每周二的談話，讓我和海希建立起了一種很默契的感情。每次看見(jiàn)他，我心中都會(huì)涌起母性的情感，可能是因?yàn)樗呛稚囊獯罄劬λ髀冻龅幕炭�，可能是他每次溫柔依偎在我的身邊流露出的安靜。
海希的煩惱實(shí)際上很簡(jiǎn)單，他需要適應(yīng)的時(shí)間，需要周?chē)擞心托穆?tīng)他說(shuō)的話，需要人們理解他。他需要安全感和穩(wěn)定，當(dāng)一個(gè)環(huán)境表現(xiàn)出不友好的時(shí)候，他會(huì)立刻選擇用“使脾氣”來(lái)應(yīng)對(duì)。
這個(gè)敏感而驕傲的家伙需要一個(gè)廣闊的、耐心的、包容他的環(huán)境。
想想，孩子們的要求真的不高，他們無(wú)非就是希望能有人花點(diǎn)兒心思弄懂他們的想法，無(wú)非就是希望大人們能夠耐心一點(diǎn)兒。可是我們，卻是那么的苛刻。我們不允許孩子們說(shuō)不清楚的話，拿成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，不給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。海�？傋屛蚁肫稹缎⊥踝印防锏囊痪湓挘捍笕嗽趺匆膊荒苊靼孜覀兊囊馑�，而我們也懶得給他們解釋。［成年人往往用自己的思維方式去理解孩子們的語(yǔ)言，所以經(jīng)常不能明白孩子的真正想法，而孩子也沒(méi)有辦法解釋清楚自己的想法，所以交流障礙就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。］
海希又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗心軌蚶斫馑�、支持他的父母�？粗ＯｉL(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，我迷失在他的目光中。我不知道還有多少孩子因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間和耐心而被忽視，他們都在哪里？
可愛(ài)的海希每次見(jiàn)我之前都會(huì)把弄個(gè)頭式。他媽媽告訴我，每周二他都說(shuō)：“今天我要弄弄頭發(fā)，今天是我和蘭海的約會(huì)�！�
人活著有很多的角色需要扮演。比如我吧，父母面前是女兒的角色，工作中是教育者的角色，和朋友們一起是伙伴的角色。而每個(gè)周五，是屬于“我”的角色。
我喜歡在這個(gè)上午享用一次慢悠悠的早餐，坐在咖啡館臨窗的位子，看著大街上的人來(lái)人往，讓自己慢下來(lái)，讓自己的思想隨著彌漫在空氣中的咖啡香味而自由飄散。
聽(tīng)到一陣淅瀝聲，我才發(fā)現(xiàn)天上下起雨來(lái)。
雨順著屋檐滴落，恰恰縱容了我的思想。第一次我和孩子們?cè)谑澜缤ㄗR(shí)的課堂上討論藝術(shù)時(shí)，他們說(shuō)藝術(shù)就是雨聲，無(wú)論大小都在滋潤(rùn)著每個(gè)人的心田。
這場(chǎng)雨，讓我聯(lián)想到了那場(chǎng)雨，那場(chǎng)在深圳的大雨。
去年夏天，我們帶著一群北京孩子去深圳——一座著名的移民城市。
天氣一直晴朗的深圳，像是刻意安排了一場(chǎng)大雨迎接我們，從上午就開(kāi)始下雨。由于天氣原因，我們一出機(jī)場(chǎng)就直接被送往基地了，根本沒(méi)有時(shí)間執(zhí)行策劃案中相互認(rèn)識(shí)的這一程序，以至于無(wú)法在第一時(shí)間與深圳的孩子們交流。
孩子們嘰嘰喳喳地坐上大巴，不一會(huì)兒，都昏昏欲睡、漸無(wú)聲息。我閉著眼睛，卻無(wú)法入睡。這是我們第一次把暑假活動(dòng)的營(yíng)地設(shè)在外地。這次活動(dòng)的目的有兩個(gè)：一個(gè)是擴(kuò)大孩子的朋友圈，讓他們能與不同文化背景的人溝通，這也是為他們將來(lái)國(guó)外行走打基礎(chǔ)；二是通過(guò)各種挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓孩子們迅速建立不同文化背景下的團(tuán)隊(duì)，提高孩子們解決問(wèn)題的能力。
孩子們將要面對(duì)的世界是多元社會(huì)文化背景的。哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)提到，在21世紀(jì)，一個(gè)有教養(yǎng)的人需要了解整個(gè)世界，不能存在對(duì)任何地區(qū)、任何民族的偏見(jiàn)。
孩子們所看到的世界不會(huì)在將來(lái)的某一天突然寬闊起來(lái)，而是從小的積累�？蛇z憾的是現(xiàn)在孩子們每天拼命積累的只是學(xué)科方面的“深度”，對(duì)社會(huì)的了解幾乎為零。所以，我們每次活動(dòng)都想辦法讓孩子們能夠與不同文化背景的人在一起相處，從現(xiàn)在開(kāi)始擴(kuò)展他們的生活寬度。從每次活動(dòng)的主題變化到課堂和營(yíng)地中的“混齡”安排，我們都希望創(chuàng)造出一個(gè)能讓孩子們之間相互交叉、相互感染的環(huán)境。
回頭一看，全車(chē)只有我和小白雙目圓睜，看來(lái)這場(chǎng)及時(shí)雨果然是一曲絕佳的催眠曲！
小白這家伙，最大的特點(diǎn)就是遇到任何事都面無(wú)表情，很難能通過(guò)面部表情看到他內(nèi)心的波瀾。初見(jiàn)小白時(shí)，他就是一個(gè)十足的時(shí)尚青年，一頭長(zhǎng)發(fā)齊腰，說(shuō)話時(shí)不經(jīng)意地露出耳朵上的三個(gè)耳墜。如果不是他個(gè)人經(jīng)歷的豐富讓他顯示出對(duì)生命和教育的理解，恐怕我就要與他失之交臂了。外表時(shí)尚的他，卻是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，每一次活�?dòng)從細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，到安全措施的考慮，都讓我對(duì)他刮目相看。
經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的晃動(dòng)，兩部大客車(chē)終于抵達(dá)了深圳鹽田的一個(gè)活動(dòng)基地。
基地就在海邊，雖然在車(chē)上，可我們還是隱約聞到了海水的咸腥味兒。孩子們逐漸都從睡夢(mèng)中醒來(lái)。此刻，大雨仍在嘩嘩地下著，沒(méi)有一絲減緩的跡象。
深圳的孩子們因?yàn)橄壬宪?chē)，所以都分布在客車(chē)的前半部分座位，車(chē)一停，他們沖下車(chē)并以最快的速度沖進(jìn)大樓，把我們和大客車(chē)都留在了雨中，更別提帶上自己的行李物品了。司機(jī)冒著雨把客車(chē)的行李箱打開(kāi)，那里裝滿了所有人的行李箱包和從北京運(yùn)來(lái)的活動(dòng)道具。
北京的孩子們下車(chē)后，快速跑到行李箱旁邊，每人大包小箱，把行李逐一運(yùn)往大樓里面。
“你們趕快進(jìn)去，我們來(lái)弄！”常松試圖阻止雨中的孩子們。
“瞎掰什么呢？你就一個(gè)人�！笔粴q的李達(dá)不屑地回答。
我正幫著語(yǔ)凡整理行李。大件行李和他那小個(gè)頭實(shí)在太不協(xié)調(diào)，我試圖幫他找件小行李：“語(yǔ)凡，你就拿這個(gè)吧！”語(yǔ)凡白眼一翻，根本不看我，兩手抓著那件大家伙自顧朝前走。我再一抬頭，才看見(jiàn)深圳的孩子們都躲在屋檐下，既沒(méi)有和老師打招呼，也不說(shuō)話，有的仰望天空，無(wú)所事事，有的左右躲避，生怕雨水滴到身上。我透過(guò)雨霧看著他們，似乎眼前一切與他們無(wú)關(guān)�？傻降资鞘裁醋屗麄兂闪诵涫峙杂^之人？他們?cè)诩乙矎膩?lái)都是事不關(guān)己?jiǎn)幔克麄冊(cè)趯W(xué)校都只是看著老師們忙前顧后嗎？又或者他們壓根兒不知道搬運(yùn)自己行李是自己需要做的嗎？
沒(méi)有找到孩子們行為背后的原因之前，我從不妄加判斷。
“你，還有你！”我指著在屋檐下躲雨的那幾個(gè)比我還高壯的男孩，“快過(guò)來(lái)搬行李！”
回頭一看，后面卻沒(méi)有絲毫的動(dòng)靜。
“怎么回事��？”我有些火冒三丈。
“那些東西又不是我們的。”高個(gè)兒孩子不滿地說(shuō)。
“什么？”抹一把臉上的雨水，想把說(shuō)這話的孩子看清楚，緊接著另一個(gè)理直氣壯的聲音又冒出來(lái)：“以前都是老師給我們拿的！”
在小白、常松的帶領(lǐng)下，北京的孩子排成一條長(zhǎng)隊(duì)，男孩站在雨里，女孩站在屋檐下，行李、道具一件件從孩子們的手上傳過(guò)。
“聽(tīng)好了，所有人！迅速拿上自己的行李，男生幫助拿道具！快！”我開(kāi)始從屋檐下把這些表情麻木的孩子們趕到汽車(chē)行李箱旁。
他們極不情愿地走到車(chē)前，開(kāi)始在行李中挑選自己的物品。有些孩子小聲嘀咕，有些孩子則非常開(kāi)心地發(fā)現(xiàn)自己的行李已被運(yùn)到樓里了，便立刻返回大樓下找尋，竊喜的神情卻也擔(dān)心被我看見(jiàn)后又叫喚過(guò)來(lái)幫工。
我有些氣急敗壞，直到一個(gè)黑小孩跳進(jìn)行李車(chē)，開(kāi)始幫語(yǔ)凡翻行李，他那一口廣東普通話才把我的急躁平和下去。
雨中的一場(chǎng)搬運(yùn)戰(zhàn)斗結(jié)束，孩子們?cè)诖髲d里集合，對(duì)比鮮明有加。
語(yǔ)凡他們?nèi)頋裢噶�，站在一邊拿毛巾擦身體。章魚(yú)則忙著給所有人吃藥。而另外40個(gè)孩子中則有過(guò)半的人拿著電話嘀咕：“媽媽，我到了，怎么回事�。∵@兒的老師還讓我們自己拿行李？”
大廳左邊是濕漉漉的孩子，右邊是嗡嗡的叫聲。
“好，集合了！”小白的聲音難得兇狠了一把。
我站在一旁，看著這些對(duì)比鮮明的孩子們。至此我算找到了原因，在這些孩子們心中，他們是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、負(fù)責(zé)玩的，而其他事情都應(yīng)歸別人打理。如同我在德國(guó)遇到的那些類(lèi)似成長(zhǎng)經(jīng)歷的小留學(xué)生們，他們一旦脫離了父母的懷抱，到了一個(gè)凡事須由自己打理的環(huán)境中，就完全失控了。時(shí)間已逝，孩子們的成長(zhǎng)無(wú)法重來(lái)。而眼前，我們至少要為這些孩子爭(zhēng)取一些成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，不要讓他們十年之后才知道自己應(yīng)該怎么做！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/youjiao/605101.html
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