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　　孩子在閱讀中成長(zhǎng)，孩子在書本中變得更聰明。親子閱讀時(shí)間中，最可貴的是家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)交流中理解書本意思。親子閱讀9招，招招管用，想孩子聰明。從書本開始。

　　第1招：選擇你自己喜歡的書

　　很多爸爸媽媽不知道為孩子選擇什么樣的書，尤其是剛出生不久的嬰兒。我們的目標(biāo)是讓孩子感受到閱讀的快樂，如果你真誠(chéng)地喜愛著《紅樓夢(mèng)》，那么就大聲地朗讀它，把這種快樂和熱愛展示給孩子。對(duì)于初生的嬰兒，聲音的韻律和魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語言的意義更重要。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我們當(dāng)然還需要為他選擇合適的食糧：文學(xué)的、認(rèn)知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜歡，我選擇”的原則。英國(guó)著名兒童文學(xué)作家C.S. 劉易斯有一句至理名言：“僅僅讓孩子們喜歡的故事還算不上是好的兒童文學(xué)�！彼�以，如果一本童書不能喚起你的喜愛和敬意，你大可將它放棄，它未必是一本好書。

　　第2招：為孩子大聲讀

　　為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的意思，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚�！　�1985年，大聲朗讀與持續(xù)默讀被美國(guó)教育部正式確認(rèn)為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。大聲讀的益處非常多，能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學(xué)習(xí)能力，并能直接引導(dǎo)孩子在閱讀上取得更大進(jìn)步。家長(zhǎng)首先應(yīng)告訴孩子閱讀中最重要的是什么，然后再逐步培養(yǎng)孩子的閱讀能力。 為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個(gè)過程，最好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。

　　第3招：邊讀邊玩

　　天下或許有不愛讀書的孩子，卻沒有不愛玩的孩子。在觀念上，不少大人把閱讀或者學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，其實(shí)，在早期教育中，孩子所學(xué)到的一切幾乎都是從游戲中獲得的。對(duì)于孩子來說，閱讀本來就是一種游戲。兒童的閱讀可以有許多種玩法。比如，有的書本身就是玩具，可以當(dāng)作汽車在地上滾，可以當(dāng)作積木搭房子，可以當(dāng)作拼圖變圖案，有的可以在洗澡時(shí)放在浴盆里，可以鋪在地上當(dāng)作游戲用的地板。不過大多數(shù)低幼圖書是一般的圖畫書，大人可以隨機(jī)變出花樣，和孩子邊讀邊玩，如角色表演，畫畫，做手工等。

　　第4招：他翻頁，你讀書

　　在為孩子讀書的過程中如果能讓孩子參與進(jìn)來，將會(huì)既好玩又有效的事情。1歲左右的孩子已經(jīng)可以翻動(dòng)書頁，再大一些的孩子可以請(qǐng)孩子來主持翻頁，由孩子來控制閱讀的速度，你可以從側(cè)面了解到孩子對(duì)故事的理解和喜愛程度。

　　第5招：閱圖漫步

　　閱圖漫步，就是輕松自然地引導(dǎo)、陪伴孩子翻看圖書里的圖畫或插圖。這種活動(dòng)適合圖畫書或有插圖的書。優(yōu)秀的圖畫書往往秀很好的圖畫敘事能力，孩子甚至或以從圖畫中“讀”出一個(gè)完整的故事來。在這個(gè)階段進(jìn)行的漫步類似一種預(yù)演活動(dòng)。比如：“不好，大灰狼來了！”“這只小豬為什么叫懶懶？”經(jīng)過這樣的熱身，孩子的注意力就被吸引過來，對(duì)書里的故事也充滿好奇心。

　　第6招：一邊讀，一邊演

　　在為孩子大聲讀書時(shí)，如果更多地加入表演成分，會(huì)讓整個(gè)過程變得很開心，而且達(dá)到很好的效果，孩子天性喜動(dòng)，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的讀書，正是要利用孩子這種可愛的天性，把他引到知識(shí)的殿堂中來。最簡(jiǎn)單的表演是富有感情色彩，節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x。最有趣的表演是吸引孩子來參與的分角表演。如果讓孩子成為故事書中的一部分，他們會(huì)樂此不疲。

　　第7招：引發(fā)問題，引導(dǎo)思考

　　在親子共讀的活動(dòng)中，孩子往往會(huì)提出許多的問題，這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，大人可不要忽視。與孩子共同讀書的目的就是要分享，分享快樂，分享困惑。如果大人善加引導(dǎo)，可以讓孩子獲得豐富的體驗(yàn)。

　　第8招：聊書

　　與孩子一起讀完書后，很多大人喜歡向孩子提問或要求孩子復(fù)述故事，這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。與孩子聊書通常也是從一些問題開始，但這些問題并不是要考查他是否理解正確，而是要引導(dǎo)他說自己的想法來。因此這種聊書應(yīng)當(dāng)是無壓力的、發(fā)散性的、結(jié)論開放的。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂。與孩子聊書最好以“說來聽聽”這樣輕松的用語開始，重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過交流使雙方獲得認(rèn)同。

　　第9招：讀后行動(dòng)，拓展閱讀 　

　　我們要關(guān)注孩子在共讀之后的反應(yīng)，因?yàn)殚喿x不是讀完就完的事情，在整個(gè)閱讀過程中，閱讀反應(yīng)也是相當(dāng)重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導(dǎo)孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。小小孩如果喜歡上一本書，最常見的反應(yīng)是“再來一遍”，他們喜歡大人反復(fù)讀。有的孩子會(huì)把自己想像成書里的主人公，自編一些好玩的說法。還有的孩子，會(huì)把玩具動(dòng)物排成隊(duì)，自己捧著書給它們“講故事”，這都是值得鼓勵(lì)的積極反應(yīng)。