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　　兒子5歲4個(gè)月的時(shí)候，我和丈夫給兒子買(mǎi)了一架鋼琴。我們達(dá)成一致意見(jiàn)——兒子彈琴不考級(jí)。

　　快樂(lè)入門(mén)前奏曲

　　第一件事情便是培養(yǎng)兒子對(duì)彈琴的興趣，這也是我們的最終目的——在技藝不斷提高

　　的同時(shí)，維護(hù)他對(duì)彈琴的濃厚興趣和對(duì)音樂(lè)的好奇心，讓彈奏樂(lè)器和欣賞音樂(lè)成為他一生的一個(gè)高雅樂(lè)趣和人生修養(yǎng)的一部分。

　　兒子在學(xué)琴之前學(xué)了畫(huà)畫(huà)，他對(duì)畫(huà)畫(huà)有一種先入為主的優(yōu)越感，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我覺(jué)得學(xué)畫(huà)畫(huà)比學(xué)琴牛！學(xué)畫(huà)畫(huà)可以當(dāng)畫(huà)家！”我說(shuō)：“不是。學(xué)鋼琴可以當(dāng)鋼琴家，而且當(dāng)鋼琴家比當(dāng)畫(huà)家還牛！你看，‘畫(huà)家’才兩個(gè)字，而‘鋼琴家’是三個(gè)字，如果你很小的時(shí)候就當(dāng)‘鋼琴王子’，比當(dāng)鋼琴家還牛，因?yàn)?lsquo;鋼琴王子’是幾個(gè)字？四個(gè)字呢！”他很贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，我的這個(gè)“理論”竟然被他接受了！

　　快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行曲

　　比起學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)琴要困難一些，這需要父母用豐富多樣的學(xué)習(xí)方法使孩子維持學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)多種非智力因素。

　　★ 利用猜謎幫孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的曲目。

　　兒子的鋼琴教材是約翰·湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》，剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候我和孩子一起當(dāng)學(xué)生，做他的“陪彈生”。一味地讓孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的曲目，他會(huì)覺(jué)得很單調(diào)，于是我就與孩子玩猜迷游戲。兒子彈一遍曲子讓我猜曲名，或者我彈曲子讓兒子猜曲名，誰(shuí)彈錯(cuò)了得重來(lái)，誰(shuí)猜錯(cuò)了得彈一遍，兒子很愿意這樣配合我的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。后來(lái)，兒子學(xué)的曲子越來(lái)越長(zhǎng)，技法越來(lái)越復(fù)雜，這種辦法就不靈了，可他的自覺(jué)性也提高了，不需要我這么陪了。

　　★ 講童話故事。

　　有時(shí)一個(gè)曲子彈了許多遍還是彈錯(cuò)，兒子不想彈了。我就給兒子編童話故事：“余鵬彈琴的時(shí)候，有一些壞蛋專(zhuān)門(mén)出來(lái)?yè)v亂，比如‘困難’，它發(fā)現(xiàn)余鵬不想彈了，就說(shuō)‘太好了，余鵬不想彈了，我可以找我的一些朋友在余鵬的腦子里玩了。’它的朋友是誰(shuí)呢？是‘遺忘’和‘麻煩’。它們一起搗亂，讓余鵬學(xué)會(huì)的東西一點(diǎn)一點(diǎn)地忘記，讓他覺(jué)得彈琴變得越來(lái)越難。于是，‘牢記’、‘容易’、‘簡(jiǎn)單’都傷心地從余鵬的腦子里走了。”這個(gè)故事讓他記憶深刻，有時(shí)候他不想彈了，就自己念叨這個(gè)故事，鞭策自己再堅(jiān)持一會(huì)兒。我想在這個(gè)游戲中，兒子學(xué)得的不僅是鋼琴，還有克服困難的意志，堅(jiān)持不懈的毅力。

　　★ 幽默逗樂(lè)。

　　一個(gè)5歲半的琴童，端端正正地坐在琴凳上，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地配合嘴里唱的節(jié)拍，小手認(rèn)真地在琴鍵上爬行，讓人油然升起愛(ài)憐之情，尤其是當(dāng)他一遍又一遍地重復(fù)，爭(zhēng)取彈得更好的時(shí)候。一天，我給兒子說(shuō)：“余鵬，你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)你彈琴的時(shí)候，不光在彈琴，你身上還在長(zhǎng)一種精神——‘澳柯瑪精神’。”兒子喜歡看廣告，會(huì)背很多廣告詞，一聽(tīng)說(shuō)“澳柯瑪精神”，兒子很快接過(guò)話，說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好。”他很得意自己身上長(zhǎng)這種“精神”，別人問(wèn)他：“余鵬，你又學(xué)了什么新曲子？”他報(bào)了曲目之后，說(shuō)：“我身上長(zhǎng)的還有一個(gè)精神呢！”別人問(wèn)：“什么精神？”他說(shuō)：“澳柯瑪精神！”如果別人還莫名其妙，他就會(huì)不厭其煩地解釋?zhuān)?ldquo;澳柯瑪精神就是沒(méi)有最好，只有更好。”

　　★ 把曲目編成故事。

　　彈完兩冊(cè)后，我把他學(xué)過(guò)的曲目編成故事�！稄那啊�，有一個(gè)《溜冰的女孩》名叫《瑪麗》，《瑪麗有只小羔羊》，她要帶這只羊去看《動(dòng)物展覽會(huì)》，動(dòng)物展覽會(huì)在《中國(guó)大戲院》舉行，到那里必須先《登山》，《上山坡》之后再《劃小船》。瑪麗《走，走，走》，《在堤岸上》碰見(jiàn)了《班卓琴手》，她帶著只會(huì)《跳舞的袋鼠》，原來(lái)她也是來(lái)參加動(dòng)物展覽會(huì)的。瑪麗高興地說(shuō)：“《你好嗎？》你是怎么來(lái)的？”她說(shuō)：“先是一個(gè)《傘兵》幫我下飛機(jī)，后來(lái)又《乘黃包車(chē)》來(lái)的。”她們一起跳著優(yōu)美的《步態(tài)舞》來(lái)到了中國(guó)大戲院....。。

　　孩子很樂(lè)意聽(tīng)這種曲目故事，我們看著目錄隨機(jī)就編過(guò)許多這樣的故事，兒子有時(shí)也插上一兩句，或者干脆自己也編起來(lái)。這種辦法一方面提高了孩子彈琴的興趣，另一方面也鍛煉了他的想象力和口頭表達(dá)能力。

　　快樂(lè)主題我譜寫(xiě)

　　我在培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣上確實(shí)費(fèi)了一些心思，但是在兒子學(xué)琴過(guò)程中，我并沒(méi)有花很大精力，因?yàn)槲业膬鹤硬豢技?jí)。

　　也許不經(jīng)過(guò)考級(jí)訓(xùn)練的琴童在技法上沒(méi)有考級(jí)的琴童嫻熟，在專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)上沒(méi)有后者到位，但是我和丈夫?qū)�兒子學(xué)琴的價(jià)值有自己的看法。很多父母為孩子學(xué)琴花了大量金錢(qián)、時(shí)間和精力，認(rèn)為孩子有了一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大了至少多了一個(gè)謀生手段，至于“維持興趣”和“激發(fā)靈感”是他們很少考慮的。我則認(rèn)為這種功利主義的觀念和做法是不足取的。因?yàn)橐粋�(gè)指法不到位，就嚴(yán)厲指責(zé)孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”等等，使孩子因此而喪失興趣或信心是很不值得的。

　　彈琴本身是一個(gè)很復(fù)雜的心智活動(dòng)，尤其是在注意力的分配上：既要讀譜，又要看譜，還要搞準(zhǔn)指法，有時(shí)還要糾正已經(jīng)形成的錯(cuò)誤，一雙眼睛、一個(gè)腦袋同時(shí)要干這么多事情，也確實(shí)夠難為小孩子的了，而這一復(fù)雜技能的熟練掌握需要一個(gè)逐步提高的過(guò)程，我愿意耐心地等待這個(gè)過(guò)程。而考級(jí)勢(shì)必要求孩子一個(gè)曲目彈很多遍，為一個(gè)指法而練很多遍，這樣反復(fù)做同一件事情是很單調(diào)的。也就是這個(gè)原因，很多孩子一開(kāi)始很喜歡彈琴，后來(lái)就厭惡了，因?yàn)樗麄儚闹械玫降牟皇切郧榈奶找焙陀淇斓那榫w，而是由父母嘮叨和責(zé)罵而引起的焦慮、煩躁、單調(diào)、無(wú)奈甚至失望和厭惡。

　　由于沒(méi)有考級(jí)壓力和父母逼迫，兒子對(duì)彈琴依然保持濃厚的興趣。不管是教材里的還是教材外的，不管是老師要求的還是沒(méi)要求的，只要感興趣他就很愛(ài)彈。我常常讓他聽(tīng)理查德·克萊德曼的鋼琴曲，他被那優(yōu)美的旋律所感染，想自己彈彈試試，我們就鼓勵(lì)他自己嘗試。現(xiàn)在他完全自學(xué)自彈了幾首理查德·克萊德曼創(chuàng)作改編的鋼琴曲，這些曲子不用我敦促，他總是一遍又一遍地練習(xí)，他還給自己起了一個(gè)藝名——“余查德”，在他心里似乎真的覺(jué)得當(dāng)鋼琴王子最牛！

　　快樂(lè)旋律共享受

　　在北京讀研究生期間，我在電話里鼓勵(lì)兒子：“鋼琴王子理查德·克萊德曼不但自己會(huì)彈曲子，而且自己會(huì)譜曲子，余查德也得學(xué)習(xí)譜曲子了，你讓爸爸寫(xiě)詞，你譜曲，你們父子配合怎么樣？”兒子滿口答應(yīng)：“行！”兩天以后，丈夫的歌詞就寫(xiě)好了，兒子在電話里興奮地給我念：