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　　美國(guó)媒體2月14日?qǐng)?bào)道，一項(xiàng)在美國(guó)進(jìn)行了20多年的研究顯示，從一個(gè)人在嬰幼兒時(shí)期的行為，可以預(yù)測(cè)他(她)將來(lái)在戀愛(ài)中的表現(xiàn)。該研究以一個(gè)人在嬰幼兒時(shí)期表現(xiàn)出的焦慮和在成年后出現(xiàn)的人際關(guān)系問(wèn)題為研究對(duì)象，目的是確定這兩者之間是否存在關(guān)聯(lián)。

　　美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)家辛普森和同伴們用20多年的時(shí)間對(duì)78個(gè)人進(jìn)行了追蹤調(diào)查。結(jié)果表明，根據(jù)一個(gè)12個(gè)月大的嬰兒的性情舉止，就可以在很大程度上預(yù)測(cè)他在21歲后是什么類(lèi)型的戀人。

　　測(cè)試

　　嬰兒期舉止“平衡”or焦躁

　　調(diào)查從這些人還在襁褓中時(shí)就開(kāi)始。在實(shí)驗(yàn)中，母親們抱著各自的嬰兒進(jìn)入一個(gè)房間，然后母親們短暫離開(kāi)，把嬰兒獨(dú)自留在房間內(nèi)。嬰兒因此變得非常焦躁。但心理學(xué)家們感興趣的是母親回來(lái)后，嬰兒們的反應(yīng)是什么？

　　一些嬰兒會(huì)緊緊偎依在母親懷里，要求母親撫慰他，然后迅即安靜下來(lái)。但另一些嬰兒則不然，盡管母親已經(jīng)哄了他半天，他還是不肯安定下來(lái)。一些嬰兒甚至拒絕母親和他親熱。

　　研究人員由此發(fā)現(xiàn)，舉止“平衡”的嬰兒在擔(dān)心的時(shí)候，會(huì)去尋求父母的幫助。他們意識(shí)到自己可以依賴(lài)父母去解除自己的擔(dān)心。遇到問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)向別人求助。而那些過(guò)于焦慮的孩子則認(rèn)為，母親離開(kāi)他，要么是將其拋棄，要么是對(duì)他不關(guān)心。于是，他們就會(huì)想到用抗議的方式獲得別人對(duì)他的關(guān)注。

　　小學(xué)期

　　與人溝通or愛(ài)發(fā)脾氣

　　在隨后的實(shí)驗(yàn)中，同樣是這些孩子，研究人員詢(xún)問(wèn)他們的小學(xué)教師，他們和同學(xué)相處得如何。特別是在他們生氣的時(shí)候，如何與同學(xué)相處，是向別人發(fā)脾氣，還是和別人溝通來(lái)解決自己遇到的問(wèn)題。

　　青年期

　　要朋友安慰or獨(dú)處

　　在孩子進(jìn)入青年階段后，研究人員會(huì)分析他們對(duì)朋友的信任度和依賴(lài)度是多少。研究人員會(huì)向他們提出此類(lèi)問(wèn)題，“你是需要同性別的要好朋友來(lái)安慰你，還是希望自己獨(dú)處？”

　　答案

　　戀愛(ài)時(shí)期幸福指數(shù)

　　當(dāng)這些受調(diào)查者進(jìn)入21至23歲這個(gè)年齡段的時(shí)候，研究人員會(huì)研究他在戀愛(ài)以后，從中感受到的幸福和悲傷程度。研究人員還會(huì)要求他(她)的戀人來(lái)描述他們之間的關(guān)系。這對(duì)戀人將被置于沖突狀態(tài)，并用30分鐘來(lái)解決問(wèn)題。研究人員則會(huì)拍攝下戀人解決問(wèn)題的過(guò)程，和他們的各種表情。

　　辛普森說(shuō)，“我們發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人在1歲的時(shí)候表現(xiàn)得過(guò)于焦慮，很可能這個(gè)人在今后的生活中將不善于交際。當(dāng)他16歲以后，生氣的時(shí)候，他不會(huì)很容易把自己遇到的問(wèn)題向同性朋友傾訴。當(dāng)他21至23歲的時(shí)候，在戀愛(ài)過(guò)程中，會(huì)有比其他人更多的負(fù)面情感。”那么是否所有在嬰幼兒時(shí)代焦慮的人都會(huì)在一生中經(jīng)歷不幸呢？辛普森表示，“能夠在嬰兒時(shí)就有一個(gè)良好的起點(diǎn)自然最好，但人在生命的各個(gè)階段都可以學(xué)習(xí)如何擁有良好的人際關(guān)系。”

　　氣質(zhì)通過(guò)影響個(gè)體與環(huán)境的相互作用來(lái)塑造個(gè)性。

　　因素為人提供了不同的生物性力，從而導(dǎo)致了人的體質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)類(lèi)型的差異。兒童這些先天氣質(zhì)表現(xiàn)，會(huì)直接影響父母的教養(yǎng)方式。

　　從一出生起，各個(gè)新生兒不僅體重、身高各不相同，而且行為也有很大差異。

　　有的活潑好動(dòng)，有的溫順安靜，有的善于探究事物，適應(yīng)性強(qiáng)，有的遇事緊張，膽小怕事，這些差異制約了家長(zhǎng)與兒童的相互作用方式，影響了家長(zhǎng)對(duì)兒童作用的效果。

　　有時(shí)，家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中被孩子牽著鼻子走。例如，急燥的兒童更容易引起媽媽煩惱的反應(yīng)；討人喜歡的兒童則更多引起媽媽的親熱行為；父母對(duì)一個(gè)任性的兒童的教養(yǎng)方式往往不同于聽(tīng)話的兒童。同樣，熱情的兒童會(huì)引起周?chē)�人更多的關(guān)注。所以，父母若不了解孩子的氣質(zhì)，在管教孩子過(guò)程中就會(huì)造成受制于子的結(jié)果。

　　孩子任性，大人發(fā)脾氣；孩子聽(tīng)話，大人喜笑顏開(kāi)。怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢？

　　首先就必須了解自己孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)。布雷澤爾頓研究發(fā)現(xiàn)，新生兒對(duì)個(gè)別刺激的行為反應(yīng)有差別，從而將新生兒氣質(zhì)分為三種基本類(lèi)型：一般型、活潑型、安靜型。

　　活潑型。典型活潑型新生兒是名副其實(shí)地“連哭帶斗”地來(lái)到人間的。他不像一般新生兒那樣要靠外力幫助才哭，會(huì)等不及任何外界刺激就開(kāi)始呼吸和哭喊。睡醒后立即就哭，從深睡到大哭之間似乎沒(méi)有較長(zhǎng)的過(guò)渡階段。每次喂奶對(duì)母親來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

　　安靜型。這類(lèi)新生兒出生時(shí)就不活躍。出生后就安安靜靜地躺在小床上，很少哭。動(dòng)作柔和、緩慢

　　眼睛

　　睜得大大的，四處環(huán)視。給他第一次

　　洗澡

　　時(shí)也只是睜大眼睛，皺皺眉，沒(méi)有驚跳，也沒(méi)有哭，甚至連打針也很安靜不哭鬧。

　　一般型。這類(lèi)新生兒介于兩者之間。大多數(shù)新生兒都屬于這一類(lèi)。

　　由于氣質(zhì)和兒童的生理特點(diǎn)有直接聯(lián)系，所以?xún)和�出生時(shí)已經(jīng)具有一定的氣質(zhì)特點(diǎn)。氣質(zhì)特點(diǎn)在整個(gè)兒童時(shí)期是比較穩(wěn)定的。但是也不是不變的。人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)有高度的可塑性，嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)正處于發(fā)育過(guò)程中，他們的氣質(zhì)也受環(huán)境的影響而變化。作為家長(zhǎng)要了解自己孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，才能不受制于子。

　　氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，但各有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因而不能以自己的喜歡來(lái)塑造孩子。如，有一位母親喜歡穩(wěn)重文靜的孩子，而女兒卻活潑好動(dòng)，結(jié)果經(jīng)常以粗暴的態(tài)度來(lái)改造女孩，卻傷害了女兒。弱型的嬰兒需格外細(xì)心地照料；易興奮的嬰兒，客觀上采取給予自制的機(jī)會(huì)；執(zhí)拗、任性的孩子需要耐心。著名教育家陳鶴琴先生很有耐心教育其執(zhí)拗任性的兒子。陳先生有一次給小女兒照相，可大兒子固執(zhí)地坐在椅子上不肯下來(lái)。陳先生沒(méi)有大聲斥責(zé)他，而是跟他玩游戲數(shù)數(shù)，結(jié)果兒子高高興興地從椅子上下來(lái)了。

　　此外，對(duì)待活潑好動(dòng)的嬰兒，成人講話時(shí)要格外地恬靜、安詳，以抑制他的急燥情緒，更要著重培養(yǎng)他的注意力，對(duì)他的活動(dòng)提出更高一點(diǎn)的要求。而對(duì)于安靜型的嬰兒要多引導(dǎo)他與人交往，給他創(chuàng)造表達(dá)、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

　　總之，父母在教育過(guò)程中，自覺(jué)或不自覺(jué)地塑造嬰兒行為的模式，也在一定程度上改變著孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)或氣質(zhì)的表現(xiàn)形式。作為家長(zhǎng)，要了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，科學(xué)地采用適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?lái)陶冶孩子的情趣、氣質(zhì)。