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　　家庭教育一直被視為學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，孩子入學(xué)之后，父母在家庭教育中究竟該擔(dān)當(dāng)怎樣的角色呢？

　　別占老師的位置

　　典型場景：孩子回家，剛剛丟下書包，媽媽就問：“寶貝兒，你作業(yè)寫完了沒有啊？趕緊去寫作業(yè)，然后把功課復(fù)習(xí)一下哈。”到了晚上9點(diǎn)，孩子的家庭作業(yè)終于在媽媽的督促下完成了。爸爸拿起語文書嚴(yán)肅地說：“把今天學(xué)習(xí)的課文背給我聽，然后把明天即將要學(xué)的課文先讀兩遍。”

　　專家點(diǎn)評：父母肩負(fù)教育孩子的重任，但父母不是老師，也不是老師的助手，父母就是父母。有人提出把父母培養(yǎng)成老師的助手，對這種提法，本人不敢茍同。盡管父母有義務(wù)配合學(xué)校、老師共同教育孩子，實(shí)現(xiàn)“家校共教”，但父母跟老師之間不是從屬關(guān)系。

　　助手是什么，詞典解釋為“協(xié)助他人做事的人”，如果父母被定位為老師的助手，那父母理所當(dāng)然就成了“協(xié)助老師做事的人”。果真如此，“父母”哪里去了？倘若老師是老師，父母也是老師，孩子的生活空間中處處都是老師，父母和老師做完全相同的事情，那對孩子來講，該是多么單調(diào)、多么乏味、多么令人窒息的事情。可今天的不少孩子，就處在這種境遇之中。

　　老師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，父母的任務(wù)是教會孩子做人。在傳授系統(tǒng)文化科學(xué)知識方面，老師是經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的高手，而在教孩子做人方面，父母有自己的優(yōu)勢。父母和老師在教育方面有交集，但不是重疊，了解了這一點(diǎn)，兩種教育就可以優(yōu)勢互補(bǔ)。若父母空著自己的位置，擠占老師的位置，那就可能“種了別人的田，荒了自家的地”，甚至于別人的田沒種好，自家的地也荒了。

　　別搶孩子的位置

　　典型場景：年輕的媽媽陪兒子參加周六興趣班，媽媽一邊走一邊看表，顯得很焦慮：“兒子，快走，要不就遲到了。”媽媽說第一遍兒子沒反應(yīng)，說第二遍兒子還沒有反應(yīng)，說第三遍的時(shí)候兒子不耐煩了，猛一回頭，非常氣憤地對媽媽講：“遲到了關(guān)我什么事啊？”兒子的如此反應(yīng)讓年輕媽媽深感委屈。

　　專家點(diǎn)評：這組鏡頭如果母子的角色調(diào)換一下就對了：兒子一邊走一邊看表，并不斷提醒母親，再不快走就遲到了，說到第三遍時(shí)母親不耐煩了，氣憤地對兒子說：“遲到了關(guān)我什么事��？”幫助孩子成長，是父母天經(jīng)地義的事情，可對孩子的事情大包大攬、事事出手，不僅不利于孩子健康，而且會給孩子成長幫倒忙。

　　可為什么我們?nèi)粘Ｋ�見中，第一組鏡頭多、第二組鏡頭少呢？道理很簡單。孩子從小到大，母親都自覺充當(dāng)了孩子時(shí)間的管理者：孩子起床母親叫，孩子吃飯母親催，孩子上學(xué)母親提醒……孩子已經(jīng)習(xí)慣了這些都是母親的事，所以才會出現(xiàn)以上反應(yīng)。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，孩子放學(xué)回家，80%左右的家長就會立即幫孩子攤開書本、準(zhǔn)備紙筆，自己拉過凳子坐孩子旁邊督促做作業(yè)。這樣做的結(jié)果是讓孩子覺得，自己的作業(yè)反正是父母著急上火，自己有什么理由把作業(yè)放在心上？因此，盡管你嘴巴“長”在他身上，可人家依然慢慢騰騰地“磨”作業(yè)！孩子“磨”作業(yè)，更多地要從父母身上找原因。因?yàn)樽鲎鳂I(yè)原本是孩子的事情，孩子的事情，父母做得越多，孩子就做得越少；父母越主動(dòng)，孩子就越被動(dòng)。

　　找準(zhǔn)自己的位置

　　典型場景：假設(shè)孩子是一輛性能良好的汽車，如果放開了讓車子跑，時(shí)速160至200公里不成問題�？蛇@輛車是如何運(yùn)行的呢？在車子前面拴了幾條繩，爸爸媽媽在前面拼命地拉，爺爺奶奶、姥姥姥爺在后面使勁地推，一家人忙得滿頭大汗，可車子的發(fā)動(dòng)機(jī)沒有打著。試想一下，這車子能跑得快、跑得遠(yuǎn)嗎？

　　專家點(diǎn)評：父母別重復(fù)老師的事，別搶做孩子的事，為孩子營造溫馨和諧的成長環(huán)境，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的興趣，幫孩子明了知識的真正意義，引導(dǎo)孩子自覺主動(dòng)，幫助孩子樹立自信心，并讓孩子懂得管理自己的情緒，從而成長為一個(gè)懂事的孩子才是父母最值得做的事。

　　為孩子補(bǔ)充心理能量

　　孩子在日常生活、學(xué)習(xí)和人際交往中，免不了會遇到種種困惑、困擾或委屈，做父母的對孩子情緒的任何變化，都要細(xì)致入微觀察，及時(shí)找到孩子情緒變化的原因，并通過坦誠交流，對孩子耐心疏導(dǎo)，讓孩子在家中能徹底丟掉負(fù)面情緒，獲取足夠心理能量，輕松、愉悅地投入新的學(xué)習(xí)、生活之中。

　　最不利于孩子成長的環(huán)境，是父母經(jīng)常爭爭吵吵。父母之間的緊張關(guān)系，會讓孩子壓抑、焦慮、缺乏安全感。生活在這樣的家庭中，孩子的心理壓力不僅不能及時(shí)緩解，還會在家中裝滿一肚子委屈。如此狀況，孩子的成長能如家長所愿嗎？

　　引導(dǎo)孩子自覺主動(dòng)

　　在學(xué)校壓力大，課程繁多會讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無法持續(xù)主動(dòng)地去做事。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子“磨作業(yè)”也成為了家長們共同的糾結(jié)。適當(dāng)把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的分量減少，讓孩子有一個(gè)過程去突破內(nèi)心的阻力，并樹立責(zé)任心更主動(dòng)地去做功課。比如說，先讓孩子做不喜歡的科目；用同一步調(diào)增強(qiáng)孩子的主動(dòng)行動(dòng)力，可以和孩子商定，當(dāng)媽媽干完家務(wù)，如果孩子能完成作業(yè)，就和他一起閱讀一本新買的故事書；不在孩子挫敗時(shí)痛罵他，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我激勵(lì)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺主動(dòng)的習(xí)慣，是比簡單督促更為有效的家庭教育方法。

　　引導(dǎo)孩子學(xué)會管理情緒

　　青春期的孩子常對父母有所不滿，因?yàn)榘殡S成長而來的自我要求，總和父母的規(guī)定相沖突，父母必須盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大。家庭教育所包含的一個(gè)很重要的部分就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會管理自己的情緒。

　　比如說，讓孩子學(xué)會宣泄不滿情緒，平時(shí)除了認(rèn)真傾聽孩子的不滿心聲，還應(yīng)該以民主方式處理孩子不合理要求，并懂得以退為進(jìn)說服教育的技巧，可以用實(shí)際利弊得失來對待孩子的任性態(tài)度，并給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間。相比學(xué)校教育，父母在家庭教育中對孩子管理情緒方面的合理引導(dǎo)，更有針對性，也更能讓孩子受益終身。

　　培養(yǎng)孩子的自信心

　　孩子自信心的培養(yǎng)，家庭教育比學(xué)校教育更有優(yōu)勢。作為父母，別忘了告訴孩子，人作為獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)特的，并永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)，讓孩子知道他存在的價(jià)值，增強(qiáng)他的信心，從而更加努力地創(chuàng)造自己的個(gè)性與未來。

　　因此，父母應(yīng)該告訴孩子他自己就是無價(jià)之寶，讓孩子做一些容易做的事情，弱化孩子的錯(cuò)誤突出其取得的成績，重視孩子所付出的努力，責(zé)備孩子之前必先贊美，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷地進(jìn)取，用高目標(biāo)樹立孩子的自信心，讓孩子回憶過去的成績重建信心，培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝，必要時(shí)可以用運(yùn)氣說法來減弱孩子的自卑感。

　　變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)

　　由于母親會時(shí)常提醒要改的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會知道，但是，自我要求高的孩子，會常常顧慮自己的缺點(diǎn)，所以母親直接責(zé)罵，往往會得到反效果。正確的做法是，想辦法幫助孩子，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。比如說，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆诱�視缺點(diǎn)，借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過失，分清孩子的缺點(diǎn)與個(gè)性，改變孩子的立場讓他自律律人。孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換，父母應(yīng)該通過適度懲罰或其他方式來暗示孩子的缺點(diǎn)，而不應(yīng)該用權(quán)威來壓制孩子。

　　使孩子的自我得到成長

　　在與孩子溝通時(shí)，父母一定要認(rèn)真聆聽他說話，讓他感到父母對他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會樹立起來，他也會在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見，這對孩子的理性思維習(xí)慣的形成也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速地和孩子進(jìn)行良好的溝通。

　　比如說，借第三者之口贊美孩子，用書信或日記與孩子交流情感，用溫和的語調(diào)交談，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力，常常表達(dá)對孩子的信賴，只提有建設(shè)性的意見，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)等。如果說學(xué)校教育，是對孩子知識的積累，那么家庭教育中那些看似瑣碎的細(xì)節(jié)，卻是幫助孩子內(nèi)心自我成長的重要環(huán)節(jié)。