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　　菁菁爸爸的話使我陷入了沉思，很多家長都有著和菁菁爸爸同樣的煩惱和矛盾，作為教育工作者我們有能力幫助家長朋友嗎？

　　理解萬歲：家、園是兩種不同的生活環(huán)境

　　對于年幼的孩子來說，家庭和幼兒園是兩個差距很大的生活背景。在家庭背景下，孩子生活在時刻準備為自己奉獻一切的家長呵護中，很難有機會體會真正意義上的謙讓、等待、解決與同伴之間的矛盾……在家里孩子自由的空間很大，想做什么、想什么時間做，基本上都可以得到滿足。

　　而在幼兒園對孩子的要求則會與家庭存在很大的不同。在這里孩子必須要學會真正意義上的謙讓：當大家都要玩一個玩具時、都要領(lǐng)老師的手時、都想要做值日時……謙讓幾乎滲透在每一個細小的環(huán)節(jié)中，不懂得謙讓就無法快樂地生活。在這里孩子要學會遵守規(guī)則：游戲時要遵守游戲的規(guī)則??自己喜歡的游戲組人數(shù)夠了，就要選別的游戲、自己玩的玩具要自己收……學習時有學時的規(guī)則??回答問題時不能想說就說、自己做得快還要等等同伴……生活中有生活的規(guī)則??洗手不能擠、喝水、入廁的時間都是相對統(tǒng)一的……這些規(guī)則對年幼的孩子來說實在是一個不小的挑戰(zhàn)！

　　孩子要同時適應(yīng)差距如此巨大的兩種生活是非常困難的，而給孩子的適應(yīng)無形中增加難度的往往是深愛著孩子們的父母和教師。

　　在家庭生活背景下，爸爸、媽媽的這些想法和做法都不過分，甚至時理所當然的，只是爸爸和媽媽忘記了在幼兒園、在學校、在任何一個社會群體里，孩子都會失去以上的自由，孩子在家庭中養(yǎng)成的習慣很可能會影響孩子融入他必須要融入的社會交流中。

　　在集體生活的背景下老師的要求一點都不過分，因為一旦孩子發(fā)生了危險，家長首先饒不了的就是老師，老師首先責備的就是自己，尤其是有較長教齡的老師，她們也許就曾面對過孩子受傷，孩子的傷痛、自己的自責、一切不可逆轉(zhuǎn)的損傷……這一切都是支持教師堅持自己要求的有力理由。 3 后1頁

　　幼兒園：為孩子“量身定做”教育方法

　　老師、家長都是為孩子好，可這“好”又都給孩子帶來了一些“傷害”，我們該怎樣把對孩子的好相互協(xié)調(diào)起來呢？

　　在幼兒園，教師應(yīng)該用孩子們更能接受的方式培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，例如，用游戲的方式呈現(xiàn)規(guī)則：誰認真聽老師講話，可愛的小木偶就會去親親誰作為獎勵、走路要學小花貓……當然更重要的還是因材施教。

　　像我們的小菁菁，用上述方法可能會收效甚微，這就需要教師為她“量身定做”她能接受的教育方法。菁菁習慣自由自在的散步，全不管是游戲時間還是學習時間，而且每當教師要追上她，領(lǐng)她加入集體之中時，她都會更加快樂地奔跑，和老師玩追人。老師發(fā)現(xiàn)“被追”是菁菁的“樂趣”，于是改變了自己的做法：“菁菁，我們玩一個游戲，你在教室里隨便走，只要老師一叫，你就跑到老師身邊來！”“好！”小菁菁爽快地答應(yīng)了，以后老師不必再追著菁菁跑，而變成了教師輕輕一叫：“菁菁！”“唉！”菁菁就會應(yīng)聲而到！

　　吃飯前菁菁就是不肯洗手，老師和她玩：“菁菁、菁菁真可愛，摸摸桌子走回來�！陛驾几吲d地照辦�！拜驾�、菁菁真可愛，洗洗小手走回來�！陛驾甲叩揭话胪蝗幻靼琢耍骸安�！”

　　老師又隨手拿起桌上的一張廢紙：“菁菁、菁菁真能干，幫老師扔掉廢紙、洗洗小手走回來！”“唉！”菁菁接過廢紙跑了，回來時小手已經(jīng)干干凈凈了。

　　沒有任何一種教育方式會對所有的孩子有效、甚至是對同一個孩子總是有效，這就需要教師細心地觀察孩子的需要、不斷地根據(jù)孩子的需要調(diào)整自己的教育方法，以達到我們的培養(yǎng)目的。

　　家庭：積極配合才能使孩子盡快適應(yīng)

　　但教師的努力并不能代替家長的培養(yǎng)，如果家長朋友能夠配合教師的工作，孩子的成長將會更加順利。

　　菁菁一到家就喜歡光著腳四處跑，在地上隨便爬、坐，這在家里是可以的，因為不必擔心不衛(wèi)生。但爸爸、媽媽要想到在幼兒園這樣是不可以的，因為幼兒園的地被全體小朋友踩，孩子們又不會進屋換鞋，菁菁在這樣的地上爬是很不衛(wèi)生的。作為家長我們無法改變幼兒園的生活狀況，就要改變家庭的生活狀況，以便幫助孩子減少適應(yīng)幼兒園生活的難度：如進門孩子要換上小拖鞋(這樣起碼在要穿鞋這一點上保持于幼兒園一致)，為孩子準備合適的桌椅，吸引孩子在桌子上玩玩具、畫畫…… 3 后1頁

　　在家培養(yǎng)孩子眼睛看著正在和自己說話的家長。爸爸、媽媽要先有意識地站到菁菁面前，拉著菁菁的小手，看著菁菁的眼睛說話，然后再過渡到爸爸、媽媽在自己的位置上說話，菁菁轉(zhuǎn)過臉來看著爸爸媽媽，這對孩子學會傾聽、耐心聽完、認真聽懂別人講話是非常有幫助的，也是孩子今后學習的基礎(chǔ)。

　　爸爸媽媽找到菁菁最喜歡做的事，從菁菁喜歡做的事入手可以培養(yǎng)孩子的堅持性。孩子喜歡聽故事，我們就可以從聽故事入手培養(yǎng)孩子的堅持性：如先請孩子聽故事磁帶，孩子可以邊玩邊聽；再給孩子講故事書，和孩子一起邊看書上的圖畫邊聽故事(比邊玩邊聽更培養(yǎng)孩子的專注精神)；還可以脫離開圖畫書講故事，講完故事和孩子一起討論故事中有趣的問題(讓孩子帶著思考的任務(wù)傾聽，進一步培養(yǎng)孩子有意注意和良好的學習習慣)……

　　辛苦工作了一天的爸爸媽媽們，雖然你們并不是教師，沒有學過教育學、心理學，但是為了我們可愛的孩子，我們要打起精神來，陪伴孩子一起成長。