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　　孩子上小學(xué)是孩子人生教育的基礎(chǔ)，孩子的小學(xué)教育接受得好，后來的學(xué)習(xí)也會更加順利的。那么為了讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，孩子的父母應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？

　　孩子最初的前途、命運(yùn)都掌握在父母手里——父母想讓孩子上什么樣的學(xué)校，孩子才能上什么樣的學(xué)校；父母想讓孩子過什么樣的生活，孩子才能過什么樣的生活；父母抉擇正確，孩子會擁有幸福、快樂的童年；父母抉擇失誤，會使孩子陷入黑暗、痛苦之中。幼小銜接，可謂是孩子人生道路的第一道坎。這道坎邁得好，會使孩子以后幾年(或更長時間)相對較順；這道坎邁得不好，會使孩子跌跌撞撞，一開始就遭遇校園生活的打擊。父母能不小心行事、周密部署，對孩子的前途、命運(yùn)負(fù)責(zé)嗎？

　　跟孩子生活了幾年，孩子的天賦、才能、性格、脾氣，父母不會不了解。孩子的反應(yīng)是快還是慢，孩子的性格是內(nèi)向還是外向，孩子的接受能力是強(qiáng)還是弱，孩子的記憶力是好還是壞，孩子的性子是急還是慢，孩子的脾氣是好還是壞，父母不會不清楚。孩子五歲了，該給孩子啟發(fā)什么，訓(xùn)練、傳授什么，輔導(dǎo)、置備什么，選擇、定奪什么，不靠這幾年的觀察、分析、研究能行嗎？父母不做有心人，孩子難成有心人；父母的前期工作做得好，后期的學(xué)前指導(dǎo)才會卓有成效。

　　父母需為孩子的幼小銜接做些什么呢？

　　第一，需讓孩子知道，每個孩子都要接受九年義務(wù)教育。不管你喜歡不喜歡、愿意不愿意，滿了六歲就要上學(xué)——國家法令不允許適齡兒童不上學(xué)。這就從根兒上打消了孩子害怕上學(xué)、不想上學(xué)的念頭。

　　第二，要讓孩子對上學(xué)抱有一種期盼。怎么才能使孩子有一種上學(xué)期盼呢？那就要帶孩子到學(xué)校周邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)校的環(huán)境，看看學(xué)生的精神面貌，看看老師的授課方式。孩子在幼兒園待了三四年，已經(jīng)熟悉或厭倦了幼兒園的生活方式；看到比他大一點(diǎn)的孩子都上學(xué)了，自然就會對上學(xué)懷有一種渴望、向往的心情。特別是看見過去同一所幼兒園的小朋友，進(jìn)了小學(xué)，像換了一個人似的，滔滔不絕地跟他們聊著小學(xué)的趣事，無形之中就會勾起他們上學(xué)的熱望。每個孩子都會對高一級的孩子懷有一種敬慕的心理，充分利用孩子的這種心理，會大大降低孩子的學(xué)前恐懼。

　　第三，可參照小學(xué)生守則適度約束、規(guī)范孩子。雖然家庭不是學(xué)校，不能嚴(yán)格按照學(xué)生守則行事，但是也不能放任孩子，想怎么樣就怎么樣，想在家就在家，目無學(xué)校的組織紀(jì)律。幼兒園大班的老師會依據(jù)上級學(xué)校的要求，對孩子的學(xué)前生活做些相應(yīng)的安排、調(diào)整�；氐郊�，父母也應(yīng)配合幼兒園的步調(diào)，對孩子的生活、學(xué)習(xí)提些相應(yīng)的要求。比如，不能無故不上幼兒園；不能早不起、晚不睡；不能在家大喊大叫，影響他人的學(xué)習(xí)、休息；每晚回家都應(yīng)溫習(xí)溫習(xí)幼兒園所學(xué)的知識，看看小學(xué)的課本等等，既不要讓孩子緊張、睡不好覺，也別讓孩子懵懵懂懂，對未來的學(xué)生生活毫無知覺。

　　第四，可適當(dāng)給孩子傳授一些語、數(shù)、英的知識。過去，給孩子講故事，陪孩子讀書，教孩子認(rèn)大街上的廣告、標(biāo)語、招牌，孩子對文字并不陌生，認(rèn)得了一些字。上學(xué)前，把以前零星學(xué)的字詞，歸整歸整、梳理梳理、串聯(lián)串聯(lián)、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，把其中簡單的字詞句挑出來，寫一寫，練一練，記一記，應(yīng)對小學(xué)語文入學(xué)考試就沒有什么問題了。孩子的數(shù)學(xué)，只要能認(rèn)、能寫、能算100以內(nèi)的加減，應(yīng)對數(shù)學(xué)入學(xué)考試就不成問題。如果能寫、能算100以內(nèi)的乘除，那么孩子的數(shù)學(xué)已經(jīng)高出同齡人的水平了。孩子的英語，能讀、能寫26個英文字母，算是有了英語基礎(chǔ)。如果能聽、能說、能讀、能寫一些簡單的英語單詞，孩子的英語算是相當(dāng)不錯了。

　　第五，不是孩子自身強(qiáng)求，沒有必要給孩子灌輸過多的書本知識。這個時候，孩子需要學(xué)點(diǎn)課本知識，但更需要的還是課本之外的社會參與、親身體驗(yàn)和自我感悟。父母提前給孩子灌輸了過多的書本知識，孩子上學(xué)后，沒有新東西可學(xué)，上課精力不集中、開小差、和同學(xué)逗著玩——父母的過度早教直接干擾、破壞了孩子的正常學(xué)習(xí)。父母越是過早介入孩子的課本學(xué)習(xí)，孩子的課本學(xué)習(xí)會越成問題——這叫過猶不及；混淆、顛倒了學(xué)校、家庭兩種完全不同的教育。

　　第六，需繼續(xù)保持以往正常的休閑、娛樂和鍛煉。幼兒園小，孩子的活動場地也小，孩子一天天長大，園外的活動范圍也應(yīng)隨之?dāng)U大。父母不能只管孩子的學(xué)習(xí)，不管孩子的鍛煉、娛樂和休息。每天從幼兒園出來，不給孩子一些“發(fā)瘋”、交流、玩耍的時間是不人性、不科學(xué)、不合理的。孩子每天從一個房間進(jìn)入另一個房間，中間沒有鍛煉、玩耍的時間，豈不失去了自由？孩子每天就那么一兩個小時自由活動時間，父母豈能連這點(diǎn)時間都不給？孩子在這段時間，玩耍交流了，休閑放松了，晚上回到家，干什么都有勁，學(xué)什么都會學(xué)得好，學(xué)得快。父母不能以要上學(xué)的名義，剝奪孩子的正常鍛煉、休閑和娛樂的時間。

　　第七，為孩子選擇一所適宜的學(xué)校，對孩子的成長發(fā)展極為重要。經(jīng)濟(jì)條件好的人家，可以考慮在好學(xué)校的周邊買房子，讓孩子就近入學(xué)；或者花些錢，送孩子進(jìn)一所好學(xué)校。孩子就一個，孩子的小學(xué)就一次，不為孩子選個校風(fēng)、校紀(jì)好的學(xué)校，讓孩子隨便進(jìn)個不入流的學(xué)校，受不良風(fēng)氣的影響，怎么對得起孩子？經(jīng)濟(jì)條件不好的人家，本身就在好學(xué)校的周邊，符合就近入學(xué)的條件，算是幸運(yùn)家庭；如果周邊沒有好學(xué)校，家長就要比別人操更多的心、費(fèi)更多的神，才不致耽誤了自己的孩子。當(dāng)然，即使把孩子送進(jìn)了一所好學(xué)校，父母也不能高枕無憂——學(xué)校是學(xué)校，家庭是家庭，不能混淆、模糊了兩者的教育職能。沒能把孩子送進(jìn)一所好學(xué)校，父母也無需嘆息、自責(zé)，只要盡心盡力了，該做的都做了，孩子是不會怨恨父母的。

　　第八，金錢“壘”不出好孩子，自己的孩子還需要自己教育。有些家庭富裕的父母，就想把孩子送進(jìn)貴族學(xué)校、外語學(xué)校、雙語學(xué)校、寄宿學(xué)校……周末再給孩子請家教——教育孩子的事全權(quán)委托別人去打理。這些“富二代”父母不知道，沒有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，再貴再好，也是有缺陷、靠不住的，培養(yǎng)不出棟梁之材，把孩子送進(jìn)這樣的學(xué)校，是不明智的，有一定風(fēng)險的。周末的家教也是只管孩子的知識教育，不管孩子的人品教育。所以，花錢買教育，只會人財兩空——錢去了，好孩子沒有得到；只有自己的孩子自己負(fù)責(zé)，才是保險的。雖然這么做會耗費(fèi)父母的一些時間、精力，但是孩子的情況父母心中有數(shù)，孩子的進(jìn)程，父母參與其中。這就從根上杜絕了孩子走邪路的可能。

　　孩子上一個臺階，父母也跟著上一個臺階。父母不用手把手地教孩子怎么學(xué)習(xí)，但心貼心地陪伴、看護(hù)孩子的學(xué)習(xí)(廣義的學(xué)習(xí))，還是有必要的。

　　只要做好以上孩子入學(xué)準(zhǔn)備，孩子就一定能適應(yīng)學(xué)校這個新的環(huán)境并愛上它。