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一種是孩子的父母工作繁忙，祖父母們便自覺不自覺地成了全面照看第三代的“現(xiàn)代父母”，兼任“保鏢”和“保護傘”。從上學接送到回家檢查家庭作業(yè)，挨批時替孫子孫女打抱不平，祖父母似乎要把自己因條件限制對第二代關愛不夠的愧疚，在第三代身上得以彌補，要把自己退休后的閑暇在照顧孫子孫女中得到充實。
另一種是因孩子父母離婚，孩子就全權推給祖父母，這樣的祖父母有點類似真正意義上的“再當一次父母”。
無論是哪種，老年人帶孩子往往弊大于利。這些弊端大多隱藏著，成為孩子成長過程中的“隱患＂，也許有一天就會爆發(fā)。據(jù)學術界的調(diào)查證實，隔輩人帶孩子，成功率不足30%。老年人付出了一切，為什么收獲寥寥呢？
在日常的采訪中，記者了解到一些案例，經(jīng)過專家點評，我們大致可以把隔代教育的誤區(qū)歸納為下面幾種：
誤區(qū)一：溺愛
癥狀：一個暑假，一所小學的某班在校園里舉辦紅領巾活動，不少爺爺奶奶成了主角，那天陽光很猛，爺爺奶奶們義不容辭地擔當起為孩子打傘的責任。相比之下，由父母陪同的孩子，顯得獨立多了--父母們一般都離孩子遠遠的，讓孩子自己料理一切。
后果：一些專家對小學一二年級學生進行研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)現(xiàn)他們截然不同。那些在幼兒園長大的小學生群體意識強，適應能力強，社交圈子大，許多事都能自己動手做，膽子大，能吃苦，一般的摔跤、碰傷像沒事一樣，很小就會過馬路等。而由祖父母或外祖父母帶大的學生有的二三年級了，還要老人接送，萬事不動手，碰到問題，稍不如意就哭，缺乏應變能力，不合群。
專家點評：溺愛是祖輩帶孩子的主要問題。老年人出于對第三代的過分疼愛，經(jīng)常對孩子百依百順，關懷備至，所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差；也有的老人對孫輩有求必應，只要是孫輩提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，一律給予滿足。這樣的孩子往往霸道、一意孤行；還有的老人輕易對孩子的缺點“護短”，與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。生活在這樣的教育環(huán)境中，孩子輕易形成兩面人格，這樣的教育必然阻礙孩子獨立意識的形成和獨立行為的發(fā)展。
誤區(qū)二：以經(jīng)驗代替科學
癥狀：一次采訪中，偶然聽到這樣一件事：一個長得很漂亮的小姑娘，可就是牙齒上長滿了黑色的斑點。女孩的母親埋怨是婆婆把孩子帶成了這樣。原來，天天晚上睡覺的時候，奶奶都給孩子喝糖水，孩子越喝越愛喝，一來二去，牙齒上就長滿了黑斑點。而孩子的奶奶說，“別信書上的說法，小孩子的乳牙反正是要掉的，再長新的不一樣白白凈凈嗎？再說了，我小時沒吃幾塊糖，這牙不也掉光了？”
后果：一般情況下，年輕人大多趨于理性，而老人趨于感性。年輕人教孩子知識，給孩子買東西、滿足孩子的某些要求，大多會考慮這樣做是否對孩子的成長有利，會著眼于培養(yǎng)孩子的健康人格。而老年人在面對孫輩的時候，往往以經(jīng)驗為主。面對不一致的教育環(huán)境，孩子比較輕易形成兩面人格，對事情沒有固定的是非標準。
專家點評：我們不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都歸結(jié)到祖輩們身上，年輕人在教育孩子方面也存在各種不科學的觀念和方法。但比較而言，祖輩們的確更輕易靠經(jīng)驗來帶孩子。主要原因在于一些祖輩人受教育的程度普遍偏低，知識面較窄，接受的又是幾十年前的教育，而且祖輩人由于帶過幾個孩子，很輕易覺得自己是“過來人”，“吃的鹽比年輕人吃的米都多”。因此，“經(jīng)驗”和“科學”發(fā)生沖突就是必然的了。
誤區(qū)三：祖輩世界觀隔代傳播
癥狀：曉曉是個聰明的女孩子，學習成績一直不錯，是班里學習委員，可最近老師說曉曉的自信心不足，總是唉聲嘆氣的。經(jīng)過老師和家長的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)曉曉比較自卑，言談中總是哀嘆自己是個女孩子。經(jīng)一再詢問，曉曉才說自己很擔心成績會不好。媽媽問：“你的成績不是一直很好嗎？為什么會有這樣的擔心？”曉曉說，聽奶奶說，女孩子長大以后會變笨的，而且競爭不過男孩子。因此曉曉總是憂心忡忡，總覺得自己會變笨的。
后果：老人在帶孩子的過程中，很輕易把一些錯誤的、陳舊的思想觀念傳播給孫輩，給孩子帶來熟悉上的誤區(qū)。同時，一些老年人的生活方式、行為習慣也會在潛移默化中影響孩子。祖輩們世界觀無意中的隔代傳播，會增加孩子對新知識和新事物的接受難度。
專家點評：祖輩們雖然經(jīng)驗豐富，但他們的世界觀形成于多年以前，與當今社會的發(fā)展多多少少存在差異。假如孩子大多數(shù)時間都和這樣的老人呆在一起，易導致教育上的“脫代”。
誤區(qū)四：往往使孫輩封閉在小環(huán)境中
癥狀：張先生說自己的老伴為了帶好孫女簡直可以說是聰明發(fā)揮到了極致，假如用這種精神搞個發(fā)明創(chuàng)造什么的肯定行。他說老伴怕孫女磕在桌子角上，把家里所有有棱角的地方都包上了棉花和膠布，還不許孩子到處跑；而張先生的女兒對此有極大的不滿，她認為，小孩子就應該蹦蹦跳跳，假如總是封閉在家里，孩子還怎么能成長？
一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您是否鼓勵孩子在戶外奔跑、跳躍、盡情玩耍”的問題上，祖輩與父輩差異極大。經(jīng)常鼓勵的祖輩只有12%，而父輩卻有55%。由于祖輩對孩子采取限制多于引導的“看管方式”，所以孩子的主動交往意識弱。隔代撫養(yǎng)的孩子主動找小朋友玩耍的只有9%，非隔代撫養(yǎng)的孩子則達到24%。
后果：一般情況下，老年人帶孩子活動范圍大多比年輕人小，而母親帶孩子又往往比父親帶孩子活動范圍小，這是和人的生理特點、年齡特點相關的。因為老年人大多生理衰退，喜靜懶動，因此，在帶孩子時，會有意無意地把孩子圈在家庭的范圍內(nèi)，而且，老年人記憶衰退、思維緩慢等自然衰老的特征也會潛移默化地影響孩子。
專家點評：兒童時期恰恰是孩子求知欲強、體力和腦力活動充沛的要害時期，這個階段需要給他們合理的智力刺激和動力量。假如把孩子封閉在小環(huán)境里，孩子往往輕易養(yǎng)成內(nèi)向、不愛活動的習慣和生活方式。這對孩子的成長顯然是不利的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://wwjiyifa.netom/youjiao/573065.html
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