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　　5歲的女兒菲菲進的是一家設備、師資都很不錯的教會幼兒園�？墒�，菲菲晚上回來時，情緒很不好。問她，她哭著說：“沒有人跟我玩。”

　　第二天，我站在游戲場旁邊偷偷觀察。發(fā)現(xiàn)一群孩子都在輪流蕩秋千，只有菲菲像個傻瓜一樣獨自站在一個角落里，偷偷地望著小朋友玩，而老師卻站在旁邊一臉的漠然。

　　晚上，菲菲回到家里告訴我，老師要求其他的小朋友跟她玩，可是沒有人聽老師的話，還有兩個小男孩把她推倒了。

　　我聽后就開始給菲菲另外聯(lián)系幼兒園�？墒�，在瑞典，社會福利豐厚，很少有人把孩子往幼兒園送，幼兒園本來就很少，所以想找一個離家比較近的幼兒園，真是難如登天。

　　最使我氣憤的是，老師明明看見有人欺負菲菲，卻從來不干涉。有一次，一個男孩把菲菲的胳膊咬了兩排牙印，我憤怒地去找老師，老師很不在意地說：“孩子打架是無可厚非的，也沒有人會阻止您的孩子去咬別的孩子啊。”我差點氣暈了！這不是明擺著的強盜邏輯么？

　　我等到那個男孩的父母來接孩子的時候，把事情向她講述了，希望她教育自己的孩子，不要再打菲菲了。誰知這個胖胖的婦人卻擺出一副不耐煩的樣子說：“難道您的孩子沒有牙嗎？她不會咬我們家的孩子嗎？”這—番話讓我哭笑不得。

　　有一天，丈夫的同事來家里做客，我把自己的不解講出來。這位同事是一位社會學博士，在瑞典已經(jīng)工作十幾年了。他解釋說：“孩子受了欺負，父母既不能去找老師，也不能去找欺負人的孩子父母。在中國，欺負人是—種霸道錯誤的行為，是要受到譴責的；可是在這里，它卻是—種優(yōu)勢的表現(xiàn)，受欺負是無能的表現(xiàn)。邏輯不一樣，評價也不一樣。對于孩子之間的互相欺負，老師是不管的，這叫鼓勵競爭。欺負人的孩子會體驗到實力帶來的優(yōu)勢，被欺負的孩子會努力提高競爭能力。”這簡直是奇談怪論，但它恰恰又是現(xiàn)實。

　　因丈夫工作原因，我們?nèi)�家搬到了瑞典北方的律勒歐市。菲菲進了新的幼兒園。

　　菲菲第一天從幼兒園回家就是哭著回來的。原來，幼兒園里上下午各分一回水果。老師不是平均分給每個孩子，而是讓孩子猜謎語，誰猜上來，就給誰一個水果。

　　天啊，菲菲只是剛剛學會簡單的日常用語，哪里能猜謎語？所以自然吃不上水果。吃水果，在中國不算一回事，可是，這是在北歐呀，能吃上水果是多么幸福的事。市場上的水果不但品種少，而且價格貴得驚人，一般工薪階層是吃不起新鮮水果的。我們家里也只是偶爾到市場上買一點過季的水果。一個星期能吃上幾只半青的蘋果就不錯了。菲菲氣得直哭，我安慰孩子：“咱不吃幼兒園的水果，媽媽給你買。”

　　然而，水果是補償上了，可是，孩子心理上的傷害卻難以撫平。試想想，當一個5歲的小孩，看到自己旁邊的孩子都在吃水果，而自己必須等到回家才能吃上，那是什么樣的心情呀！我真想去找老師說—說，但有了上一回找老師的教訓，我沒敢貿(mào)然行動，只是勸菲菲要忍耐。

　　有一天，我提前到幼兒園接菲菲，正趕上老師在分西瓜。那場面讓我終生難忘：長長的飯桌前坐了十幾個小朋友，每人面前都有一只盤子，里面都放著一兩片西瓜，孩子們高高興興地在啃西瓜，惟有菲菲面前的盤子是空的，她低著頭，一動不動地坐在那里，好像一個被審訊的犯人。

　　且不說出國一年了，菲菲還從來沒有吃過西瓜。單說老師的做法，是不是有點過分？這哪里是競爭，這已經(jīng)明顯帶著一種歧視的成分了。

　　這時，菲菲忽然抬起頭，透過窗戶看到我站在門外，她再也忍不住，“哇”地—聲大哭起來。我憤怒地撞開門沖進去，一臉怒氣地面對著老師，氣得什么話也說不出來，只有兩只手在發(fā)抖。老師可能也意識到自己的做法有點過分了，如果我起訴她有種族歧視，她是擔當不起的。老師站起來，一再向我道歉，聲明她無意歧視任何孩子，她只是在培養(yǎng)孩子們的競爭意識，這對于孩子成長很有好處。

　　我憤怒地打斷她的話，吼道：“我不想讓我的孩子參加這種骯臟的競爭！”我沖上前，拉起菲菲離開了。

　　菲菲6歲時上了小學，開學那天，我給菲菲買了漂亮的書包，還給她穿上—套昂貴的小牛仔服�？墒�，到學校時，發(fā)現(xiàn)別的小孩都拿著一個花花綠綠的大彩筒。這里的開學儀式很特別，因為教室寬敞，每班只有15個學生，所以父母和孩子一起坐在教室里。老師一個個地念學生的名字，被念到名字的孩子就走到講臺上站好。這些孩子手里都捧著一只彩筒，得意洋洋的，只有菲菲的小手空空地叉在胸前，顯得極不和諧。有幾個男孩瞅瞅菲菲，發(fā)出了一陣嘲笑，說：“看，她沒有彩筒。”還像觀賞外星人一樣地看菲菲。我真擔心菲菲受不了�？煞品茀s大聲地說：“可是我有最好的書包。”說著，她把背上的書包摘下來，高高地舉過頭頂。父母們都發(fā)現(xiàn)，這是一只昂貴而漂亮的書包�？吹椒品聘吒吲e起書包的自信樣子，我放下心來：這第一個回合，菲菲就勝利了。

　　在小學這個起點上，菲菲—開始就站在了最高點上。別的孩子連10個數(shù)都數(shù)不上來，而菲菲已經(jīng)會算四則應用題了。別的孩子要從基本的字母開始學習，而菲菲卻可以流利地用瑞典話背詩歌了。菲菲的老師瑪琳女士對中國非常有好感，因為她曾隨丈夫在中國的沈陽石油化工公司工作過幾個月，所以對于聰明的菲菲格外喜歡。上課時，別的孩子回答不上來的問題，—概都由菲菲來回答。

　　由于菲菲在中國學過畫畫，自然成了美術課的佼佼者。別的孩子拿筆都拿不住，菲菲卻可以在—張紙上畫幾十個人物。她的每一張畫都被美術老師作為典范講給學生聽，然后被貼在美術教室的墻上展覽。

　　菲菲的自信心被極大地調(diào)動起來，她變得開朗活潑，還當上了年級組唯一的—名學生代表，經(jīng)常代表學生，向?qū)W校和老師反映學生對教學的感覺和意見�，斄绽蠋煼浅８吲d，給我打電話說：“您的孩子非常優(yōu)秀，也非�？蓯�。”

　　圣誕節(jié)前夕，期末考試完畢，菲菲的各科成績都得了最高分。