国产亚洲天堂久久一区精品,亚洲xxxxx视频在线观看,日韩欧美在线成人免费一区,欧美性猛交xxx乱大蜜桃,手机在线午夜免费福利,人妻一区二区二区在线视频,日韩极品人妻中文字幕,91九色蝌蚪资源在线,免费观看又色又爽又黄的小说

　　繪畫也會長蛀牙？

　　孩子剛剛開始畫點(diǎn)什么的時候，大人就畫一些人的臉呀、汽車的形象呀什么的教孩子畫，或者孩子一要求，就畫出一些物體的形象來給孩子看……這樣的經(jīng)歷，大概每個媽媽都曾經(jīng)

　　有過吧。孩子一央求“畫一個吧”，就畫給他看，孩子就笑容滿面，非常高興。如果是個擅長繪畫的媽媽，通常還會教孩子：瞧，郁金香是這樣畫的，小人啦、車子啦是這樣的。孩子

　　如果模仿著來畫，對媽媽來說也是件很高興的事。這些都是因?yàn)閶寢層X得孩子很可愛，而做出的無意識行為。

　　但是，如果只是為孩子高興，就無限制地給孩子糖果吃，結(jié)果會怎么樣呢？不知不覺中長出了蛀牙，到時候疼得哭起來的也一定還是那個可愛的孩子吧！這種情況，當(dāng)媽媽的一定會提醒孩子：“糖果吃多了不行，會長蛀牙的！”希望媽媽們在對待繪畫的問題上表現(xiàn)出同樣嚴(yán)格的愛心來！孩子一央求，就畫些物體的形象給他們，就如同給孩子吃糖果讓他們長蛀牙一對成人來說最重要的事，是欣喜地守護(hù)孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造繪畫活動的環(huán)境與氛圍。

　 孩子的繪畫作品不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的！等孩子過了九歲，系統(tǒng)性地教授繪畫技巧才開始變得有意義。在這之前教孩子畫畫，是拔苗助長，反而會毀掉孩子的天資。　

　　那么，為什么要在繪畫方面遷就孩子，早早地就非要教孩子形象呢？

　　原因之一，是我們前面提到的。孩子的畫和成人的畫完全是兩回事，而成人并沒有以此為前提去理解孩子的繪畫。

　　還有一個原因，是媽媽一直認(rèn)為畫畫這點(diǎn)事兒自己還是能教的。文字如果不教的話孩子是記不住的。媽媽教畫時懷著教孩子認(rèn)字時與別人孩子攀比的心理，希望自己孩子盡早多認(rèn)多寫一些字。但是，繪畫并不是像文字那樣是只要教就能會的東西！比如說要記住“目”這個漢字，就首先要記住這個規(guī)定：無論是媽媽或朋友，還是狗呀猴子，甚至是蜻蜓或金魚，只要是具體到眼睛這個東西，都要寫成漢字“目”。但是，繪畫不是要記住形象，而是把自己的想法通過形象表現(xiàn)出來。用來表現(xiàn)想法的形象不是別人教會的，而是自己創(chuàng)造出來的。

　　無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力！這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地培養(yǎng)、獲得的能力。一歲的時候獲得一歲的能力，兩歲的時候獲得兩歲的能力，不同年齡的孩子具備與年齡相應(yīng)的能力時，繪畫能力也會自然地表現(xiàn)出來。這時候最具代表性的拔苗助長行為有：教孩子畫形象，畫形象給孩子看，指導(dǎo)孩子用色，讓孩子全部涂滿顏色等等。( 為什么不能這樣做，請參考第三章。)

　　我倒是覺得，成人從孩子的畫中獲得的啟發(fā)更多。孩子在繪畫時一心一意，旁若無物，下筆果斷。而成人繪畫時，每一根線條、每一種顏色都會猶豫、躊躇，好像是在做很了不起的一件事。每一個孩子都是天生的畫家。就連畢加索都曾經(jīng)深入研究孩子的繪畫。但孩子天真無邪的作品，即使是畢加索這樣的畫家都無法模仿。在這樣的孩子面前，成人竟然擺出老師的面孔去教他們畫畫，我覺得是不可取的，成人也應(yīng)該為此感到慚愧。

　　教了畫形象會有什么后果？

　　繪畫需要以下五種基本能力：動手能力、眼睛的協(xié)調(diào)能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。通過繪畫， 這五種能力也能夠得以進(jìn)一步地發(fā)展。但是，教孩子畫形象，會逐漸阻礙這些能力的發(fā)展。

　　首先，談?wù)剟邮帜芰Α＠L畫是按照自己的意愿自由地運(yùn)用手的活動。這樣培養(yǎng)的是一雙“勞動”的手、“工作”的手。但是，如果教孩子畫形象，孩子就無法通過手的自由運(yùn)動感受自己給外面的世界帶來變化。舉例來說，孩子無法發(fā)現(xiàn)通過什么樣的手的運(yùn)動，畫出什么樣的線條，同時也就失去了這種發(fā)現(xiàn)的樂趣。沒有了樂趣，孩子也就失去了動手的愿望。

　　其次，成人教孩子畫形象，是把別人的而且是成人的感覺原封不動地強(qiáng)加給孩子，孩子無法按照自己的感覺和意愿來發(fā)揮，其結(jié)果是孩子對繪畫的感覺無法得到發(fā)展。

　　最嚴(yán)重的，是語言能力的發(fā)展遭到沉重的打擊。語言被稱作第二信號系統(tǒng)。像杯子、碗這樣的具體事物，即使現(xiàn)在不在眼前，我們也可以通過語言想象它們的樣子。因此，當(dāng)聽到“媽媽在做飯”這句話時，我們就會在大腦中想象這一情景，并把它畫出來。語言的作用就是讓腦海中能夠浮現(xiàn)不在眼前的事物。因此，一旦教了形象，孩子就不再依賴作為第二信號系統(tǒng)的語言，而是按照成人教授的形象來畫畫。這樣一來，孩子的繪畫方式就被改變成否定語言作用，即否定想象能力的繪畫方式了。這種通過語言想象，在腦海中重現(xiàn)影像的重要能力不通過訓(xùn)練是無法養(yǎng)成的。反過來講，繪畫也是在訓(xùn)練和提高語走進(jìn)孩子的涂鴉世界

　　和小伙伴在一起，就能畫起來

　　社會能力的提高，同樣和繪畫是有關(guān)系的。人是一種社會性動物，是無法獨(dú)自生存的。任何人都有希望被團(tuán)體認(rèn)可的社會性需求。因此，孩子也同樣希望表達(dá)自己的內(nèi)心想法，從而獲得周圍人們的理解。希望和好朋友一起玩，希望友好相處，希望得到朋友的認(rèn)可……這種心情從人開始學(xué)走路就萌發(fā)了。雖然在此之前，只要有和爸爸、媽媽之間的人際關(guān)系就滿足了，但在此之后卻不能滿足于此了。

　　事實(shí)上，到政府主辦的繪畫教室來參觀的媽媽們，看到自己兩三歲的孩子那樣熱衷于畫畫都會很吃驚。曾經(jīng)有位媽媽不解地告訴我：“這孩子在家既不想畫畫，也從來沒有像這樣專心致志地畫過。”

　　教孩子畫形象，就像是過早地給孩子戴上了有色眼鏡。孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概括自己的想法。能把自己的感動、自己發(fā)現(xiàn)的真實(shí)世界活靈活現(xiàn)地畫出來，這才是掌握了人類真實(shí)的生活與發(fā)展的本能。如果畫不出這樣的畫，也可以說自己內(nèi)心沒有在真實(shí)地活著，那將是一生中十分遺憾的事情！即使能夠把熱門的漫畫或卡通模仿得完全一模一樣，也不過是技術(shù)熟練而已。那里并不存在孩子生命本體的真實(shí)感受。

　　一幅孩子為了表達(dá)自己的感動或是想法而畫的畫，即使在技術(shù)上還未成熟，也能夠傳達(dá)到欣賞者的內(nèi)心深處。而繪畫者本人從內(nèi)心深處希望表達(dá)的愿望也得到了滿足�？鋸堻c(diǎn)說，這是體驗(yàn)藝術(shù)活動帶給我們的審美愉悅，是一種人生的樂趣！表達(dá)的樂趣，就是這么深刻。難道你們不想讓自己的孩子體驗(yàn)、感受這種快樂嗎？

和同伴在一起，就會引起孩子對繪畫的熱情，同時滿足了孩子和同伴一起游戲的社會性需求。在家里，只有兩個人的時候，盡管媽媽希望孩子畫，對孩子說：“畫畫吧！”可是孩子根本不想去畫。然而，如果是兩三個小伙伴在一起時有人提議：“畫畫吧！”孩子們就會響應(yīng)：“畫吧！畫吧！”并充滿熱情地畫了起來。

　　玩伴或朋友的存在，對孩子來說，在很多方面都具有重要意義，在繪畫方面也同樣是非常重要的！經(jīng)常聽到有媽媽嘆著氣說附近沒有小朋友。孩子的數(shù)量變少，孤立地生活在公寓這樣的封閉空間里等等，這些都會影響到孩子。盡管如此，我還是希望媽媽們?yōu)榱撕⒆�，要想著去多交一些朋友�?/p>

　　在兒童畫廊這一項(xiàng)目中，我向大家介紹了一些幼兒園里受大家歡迎的小朋友畫的作品。畫這些畫的孩子，其實(shí)既不是特別擅長畫畫，也不是畫得很好。僅僅是因?yàn)樵谟變簣@和小伙伴在一起，才畫出了這樣好的作品。和小伙伴在一起畫畫時，激發(fā)了這些孩子的表現(xiàn)欲，由此誕生了那樣的作品。當(dāng)然，我們也要考慮到能出這樣的作品也是因?yàn)橛變簣@的老師采用了適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>

　　在家里的媽媽們，其實(shí)也可以商量好，給孩子創(chuàng)造出一個畫畫的場所。當(dāng)幾個孩子在一起玩的時候，媽媽們在容易照看的位置放上桌子或大的紙箱，讓孩子們坐下來。把平日里積攢下來的掛歷紙或草稿紙拿給孩子們，再湊齊繪畫用具，讓孩子們自己去畫，并告訴孩子們：“你們在這里愿意怎么畫就怎么畫吧！”這時候，媽媽們只需要在旁邊享受一下喝喝茶、聊聊天的樂趣。這種愉快的氣氛，越發(fā)能讓孩子們的心情安定下來，激發(fā)他們對繪畫的熱情。如果能這樣做，也就不會再有像前面提到的那位母親擔(dān)心孩子在家里不愿意畫畫的情況了。我覺得，只要給孩子提供畫畫的伙伴和場所，孩子就一定會愿意去畫畫。

　　畫畫是件高興的事，是一種樂趣。孩子不會討厭有樂趣的事的。他們一定是興高采烈地去畫畫。盡管如此，為什么會有兩三歲的孩子討厭畫畫呢？答案很簡單，是因?yàn)楫嫯嬤@件事變得沒有了樂趣。

　　無視孩子的發(fā)展規(guī)律，教孩子畫形象，指導(dǎo)孩子用色，對于孩子純樸天真的表達(dá)方式不給予積極的鼓勵和贊許。也許，還會像是督促孩子學(xué)習(xí)那樣在孩子不想畫畫的時候催促孩子：“來吧，畫畫的時間到了�！眿寢寕冊诓恢�不覺中，也許就做了這些事情。她們一定是希望孩子能畫得更好一些，哪怕是只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。但是，這樣做實(shí)際上起到了反作用，扭曲了孩子正常發(fā)展的趨勢，使孩子開始討厭畫畫，最終只能是適得其反，一無所獲。

　　“不就是孩子畫畫兒那點(diǎn)兒事嘛！”千萬不要這樣說。媽媽們應(yīng)該察覺到自己的失誤，如果能盡早留心采用適合孩子年齡的方法，孩子是有可能發(fā)生改變的。孩子的畫也會漸漸地發(fā)生變化。年齡越小的孩子，糾正得越快。在這里，我將介紹兩個孩子作為例子�？梢钥吹竭@兩個孩子的畫在媽媽和保育員的努力下，發(fā)生了怎樣的變化。

　　第18 頁上小愛的畫， 乍一看， 畫得很好。實(shí)際上， 無論是人物還是太陽都是用成人教出來的方式畫的， 非常程式化。但是， 自從她的媽媽得知“ 孩子的畫不是教出來的， 是通過聽培養(yǎng)出來的” 后， 就改變了對待小愛的態(tài)度—— 小愛畫的畫就變成了第20頁上的那種畫。初次見到這張畫，一定很難理解它好在哪里，但這是一張符合小愛年齡的，天真純樸的、用線條表達(dá)自己真實(shí)體驗(yàn)的畫。還有一個例子是已經(jīng)上幼兒園的四歲的貴良的畫(20頁)。貴良在家里學(xué)過寫字和畫畫，所以畫出來的畫就像你看到的這樣。三個月以后，經(jīng)過保育員的努力，他就變得能夠畫出22頁那樣的充滿感覺和親身體驗(yàn)的畫了。

　　由于大人們對待孩子畫畫方式的改變， 孩子的畫就發(fā)生了如此巨大的變化！ 另外， 我希望媽媽們也能像小愛和貴良的媽媽那樣，把孩子給畫賦予的意義記錄下來。