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　　如果您的愛屬于如下幾種父母，那就請您可以停止繼續(xù)這樣做了!

　　一、“填鴨式”的愛

　　典型表現(xiàn)：

　　在孩子根本沒有食欲或已經(jīng)明確表達(dá)出拒絕的信號時(shí)，仍然擔(dān)心孩子吃的太少、營養(yǎng)不良，連哄帶騙、軟硬兼施試圖多喂進(jìn)去一點(diǎn)，正餐“塞飽”還不算，還隨時(shí)準(zhǔn)備了零食或其他營養(yǎng)品伺候。

　　恐怕這是我們這些新手父母，特別是老年人最常犯的錯(cuò)誤，即使明明知道此舉不受孩子歡迎、弊大于利且收效甚微還是屢敗屢戰(zhàn)，因?yàn)閻鄣谋灸茏屛覀兩聿挥杉骸?/p>

　　危害：1、試想，當(dāng)我們本來沒有進(jìn)食的意愿時(shí)，被強(qiáng)迫吃一些難以下咽的東西，是什么感覺呢?我想這不僅僅關(guān)乎腸胃健康，而是關(guān)乎我們的情緒和內(nèi)心感受的嚴(yán)肅問題，如果孩子覺得自己連吃飯的基本自由都要由大人主宰，日積月累，那他的心理發(fā)展將會(huì)被導(dǎo)向何方?

　　2、根據(jù)老卡爾威特的提法，孩子吃的過多了，體內(nèi)的供血就容易被腸胃所占據(jù)或消耗，大腦的供血就相對不足了，對自身的思考能力甚至智力都會(huì)發(fā)生影響。(科學(xué)性有待驗(yàn)證)

　　3、無助于孩子養(yǎng)成規(guī)律的飲食習(xí)慣。飽了也要吃，零食不斷，只會(huì)干擾孩子的腸胃功能，無助于孩子規(guī)律進(jìn)食。

　　修正建議：

　　不要低估孩子辨別饑飽的能力，放心，孩子不會(huì)虧待自己的，餓了自然要吃，如果他不餓，就隨他去吧，天不會(huì)因此塌下來，即使“常帶三分饑和寒”，又有什么不好?

　　二、“杞人憂天”的愛

　　典型表現(xiàn)：

　　當(dāng)我們的寶貝用一個(gè)孩子的眼光和行為方式去嘗試做一件不合成人行為規(guī)范或生活閱歷、但又對問題的解決沒有妨礙的事(比如學(xué)說話時(shí)總是說“疊詞”、畫了一只藍(lán)蘋果、從邊緣向中心掃地等等)時(shí)，把我們常常由于擔(dān)心他們誤入歧途、出格或犯錯(cuò)誤而及時(shí)地予以指導(dǎo)，并暗自慶幸自己在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謬誤……

　　危害：

　　1、在孩子眼里，父母總是能力更強(qiáng)的權(quán)威人物，我們那些所謂指導(dǎo)行為的頻繁出現(xiàn)，往往會(huì)讓孩子懷疑自己的能力不足，這便是不自信感的源頭。

　　2、有時(shí)候，孩子做出了“出格”的行為，比如畫了一個(gè)綠太陽等等，是因?yàn)樗麄冄劬�里的世界，沒有一成不變的條條框框，而這恰恰是我們成人缺少的一種發(fā)散、創(chuàng)新思維，難能可貴，本來應(yīng)該受到保護(hù)的，如果這個(gè)時(shí)候我們以成人的姿態(tài)去給予指導(dǎo)，則可能日漸窒息了他們的創(chuàng)造力。

　　3、根據(jù)李躍兒老師在《誰拿走了孩子的幸�！愤@本書中的提法，這等于成人試圖以自己的思維方式去規(guī)范孩子的發(fā)展的行為，其實(shí)有著更為惡劣的影響：那就是，窒息了孩子的個(gè)性發(fā)展，并剝奪了他們成長的快樂，因?yàn)楹⒆颖緛硎怯兄�自己的個(gè)性特征的，如果讓其相對自由地發(fā)展，也許不會(huì)發(fā)展到成人期望的樣子，但在這個(gè)自由發(fā)展的過程中，她體驗(yàn)到的是快樂，成長的是“她自己”，相反，如果要按照成人的規(guī)范去發(fā)展，則可能以壓抑某種個(gè)性傾向?yàn)榇鷥r(jià)，從而使成長成為一個(gè)痛苦的過程。

　　修正建議：

　　只要孩子的“不規(guī)范”行為沒有道德角度的危害或原則性的錯(cuò)誤，就讓他們繼續(xù)吧，她需要在不斷的嘗試中成長。

　　三、“大包大攬”的愛

　　典型表現(xiàn)：

　　出于對孩子的憐惜和保護(hù)，不敢或不舍得放手讓孩子去獨(dú)立行動(dòng)，比如：怕孩子摔著碰著，遲遲不敢放手讓孩子自己走;孩子好奇地左看作看的時(shí)候，不時(shí)地在旁邊提醒：“危險(xiǎn)!”、“不要?jiǎng)?”;怕孩子累著，能代勞的就代勞……

　　危害：

　　1、我們小心翼翼的呵護(hù)，無形中等于提醒孩子：這個(gè)世界很危險(xiǎn)!在這個(gè)危險(xiǎn)世界成長的孩子，怎么會(huì)有安全感?

　　2、我們事無巨細(xì)地代勞，等于用行動(dòng)告訴孩子：你不行，這件事需要我們幫你做!長期這樣下去，孩子還會(huì)相信自己的能力嗎?

　　3、懶惰是人的天性，一旦孩子發(fā)現(xiàn)不必動(dòng)手就可以豐衣足食，還有動(dòng)力去獨(dú)立生活嗎?

　　修正建議：

　　該放手時(shí)就放手，船到橋頭自然直，不讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨，他怎么會(huì)體驗(yàn)到彩虹的美麗?

　　四、“望子成龍”的愛

　　典型表現(xiàn)：

　　為了讓孩子獲得所謂的“成功”，在沒有考慮孩子的興趣、潛力和意愿的前提下，不惜投入很多精力和錢財(cái)去開發(fā)孩子的智力甚至制訂宏偉的“成龍”、“成鳳”計(jì)劃，甚至因此剝奪了孩子的童年，如果遭到孩子的反抗，還誤以為孩子太小不懂事，大了自然就會(huì)明白父母的苦心……

　　危害：

　　1、學(xué)習(xí)是我們生命中的一個(gè)自然過程，是我們生活的很大一個(gè)組成部分，是我們成長的必要手段，如果孩子因?yàn)檫@個(gè)被折騰的苦不堪言，他的生命質(zhì)量能好到哪里去呢?

　　2、如果父母的教育計(jì)劃沒有尊重孩子的意愿，則可能造成孩子的厭學(xué)情緒，甚至因?yàn)槟娣炊�故意反向發(fā)展。

　　修正建議：

　　努力引導(dǎo)孩子的發(fā)展是對的，但前提是尊重孩子的潛力和興趣，一旦孩子喪失了某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在補(bǔ)救無效的情況下一定要果斷放棄!