早期教育對(duì)青少年心理的影響
近日，本報(bào)編輯部接到了一名中學(xué)生的電話。電話中，他向編輯歷數(shù)了很多他所謂的心理苦惱。言談中，除了他話語里流露出的抑郁情緒外，還有一句話極大地震驚了編輯：“我不想當(dāng)男孩了，我要求去做變性手術(shù)。”是什么讓如今的青少年變成了這樣，他們的心理現(xiàn)狀到底什么樣？北京市教育學(xué)會(huì)教育心理研究會(huì)理事溫方做出了如下分析。
現(xiàn)狀一：上百名青少年想變性
“老師，我快上初中了，我想以另一個(gè)性別進(jìn)入新的集體”；“我不知道自己該是男孩還是女孩，我是該做手術(shù)還是該改變自己的行為？”……北京市教育學(xué)會(huì)教育心理研究會(huì)理事溫方告訴《生命時(shí)報(bào)》記者，北京市青少年心理咨詢熱線不時(shí)會(huì)接到孩子打來這樣的電話。從今年年初到8月份，打電話咨詢變性問題的青少年已經(jīng)有上百人，其中年齡最小的只有八九歲。而在前兩年，這種心理問題是他們作為專業(yè)人士未曾遇到過的。
案例：我就是想當(dāng)男孩子
采訪中，11歲的蒙蒙一臉認(rèn)真地對(duì)記者說：“從小我媽就把我當(dāng)男孩養(yǎng)，穿的衣服、剪的發(fā)型全是男孩子的，長大后不知道怎么回事就變成了女孩子。我不喜歡梳小辮，也不喜歡跳皮筋，我還是想當(dāng)男孩子�！�
在青少年中，和蒙蒙有同樣想法的孩子并不罕見，溫方說，有的女孩到了青春期該發(fā)育的時(shí)候，會(huì)拿布給自己束胸，把胸部綁得血肉模糊。不只是女孩子想變性，不少男孩子也想把自己變成女孩子。比如，一些男孩在進(jìn)入青春期后害怕出現(xiàn)喉結(jié)變大、聲音變粗和長胡子等生理變化，于是就想辦法掩蓋自己的這些特征，比如刻意細(xì)聲細(xì)氣地說話或是刮掉胡子，他們希望自己仍像青春期前一樣，和女孩沒多大差別。
家庭教育是最大誘因
溫方認(rèn)為，造成這一現(xiàn)象的主要原因是早期教育�，F(xiàn)在的家庭大部分都是獨(dú)生子女，一些父母既想要男孩又想要女孩，于是男孩當(dāng)女孩養(yǎng)和女孩當(dāng)男孩養(yǎng)的情況很普遍，比如給男孩子梳小辮、穿裙子；給女孩子留板寸等。而孩子為了求得家長的認(rèn)同，也會(huì)刻意地模仿一些異性行為，時(shí)間一長，他們的行為也變成了心理學(xué)上所說的“定式行為”；而到了青春期，當(dāng)?shù)诙哉骱蛻T常行為發(fā)生沖突的時(shí)候，會(huì)讓他們產(chǎn)生困惑，分不清自己的性別。
另外，社會(huì)對(duì)女性男性化的褒揚(yáng)使得一些女孩子想要通過改變自己來贏得大家的喜愛；而學(xué)校里，尤其是小學(xué)中女老師比率的絕對(duì)優(yōu)勢，則造成了一部分男孩子習(xí)慣用女性的思維來思考問題。同時(shí)，電視里、網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于某些變性明星的宣傳也讓這些孩子明白了原來性別是可以通過手術(shù)改變的，并天真地動(dòng)了這個(gè)念頭。
給孩子一個(gè)寬松的成長環(huán)境
面對(duì)孩子們天真的面孔和“變性”這一令人咋舌的愿望，家長、學(xué)校和社會(huì)該作何反應(yīng)呢？首先，家長應(yīng)該調(diào)整自己的態(tài)度，不要有任何的性別歧視。這其中，除了重男輕女的傳統(tǒng)觀念之外，也不要重女輕男。比如別在男孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)對(duì)他們說：“你干嘛就不是個(gè)女孩��！”一個(gè)寬松的家庭環(huán)境才是適合孩子成長的。
學(xué)校在孩子的性別認(rèn)同上也有著不可估量的作用。因此，老師可以組織些群體活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中扮演與他們各自性別相符合的角色，或是進(jìn)行“男孩宣言”、“女孩宣言”之類的活動(dòng)。
最后，還需要孩子對(duì)自己性別的肯定。使他們由“接納”自己上升到“悅納”自己，即高興、勇敢地接受自己每一點(diǎn)成長。
現(xiàn)狀二：4成孩子有過輕生念頭
媽媽、爸爸，對(duì)不起！我沒辦法，我只能這樣。我不是一個(gè)好學(xué)生，我是一個(gè)差學(xué)生，您和爸爸那么辛苦，我讓您每天都生氣……“這是一名13歲女生的遺書，而和她有一樣想法的孩子在如今的學(xué)校里還大有人在�！睖胤礁嬖V《生命時(shí)報(bào)》記者，他們曾在某小學(xué)的一個(gè)班級(jí)里做過調(diào)查，班里的54個(gè)人中，有2/3的人承認(rèn)自己有過自殺念頭。而在這個(gè)班里，還有兩個(gè)孩子由于早戀問題被老師發(fā)現(xiàn)，告訴了家長，于是雙雙選擇了自殺。
同時(shí)，還有調(diào)查顯示，我國目前已成高自殺率國家，其中，25%的被調(diào)查學(xué)生想過自殺。世界衛(wèi)生組織公布的一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)則顯示，19％的少年兒童自殺的原因是害怕受到懲罰，18％患有心理疾病，有心理障礙的孩子最容易誘發(fā)自殺。
作為一個(gè)從事了多年青少年心理研究和教學(xué)工作的專業(yè)人士，面對(duì)如此高的數(shù)字，溫方很是感嘆。他指出，現(xiàn)在的青少年中，自殺主要有以下幾個(gè)原因：
首先，早戀問題是重要誘因。由于情感缺失，以及青春期對(duì)異性特殊的好感，很多孩子過早地邁入了“愛情”的門檻，而一旦兩人之間的“秘密交往”被老師、家長發(fā)現(xiàn)后，孩子面臨的往往是一頓臭罵、甚至責(zé)打，這時(shí)，他們很容易選擇結(jié)束自己的生命。
其次，學(xué)業(yè)上的壓力也會(huì)讓他們選擇輕生。溫方說，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的孩子身上，因?yàn)樗麄兺ǔ１池?fù)著更大的壓力，一旦由于自己的某次考試失利，沒有得到別人的稱贊或是預(yù)感到不會(huì)得到稱贊，就會(huì)覺得“沒面子”，繼而以自殺的方式來逃避。
最后，人都是有死亡沖動(dòng)的，一個(gè)成人在自殺前會(huì)有很多的顧忌，如妻子、孩子、父母等，這些因素有可能使他有了生存的勇氣；而一個(gè)孩子則不考慮這些，尤其現(xiàn)在的孩子身上缺乏一種責(zé)任感。在他們感到走投無路的時(shí)候，很可能會(huì)不管不顧地選擇自殺。
在國外，孩子很小的時(shí)候就會(huì)接受到“生命教育”、“責(zé)任教育”；而在我國，這方面的課程顯然沒有引起足夠的重視。溫方說，作為
現(xiàn)狀三：作文里滿是抑郁情緒
“逝去的時(shí)光，如沙滑過指尖，留下的是空白，現(xiàn)在的日子，卻是我最渴望逃避的。”
“自己就像一張白紙上孤單佇立的火柴人，單調(diào)的線條，單調(diào)的黑色，無論怎么拼命用手勢表達(dá)，流瀉出的總是覆蓋心靈的孤獨(dú)，無論怎么拼命吶喊，從喉嚨噴射出的總是淹沒思緒的寂寞。”
很難想象，以上文字分別出自初一、初二學(xué)生的作文本上。不知從何時(shí)起，原本寫滿快樂體驗(yàn)的作文本，突然一下子被一種壓抑的氛圍替代了，其中充斥著香煙、酒精、死亡……據(jù)南京疾控中心對(duì)南京市13個(gè)區(qū)縣、56個(gè)學(xué)校的7161名在校初一至高三的中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，南京地區(qū)中學(xué)生中患抑郁障礙的達(dá)到14.8％�，F(xiàn)在的孩子，真的如此陰郁了嗎？
責(zé)任來自家長和社會(huì)
溫方告訴記者，除了在寫作時(shí)的“為賦新詞強(qiáng)說愁”外，青少年也確實(shí)把“并不快樂”的感覺付諸筆端。最近對(duì)中小學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80%的孩子認(rèn)為自己并不幸福。對(duì)此，溫方認(rèn)為，家長應(yīng)該負(fù)很大責(zé)任。
“現(xiàn)在的家長養(yǎng)孩子就像養(yǎng)寵物，不聽他們的意見，完全按照自己的想法來安排孩子的一切，但這些往往是家長的感情宣泄，并非孩子想要的�！边@時(shí)，孩子的情感需求得不到滿足，自然會(huì)認(rèn)為自己并不幸福。
另外，家長在發(fā)泄自己負(fù)面情緒的時(shí)候，通常不會(huì)回避孩子。從小生活在“大人圈”里的孩子聽到太多泄憤的話，就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿，體現(xiàn)在文字中也就是一種灰暗、消極的調(diào)子了。
其次，在某些作文大賽中，頹廢、陰郁，讓人不知所云的語句成為主流，而社會(huì)的浮躁又使得這些未成年的孩子們急功近利起來，于是他們刻意模仿這種風(fēng)格的文字。久而久之，整個(gè)人也容易朝這個(gè)方向發(fā)展。
只有“入世”，才能變得積極文字上的改變并不難，可孩子們消極的心態(tài)該如何改變呢？
溫方建議，學(xué)校和家長可以配合起來讓孩子進(jìn)行一些體驗(yàn)活動(dòng)。他說，一個(gè)青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)做過這樣的試驗(yàn)，給一個(gè)平時(shí)花錢大手大腳，卻時(shí)常感嘆自己郁悶的中學(xué)生50元錢，讓他過了3天在外打工的生活。幾天下來，他3次被辭、挨了3頓打，艱難地完成了任務(wù)，也從中體會(huì)到了生活的艱辛，變得積極起來。
溫方說，必須讓孩子真正目睹、觸摸社會(huì)，而不是關(guān)在屋子里悶頭空發(fā)牢騷。當(dāng)然，學(xué)校和家長在放手讓他們體驗(yàn)的同時(shí)，也要給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，并且教會(huì)他們?nèi)绾握_地面對(duì)人生。
另外，家長也要改變自己的教育方法，凡事多和孩子商量著做。而一些青少年的寫作賽事，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，多倡導(dǎo)積極向上的寫作模式，別逼著孩子往“抑郁”這個(gè)“怪圈”里鉆�！�
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youjiao/542661.html
相關(guān)閱讀：