用良好的方法去誘發(fā)其相應(yīng)的興趣，從而逐漸將孩子培養(yǎng)成為在他興趣范圍內(nèi)的良材。家庭教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童的這種“內(nèi)在潛力”的發(fā)現(xiàn)，并且按照其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。因此，關(guān)愛幼兒的身心發(fā)育，并不僅僅是給幼兒衣來伸手，飯來張口的滿足的物質(zhì)生活，也不是用各種所謂的知識、能力訓(xùn)練來灌輸給幼兒，而是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律予以科學(xué)、合理的引導(dǎo)，給予幼兒充分的尊重與自由，讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨(dú)立的意志品質(zhì)與健全的人格。
(二)父母應(yīng)不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
不少父母認(rèn)為自己的知識水平差，就在一定程度上放棄了對幼兒的家庭教育，把自己作為父母應(yīng)盡的職責(zé)僅僅等同于“保姆”的看護(hù)義務(wù)，只需負(fù)責(zé)幼兒的衣、食、住、行等基本生活需要就足夠了，對于幼兒進(jìn)行智力開發(fā)教育的義務(wù)則完全寄托于幼兒園。實(shí)際上，幼兒與父母相處的時間是最長的，父母的言行舉止對幼兒的影響也是最為深刻的，所以，父母才是幼兒的第一任老師。家庭教育在幼兒成長中起著至關(guān)重要的作用。
因此父母應(yīng)加強(qiáng)自身的思想品德、文化修養(yǎng)，盡力學(xué)習(xí)一些幼兒教育的專業(yè)知識，加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園在幼兒教育方面的立體結(jié)合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。當(dāng)今的幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到事物繁雜多樣，完全迥同于父母在幼兒時代所處的環(huán)境，幼兒強(qiáng)烈的好奇心，使得他們的求知欲也更強(qiáng)，興趣也更廣泛。這些都要求我們父母要結(jié)合現(xiàn)今家庭教育需要，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容使家庭教育從知識上適應(yīng)時代的要求。
(三)父母應(yīng)理智對待幼兒成長過程中的各種生活問題
父母在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，就必須運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方法。譬如：當(dāng)幼兒提出父母難以回答的問題時，父母不能給出似是而非、模棱兩可的答案，甚至為了維護(hù)父母的“尊嚴(yán)”而不懂裝懂，給出錯誤的答案，更不可用“去去去，自己翻書去“就你事多”之類的話壓制幼兒探求知識的積極性，這會有意無意地壓抑幼兒好奇、好好動的天性，父母應(yīng)實(shí)事求是地告訴幼兒，等看了書或請教別人后再告訴他們，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵幼兒自己通過查詢書籍去尋找答案，另外，當(dāng)幼兒確實(shí)犯了錯誤時，父母的態(tài)度、做法應(yīng)一致。
要緊密配合，給幼兒講清道理(把成人社會中的道理兒童化，不能因?yàn)樗麄儾荒芎芎玫睦斫舛艞墝Υ瞬糠稚钪R加以引導(dǎo)。“把跌倒的人扶起來，給彈去灰塵，讓他繼續(xù)走下去——人沒有不犯錯誤的，不要懲罰每一個錯誤”(柯林。鮑威爾)。如果家長能將孩子的特性完全考慮到家庭教育的重要因素里面去，研制合適的辦法去配合孩子的成長發(fā)展，嚴(yán)格做到“留心發(fā)掘興趣”并開發(fā)興趣，就一定能完成良好的家庭教育的另外一個重要部分。
幼兒時期的孩子，成長更多的是一種健康心智的發(fā)展，所以家庭教育一定應(yīng)該使用正確得當(dāng)?shù)姆椒楹⒆哟蛟煲粋�熏陶孩子性格，發(fā)掘孩子興趣的良好熔爐。
當(dāng)一個小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠(yuǎn)的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，與之相伴的隨的政府、社會公眾對早期家庭教育認(rèn)知度的提高，越來越多的父母意識到了對幼兒進(jìn)行家庭教育的重要性，幼兒家庭教育也較以往越發(fā)凸現(xiàn)其在幼兒成長中的重要性，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師，可以說，幼兒從胎兒期直至生命結(jié)束，始終受家庭的影響。
因此，為幼兒身心的健康發(fā)育營造一個和諧的生長環(huán)境是為人父母者責(zé)無旁貸的義務(wù)。本文就父母在家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題提出幾點(diǎn)建議，也希望為人父母者能夠從中得到一點(diǎn)點(diǎn)啟示，進(jìn)而對幼兒家庭教育有一個明確、客觀、科學(xué)的認(rèn)知。
作為家庭的主要經(jīng)營者，父母應(yīng)互相尊重、諒解、包容，彼此關(guān)愛，營造一個有利于幼兒身心生長發(fā)育的和諧、溫馨的家庭生活氛圍。對于幼兒來說，父親的臂膀是最寬厚的遠(yuǎn)山，總是給予他們最堅(jiān)實(shí)的承載：母親的胸膛是最溫暖的港灣，總是給予他們最溫情的關(guān)愛。做為幼兒人生的第一任“老師”，父母更應(yīng)給予他們最科學(xué)、合理的家庭教育，以培養(yǎng)他們堅(jiān)定的生活意志、健全的精神人格，以求得孩子的最好發(fā)展。
總之，家長的教育素質(zhì)和教育孩子的能力、知識、觀念等也直接影響兒童的發(fā)展，和諧的家庭氣氛非常有利于孩子的成長。
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