凱西從彩筆盒里找出一支黑筆，在蘇珊給的白紙上涂抹起來。她橫一道，豎一道，再轉(zhuǎn)上幾個(gè)圈，很快，一張白紙被涂得漆黑一團(tuán)。沒有人能夠看明白凱西究竟畫了些什么。面對凱西那令人費(fèi)解的作品，蘇珊沒有訓(xùn)斥。她蹲下身子，用溫柔而誠懇的語氣詢問凱西：“哦，凱西，你畫的什么呀?”凱西歪著小腦袋想了想，然后用小手指著白紙上那漆黑黑的筆道一本正經(jīng)地解釋開了：“這是一片大森林，森林里住著小白兔、小梅花鹿、小松鼠、小孔雀，還有好多好多小動(dòng)物。它們一起唱歌跳舞，一起野炊，玩得可高興了。后來太陽下班了，天就黑了，小動(dòng)物也累了。它們就在黑夜里呼呼地睡著了……”
涂鴉是寶寶進(jìn)行想像的手段，是發(fā)展想像力的途徑。涂鴉和語言一樣傳遞著寶寶的情緒與感覺，通過涂鴉，寶寶站在原創(chuàng)的高度，不受任何限制地根據(jù)他的直覺揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感。
在有的成年人看來，寶寶的涂鴉似乎沒有任何價(jià)值，他們更不明白寶寶用彩筆究竟想要表達(dá)什么，但涂鴉客觀上對寶寶手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對手的指揮能力，有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動(dòng)所不能替代的。從涂鴉期開始的繪畫活動(dòng)，有助于寶寶小肌肉發(fā)展、認(rèn)知能力與創(chuàng)造力的增進(jìn)，在幼兒的心智發(fā)展上有著重要的指導(dǎo)性意義。涂鴉是寶寶與生俱來的才情。
保護(hù)寶寶涂鴉的興趣，就是保護(hù)寶寶的想像力，賞識(shí)寶寶的涂鴉，就是鼓勵(lì)寶寶大膽地想像。面對寶寶的涂鴉活動(dòng)，不管他涂得如何，父母都不要禁止，也不要過早地教給寶寶繪畫的規(guī)則，畢竟想像力比繪畫技巧重要得多，也可貴得多。如果父母不適當(dāng)?shù)亟槿雽殞毜耐盔f活動(dòng)，總是試圖給寶寶的涂鴉活動(dòng)給予指導(dǎo)，試圖灌輸給寶寶所謂的美感及對色彩與空間的認(rèn)知，就會(huì)扼殺寶寶天生的直覺與創(chuàng)意。
寶寶涂鴉發(fā)展特點(diǎn)
一般1歲半左右，寶寶開始對涂鴉產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著年齡的增長和活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，寶寶涂鴉的材質(zhì)也發(fā)生變化??只要他夠得著的一切都會(huì)在他天真幼稚的筆觸下留下各種各樣的痕跡。四五歲的時(shí)候，寶寶的涂鴉活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生飛躍，他們已經(jīng)能夠把自己所看到的或想像到的事物，通過手中的筆和紙表達(dá)出來。但是，由于他們的觀察能力、繪畫能力有限，表現(xiàn)手法也非常隨意，因此有時(shí)候他們所畫的“圖畫”，我們成人很難明白，這就需要父母用心去發(fā)現(xiàn)才能挖掘出寶寶作品的真正內(nèi)涵。
寶寶涂鴉大致經(jīng)歷4個(gè)發(fā)展階段：
1.敲敲點(diǎn)點(diǎn)
1歲左右的寶寶小肌肉控制能力比較弱，還不太會(huì)控制自己的小手，涂鴉對他們來說是一件難度很大的事情。一般1歲半左右，寶寶開始對涂鴉產(chǎn)生興趣。剛開始涂鴉時(shí)，寶寶只能在白紙上敲敲點(diǎn)點(diǎn)，砸出一些不規(guī)則的小點(diǎn)。
2.畫出不規(guī)則線條
隨著寶寶小肌肉控制能力增強(qiáng)，2歲左右開始非常自信地大膽涂鴉，他在白紙上砸出一些小點(diǎn)的同時(shí)，開始畫出一些不太規(guī)則的歪歪扭扭的線段。這是開發(fā)寶寶創(chuàng)造力的大好時(shí)機(jī)，不管他畫出來實(shí)際像什么，他都可能在向他人描述時(shí)說出一些令人驚詫的答案。
3.畫出圓圈
隨著寶寶手部肌肉力量的進(jìn)一步增強(qiáng)，3歲的寶寶開始出現(xiàn)有意造型傾向。他開始嘗試畫出圓圈。一開始，寶寶畫的圓圈首尾不相連，與圓的概念可說是大相徑庭。畫圓對成人來說是一件十分簡單的事情，但對寶寶來說，這是個(gè)非常了不起的飛躍性發(fā)展。因此，父母在寶寶很長時(shí)間都無法畫出一個(gè)像樣的圓圈的時(shí)候，一定不能操之過急。
4.意愿畫
隨著寶寶生活常識(shí)的增加，他的想像力迅速發(fā)展，于是寶寶開始嘗試通過繪畫表達(dá)自己的想法，宣泄自己的情感，在他的作品中表現(xiàn)出驚人的想像力和出色的表現(xiàn)力。
開發(fā)寶寶的另類涂鴉活動(dòng)
涂鴉可能發(fā)展成為具有創(chuàng)造性的繪畫活動(dòng)，也可能成為其他探索行為與探索方式獲得發(fā)展的起點(diǎn)。如果將寶寶涂鴉活動(dòng)擴(kuò)展開來，而不僅僅停留在彩筆與白紙的范圍，父母就可能引導(dǎo)寶寶進(jìn)入一片神奇的天空，全面開啟寶寶的創(chuàng)造力、想像力，讓寶寶在父母潛移默化的誘導(dǎo)中成為一個(gè)思路奇特，不落俗套的小小創(chuàng)新家與探索家。
1.讓寶寶自制一件花樣創(chuàng)意襯衣
如果總是擔(dān)心寶寶在涂鴉時(shí)將家里的墻壁、家具、衣服等搞得一團(tuán)糟，可以嘗試給寶寶購買一種綠色環(huán)保水彩筆。這種水彩筆的顏色不會(huì)長久停留在這些材質(zhì)上，只要用濕抹布一擦，或者用水一洗，寶寶涂在這些物品上的顏色就會(huì)消失。有創(chuàng)意的媽媽還可以專門給寶寶買一兩件白襯衣，每天讓寶寶自己給自己的襯衣涂上他喜歡的圖案，然后穿著外出，晚上回家一洗，圖案掉了，第二天又可以繼續(xù)涂抹新的圖案。這種新鮮感一定帶給寶寶很多的驚喜與快樂，也更好地激化寶寶涂鴉的積極性。
2.讓涂鴉帶給寶寶一些另類的收獲
每個(gè)寶寶都喜歡涂鴉，但是涂鴉的落點(diǎn)不見得都要?dú)w于美術(shù)與繪畫，況且，并非每個(gè)寶寶將來都要朝著畫家的方向發(fā)展。因此，父母不要過分功利化地看待寶寶的涂鴉，而要在寶寶涂鴉的過程中隨時(shí)引導(dǎo)，挖掘他涂鴉過程中一些另外的收獲。比如，看到寶寶畫了一個(gè)圓圈，媽媽可以這樣描述：“哦，你看，太陽出來了，好溫暖啊!”看到寶寶畫了一條彎彎扭扭的線，媽媽可以說：“喲，你看，小蟲子也出來曬太陽了。”看到寶寶在紙上戳出一些點(diǎn)，媽媽可以說：“快看，太陽還沒下班，星星就出來眨眼睛了。”這樣，涂鴉就成為了一項(xiàng)誘導(dǎo)寶寶開展想像力之旅的游戲。隨著寶寶年齡的增長，父母可以在寶寶涂鴉的時(shí)候，鼓勵(lì)他用自己的話描述他的圖畫，或者他想像中的故事。即便寶寶將來不可能成為畫家、美術(shù)家，至少，他也會(huì)成為一個(gè)有著豐富想像力與創(chuàng)造力的開拓者。
3.用繪畫材質(zhì)與彩筆探究科學(xué)奧秘
將家里不同質(zhì)地的廢舊衣服、包包剪下來，作為寶寶涂鴉的材質(zhì)，給寶寶準(zhǔn)備宣紙、餐巾紙、復(fù)印紙等不同粗糙度不同軟硬度的紙張，再給寶寶準(zhǔn)備不同的畫筆，比如炭筆、鉛筆、蠟筆、水彩筆、毛筆等等，讓寶寶用不同的筆在不同的材質(zhì)上涂鴉，觀察并進(jìn)行比較。將一層布疊成幾層，一張紙疊成幾層，或者將布與紙，不同質(zhì)地的布與紙疊在一起，讓寶寶用不同的畫筆在上面涂鴉，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。讓寶寶思考什么樣的筆能透過什么樣的材質(zhì)?透過材質(zhì)后圖案會(huì)有什么樣的變化?改變材質(zhì)疊放的次序又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?用蠟筆畫過之后，再用水彩筆在蠟筆畫過的位置繼續(xù)畫會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?不同的筆按照不同的次序疊加著畫會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?總之，父母可以根據(jù)手中擁有的材料任意變換，帶領(lǐng)寶寶在涂鴉的過程中去發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。
4.給寶寶一支另類涂鴉筆
給寶寶購買一些彩色的細(xì)沙或者粉末，也可以用面粉、玉米粉、綠豆粉、黑豆粉等代替。將一張紙卷成漏斗形狀，用剪刀剪去尖端，做成小漏斗筆，讓寶寶用這支特殊的繪畫筆涂鴉，寶寶就能制作出非常具有立體感的很特別的“圖畫”。將這些粉調(diào)成糊狀，寶寶又能體驗(yàn)另一種涂鴉狀態(tài)。在布料上灑上水，或者涂上厚厚的膠水，讓寶寶再用漏斗筆將細(xì)沙或其他粉末在上面試試涂鴉，寶寶一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多從來想像不到的奧秘。準(zhǔn)備一些果汁或者米湯，讓寶寶用毛筆或者干脆用手指、手掌蘸著在白紙或者白布上涂鴉，將這些圖畫拿到戶外螞蟻洞旁邊，或者拿到火上烤一烤，哈哈，看看出現(xiàn)什么了?由螞蟻組成的圖案，看不見的圖畫在火的烘烤下突然神助般地現(xiàn)形了……這種魔幻般的感覺一定讓寶寶眼界大開，也因此調(diào)動(dòng)起寶寶孜孜不倦探究事物奧秘的積極性。
5.大自然帶給寶寶的驚喜
夏天去海邊軟軟的沙灘，用手指、手掌、小腳丫作為畫筆，來一場涂鴉的游戲。冬天在綿軟的雪地上用手掌、小腳印壓出一些充滿童趣的圖畫，或者用灑水壺在雪地上灑出一些圖案……這一切都會(huì)讓寶寶感覺其樂無窮。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youjiao/416591.html
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