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因此現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)和老師也總把“挫折教育”掛在嘴邊，可為什么還有那么多“孩子因承受不住壓力而輕生”的新聞呢?問(wèn)題就出在很多家長(zhǎng)誤讀了挫折教育的意義。他們甚至認(rèn)為就算生活中沒(méi)有挫折，也要人為創(chuàng)造一些挫折教育孩子。比如有的父會(huì)回說(shuō)”應(yīng)該讓兒子受一下當(dāng)年自己吃過(guò)的苦，不然他就不知道今天的生活有多來(lái)之不易“”應(yīng)該把孩子送到艱苦的環(huán)境中鍛煉一下“，或者讓孩子離開(kāi)自己一段時(shí)間，讓孩子獨(dú)自面對(duì)生活中的問(wèn)題。

這哪里是挫折教育?分明就是家長(zhǎng)為孩子設(shè)定的成長(zhǎng)障礙，是對(duì)孩子人格及心靈進(jìn)行的錯(cuò)誤引導(dǎo)。正確的挫折教育并不是為了教育而教育，而是當(dāng)孩子感覺(jué)不如別人時(shí)，父母給孩子的反饋不是批評(píng)或?qū)Ρ?和別人家的孩子進(jìn)行比較)，反而是無(wú)條件的接受與支持，幫助孩子平靜下來(lái)，并幫助孩子總結(jié)失敗的原因，讓孩子從內(nèi)心坦然接受自己的不足，進(jìn)而形成強(qiáng)大的內(nèi)心。

相信很多家長(zhǎng)對(duì)這樣的場(chǎng)景并不陌生，也許你小時(shí)候就有果這樣痛苦的經(jīng)歷：

考試發(fā)揮失常，得了很低的分?jǐn)?shù)回家后，父母會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低大發(fā)雷霆，覺(jué)得“你看隔壁小明，人家怎么能打100分，你只能勉強(qiáng)及格”，有的家長(zhǎng)甚至?xí)�大打出手。而那張考卷就成了孩子遭受心靈羞辱的根源，他們會(huì)覺(jué)得，“父母只愛(ài)成功的我，不愛(ài)失敗的我，進(jìn)一步延伸為“父母只愛(ài)表現(xiàn)好的、對(duì)他們有利的那個(gè)我，不愛(ài)失敗的、負(fù)面的我”。父母這種“有條件的愛(ài)”后果極其嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，它會(huì)使孩子變得容易自卑、自責(zé)，甚至是自虐、自殺的根源。

同樣的事發(fā)生在國(guó)外，一個(gè)小男孩考試只拿了個(gè)及格分，回家后他把考卷放到桌上時(shí)，父母一起湊過(guò)來(lái)看，雖然分?jǐn)?shù)很低，可是父親看過(guò)后幽默地對(duì)母親說(shuō)：“看，兒子會(huì)考試了，當(dāng)年你老爸考試的時(shí)候，緊張得差點(diǎn)兒忘了怎么寫名字”，然后和兒子一起哈哈哈大笑起來(lái);接下來(lái)母親安慰孩子說(shuō)：“我相信你下一次一定能超過(guò)你的對(duì)手，快洗手我們來(lái)吃飯，我給你做了你最愛(ài)吃的三明治�！边@個(gè)小男孩得到了父母“無(wú)條件的愛(ài)”，他能感受到“不管他考了多少分，犯了什么錯(cuò)誤，父母都不會(huì)因面子受損而破壞他的人格”，所以當(dāng)他成年經(jīng)歷大蕭條貧困潦倒、作品三次被淘汰時(shí)，他依然可以笑著面對(duì)生活，并在和老鼠共進(jìn)晚餐時(shí)激發(fā)出靈感，創(chuàng)造了迪斯尼經(jīng)典的動(dòng)畫形象米老鼠。

所以我們說(shuō)：挫折教育的目的在于培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的內(nèi)心，而這種堅(jiān)強(qiáng)和內(nèi)心的力量來(lái)自于父母給予的愛(ài)和安全感。孩子會(huì)從父母給予的愛(ài)和安全感中獲得精神富足，無(wú)論以后發(fā)生什么艱難的事，也有信心去面對(duì)克服。

那么在個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期——幼兒期，父母如何在孩子面對(duì)挫折時(shí)，給予充分的愛(ài)和安全感呢?

壹

幫助孩子總結(jié)失敗原因，坦然接受失敗

生活中總會(huì)出現(xiàn)一些看似是家長(zhǎng)“鼓勵(lì)”孩子的場(chǎng)景，其實(shí)是在幫助孩子逃避挫折。比如孩子走路被石頭絆倒了，有的家長(zhǎng)會(huì)邊打地面邊說(shuō)：“這塊石頭真討厭，把寶寶絆倒了，我們打它一下”。這樣的“鼓勵(lì)”其實(shí)是把孩子跌倒歸結(jié)于“外因”，是石頭絆倒了孩子，孩子并沒(méi)有錯(cuò)。長(zhǎng)期以這種“鼓勵(lì)”會(huì)讓孩子認(rèn)為“任何挫折都是別人的錯(cuò)，不是我的錯(cuò)”，從而導(dǎo)致不敢正確地面對(duì)挫折，更不要提體驗(yàn)挫折、克服困難。正確的做法是，家長(zhǎng)安撫好孩子的情緒后，要告訴他跌倒(產(chǎn)生挫折)的原因和解決辦法，比如走路時(shí)看地面才不會(huì)絆到石頭摔倒。

貳

不把自己的想法強(qiáng)加給孩子，尊重他的選擇

家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤就是以成人的規(guī)則，或以自己期待孩子的模樣來(lái)期待孩子。當(dāng)孩子見(jiàn)到陌生人不想說(shuō)話時(shí)，父母不過(guò)多使用語(yǔ)言或表情干涉，給孩子更多的選擇，讓他做自己喜歡的事情，當(dāng)遇到失敗時(shí)，才能激發(fā)他抗挫折的能力，知道跌倒了如何爬起來(lái)。

叁

多陪孩子玩游戲，建立親密的親子關(guān)系

對(duì)于0-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，生命最初的6年是個(gè)性形成的最關(guān)鍵時(shí)期。很多家長(zhǎng)反映，這一階段的孩子往往情緒反復(fù)無(wú)常，自己根本不知道如何與這一階段的孩子溝通，更別說(shuō)表達(dá)愛(ài)、建立親密的親子關(guān)系了。這時(shí)候要提醒各位家長(zhǎng)，游戲是這一階段孩子溝通的唯一方式：睡前玩兒一會(huì)兒親子游戲，孩子能更安心地睡覺(jué);幼兒園回家后玩兒一會(huì)兒親子游戲，他可能會(huì)主動(dòng)交代今天幼兒園發(fā)生了什么事;父母孩子發(fā)生沖突時(shí)玩兒個(gè)親子游戲，能讓父母和孩子忘記尷尬、和好如初。在游戲中，孩子和家長(zhǎng)的互動(dòng)更能促進(jìn)親密的情感聯(lián)結(jié)。

早教雖然沒(méi)有萬(wàn)金油，沒(méi)有一種早教方法能適應(yīng)所有孩子，但游戲卻是所有孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的成長(zhǎng)方式，在早教中，父母付出的時(shí)間和孩子感受到的愛(ài)永遠(yuǎn)成正比，你愿意拋棄所有早教理論，放下所有成人的成見(jiàn)、看法、經(jīng)驗(yàn)、面子、地位，每天都抽出時(shí)間單純地陪孩子玩兒?jiǎn)?