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　　男孩媽媽的疑惑：兒子想做女孩？

　　也許我懷孕的時候特別想要一個女孩，所以常講女孩的事情給他聽，六一節(jié)他看到女孩發(fā)漂亮的發(fā)夾就特羨慕，常對我說：媽媽，我也要留長頭發(fā)，我也要穿裙子！

　　記得這個夏天媽媽給我做了一件真絲小背心，結果我穿不太合適就給嘉寶當睡衣了，我騙他是裙子，他高興得跟個什么似的……

　　這幾天又說，他又說想要當老婆了，唉，你們的寶寶會有這樣的想法嗎？

　　兒子喜歡當女生怎么辦？

　　這段時間，兒子很反常：穿衣服要穿PL的，顏色要鮮艷的！襪子要穿粉的，還只跟姐姐妹妹玩，不跟哥哥弟弟玩！不要爸爸，只要媽媽和奶奶，還想穿裙子！

　　問他為什么？

　　答：我不想當男生，我是女生！

　　在寶貝對“我是誰”開始有了初步的概念之后，性別意識開始成為寶貝自我意識發(fā)展的一個重要部分。寶貝對生理上的性別認識一般容易掌握，能夠明確地知道自己是男孩或女孩。但是隨著寶貝的成長，寶貝還需要在心理上理解性別的概念，理解自己在社會行為中扮演相應的性別角色，這就是我們所說的性別和性別角色認同。

　　值得一提的是，生理上的性別與心理上的性別認同有時并不一致，有些人會發(fā)生性別認同混亂的現(xiàn)象，這使他們非常痛苦，常常覺得自己在一個錯誤的身體里。因此，教寶貝很好的認識性別和理解性別角色是爸爸媽媽不可忽視的。

　　寶貝性別認同發(fā)展的3個階梯

　　從呱呱墜地的那一刻起，寶貝就有了性別的烙印，從姓名、服飾、玩具，到以后的行為要求、生活方式、父母對他們的期望，寶貝正是從爸爸媽媽對待他們的態(tài)度和行為要求中逐漸地理解性別。

　　第一階梯　3歲前對性別的理解只是外部特征層面

　　3歲前的寶貝就能夠很響亮的說出自己的性別，但他們對性別的理解只是外部特征層面的。開始時，寶貝會好奇的問媽媽，自己是男生還是女生；是和媽媽一樣，還是和爸爸一樣。逐漸地，他們學會從發(fā)型、衣著上來辨別男性或女性，不過，這時他們還不大能真正明白男女的不同，同時他們也不能理解性別是恒定不變的。

　　第二階梯　4歲對性別的意識開始豐富

　　到了4歲，寶貝的性別意識開始豐富許多。他們對性別的差異也比3歲時更好奇。比如，當寶貝發(fā)現(xiàn)男女上廁所的方式不同時，通常會好奇地問“為什么男生要站著尿尿，而女生要坐著尿尿？”同樣，他們對自己的生殖器也產(chǎn)生了好奇，想看看自己的和別人的有什么不一樣，并在此基礎上感受到男性和女性在生殖器上的差異。有時，聽到有人提起“小雞雞”等字眼，會覺得神秘而咯咯地偷笑。甚至有的寶貝會因為實在太好奇，玩起脫褲子之類的游戲。這時，寶貝的性別刻板印象也在加強。他們會堅定的認為，男孩子玩洋娃娃是不正確的，女孩子也不能玩那些打仗游戲。

　　第三階梯　5歲以后真正開始了解兩性的差異

　　寶貝真正開始了解兩性的差異，他們知道除了外表的不同外，還包括生殖器官的不同。如果你問他們，男生和女生有什么不一樣，最常聽到的答案可能是：“男生不可以穿裙子”，“女生可以留長發(fā)”等。但如果你一直追問，他們會有些不好意思地告訴你：“男生有小雞雞，女生沒有�！庇捎趯π詣e的理解，這時的寶貝對性別也開始敏感起來，開始懂得不好意思和回避。他們也真正理解性別不會隨時間、外部特征、愿望的變化而變化。

　　在性別角色理解方面，學齡前的寶貝會將許多玩具、衣著用品、工具、游戲、職業(yè)甚至是顏色與一種性別聯(lián)系起來，而與另一種性別嚴格隔離，形成非�？贪宓男詣e角色印象，這種現(xiàn)象直到兒童中期才會得以緩解。

　　正確引導寶貝性別意識的5個建議

　　爸爸媽媽應留意自己對性別角色的認識所可能造成的影響。

　　爸爸媽媽對性別的接受程度會影響寶貝對自身性別的認可。比如，如果媽媽因為工作和家務過于繁忙，有時會抱怨“做女人真累”，這種觀點則有可能引起女兒對自己性別的悲觀。性別是有差異的，但沒有好壞優(yōu)劣之分，爸爸媽媽應該對人生抱有積極的態(tài)度，應該讓寶貝理解：每一個人都是獨特的、值得尊重的、有價值的，不論性別如何，每個人都能發(fā)揮自己的潛能，施展才華。只要努力，都可以成為最好的自己。

　　注意養(yǎng)育方式對寶貝性別意識的影響。

　　爸爸媽媽的養(yǎng)育方式從寶貝一出生便不斷地影響他們。有的爸爸媽媽為了自己沒有圓夢??想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就將自己的寶貝裝扮成相反的性別，認為反正寶貝年紀小，意識不到其中的差異。事實上，這些模糊的態(tài)度非常容易使寶貝發(fā)生性別認同上的混亂，阻礙性別意識的正常發(fā)展。

　　為寶貝樹立良好的性別角色榜樣。

　　父母就是寶貝絕好的性別角色榜樣，在日常生活的身體和視覺接觸中，寶貝可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母身上發(fā)展對異性的信任，所以爸爸媽媽要注意自己身上的性別特征，甚至是性格特征，這對寶貝的影響是終身的。爸爸媽媽可以利用生活中的自然情景讓寶貝理解不同的性別角色，比如在爸爸工作辛苦時，媽媽和女兒一起安慰爸爸，體現(xiàn)女性的溫柔和理解；爸爸和兒子一起來完成繁重的勞動，讓兒子感受作為男子漢應有的堅強和力量。

　　尊重寶貝先天的氣質(zhì)類型，不要給寶貝套上性別的枷鎖。

　　雖然，在社會的發(fā)展過程中產(chǎn)生了許多性別刻板印象，但隨著社會的發(fā)展，男性和女性在他們所扮演的角色上已經(jīng)呈現(xiàn)了一定的中性化。嚴格的界定性別角色標準是有害的，男性化和女性化是同一程度上相對的兩極，人本身就具有雙性化。因此在性別認同正常發(fā)展的前提下，不宜過多的限制寶貝的愛好，以免阻礙他們的個性發(fā)展。

　　重視爸爸在寶貝性別意識發(fā)展中的獨特作用。

　　心理學家們發(fā)現(xiàn)，爸爸對待兒子和女兒的態(tài)度與行為方式有較大差別，而媽媽對子女的態(tài)度與行為差別不如爸爸那樣明顯。比如，在游戲中，爸爸會嚴格地按照社會所規(guī)定的性別角色標準來要求孩子(尤其要求兒子)玩那些適合其性別的游戲，而媽媽總是怕孩子磕著、碰著，并以溫柔的方式不加區(qū)別的對待孩子。

　　在游戲活動中，爸爸是處在一個獨特的位置上來影響寶貝的活動和對活動的選擇的，他們總是比媽媽更多地鼓勵孩子的獨立自主精神，從事探索活動，幫助寶貝掌握技巧、獲得經(jīng)驗，在這些游戲活動中逐漸培養(yǎng)了男孩子的陽剛之氣，也使女孩子逐漸擺脫了只能進行安靜游戲的傳統(tǒng)束縛，使她們在溫順的性格中增添了開朗、果敢、自信等優(yōu)良品質(zhì)。