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??訪常州市鐘樓區(qū)早期教育指導(dǎo)中心
常州市鐘樓區(qū)早期教育指導(dǎo)中心 金菊萍 馬 恪 策劃/本刊編輯部

常州市鐘樓區(qū)早期教育指導(dǎo)中心，是由常州市人口計(jì)生委、計(jì)生協(xié)聯(lián)合授牌的，常州市唯一的市級(jí)公辦早期教育指導(dǎo)中心，集教育、保育、科研、服務(wù)于一體，承擔(dān)著全市早期教育師資培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)建設(shè)指導(dǎo)、早教課程研發(fā)等任務(wù)，是全市早教工程的示范基地。中心擁有游泳館、體能館、娛樂館、營養(yǎng)館、生活館、創(chuàng)意館、涂鴉館、閱讀館八個(gè)多功能活動(dòng)區(qū)，還引入了電腦多元智能、感覺統(tǒng)合檢查系統(tǒng)和涂鴉式視覺綜合訓(xùn)練等服務(wù)項(xiàng)目，在全市0~3歲早教工作中起示范、帶頭作用。2011年1月，我們對(duì)中心的金菊萍主任和馬恪副主任進(jìn)行了采訪，以期更深入地為讀者介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。
金菊萍：常州市鐘樓區(qū)早期教育指導(dǎo)中心主任。民盟黨員，常州市人大代表。多次被評(píng)為市、區(qū)先進(jìn)教育工作者。長期從事幼兒音樂教學(xué)研究，曾擔(dān)任常州市多所幼兒園園長，主持行政工作。撰寫的論文多次在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。
馬恪：常州市鐘樓區(qū)早期教育指導(dǎo)中心副主任，親子班教師。常州市優(yōu)秀教育工作者、市學(xué)科帶頭人。曾參與多項(xiàng)省級(jí)重大課題和重點(diǎn)課題研究。“十一五”期間主要承擔(dān)親子教育的實(shí)踐研究，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和執(zhí)教0~3歲嬰幼兒親子綜合課程。承擔(dān)常州市計(jì)生協(xié)會(huì)育嬰師培訓(xùn)的課程指導(dǎo)教學(xué)。撰寫的論文多次在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

問：您好，非常感謝您接受我們的訪談。請(qǐng)您簡單介紹下常州市鐘樓區(qū)早期教育指導(dǎo)中心的概況，好嗎？
答：常州市鐘樓區(qū)早期教育指導(dǎo)中心，前身為鐘樓區(qū)盛菊影親子園，親子園始建于2005年，2008年由市政府牽頭，常州市人口計(jì)生委、計(jì)生協(xié)聯(lián)合授牌為常州市唯一的市級(jí)早期教育指導(dǎo)中心，常州市政府、常州市鐘樓區(qū)教育局、常州市計(jì)劃生育委員會(huì)等國家職能機(jī)構(gòu)對(duì)早教中心的開辦投入了極大的心力和物力。中心教學(xué)樓占地6000多平方米，戶外活動(dòng)區(qū)域占地2000多平方米，是一所集指導(dǎo)、教育、保育、科研、服務(wù)于一體的現(xiàn)代化早教指導(dǎo)中心。中心現(xiàn)承擔(dān)著全市早期教育師資培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)建設(shè)指導(dǎo)、早教課程研發(fā)等任務(wù)，是全市早教工程的示范基地。作為全國的早教示范基地，中心也對(duì)全省乃至全國的人口與計(jì)生系統(tǒng)的早教工作起示范、引領(lǐng)作用。

問：您提到中心是2008年由常州市人口計(jì)生委、計(jì)生協(xié)聯(lián)合授牌的，請(qǐng)問授牌的背景是什么？
答：鐘樓區(qū)人口計(jì)生局是全國人口早教示范區(qū)，當(dāng)時(shí)是以我們中心為基地開展活動(dòng)的。盛菊影親子園在早教工作中成績突出，家長口碑較好，各項(xiàng)親子活動(dòng)搞得豐富多彩，引起了市政府領(lǐng)導(dǎo)、市人口計(jì)生局的重視，因此為我們授牌“常州市早期教育指導(dǎo)中心”。
問：常州市政府、鐘樓區(qū)教育局、常州市計(jì)劃生育委員會(huì)等職能機(jī)構(gòu)都對(duì)中心的開辦投入了極大的物力和心力，那么各部門對(duì)中心做了哪些工作呢？
答：各部門為我們搭建了指導(dǎo)輻射的平臺(tái)，從中起到協(xié)調(diào)、規(guī)劃和監(jiān)督指導(dǎo)的作用。
問：授牌前后，指導(dǎo)中心的工作和功能有哪些變化？
答：授牌前我們中心以親子園的教學(xué)研究和自身的發(fā)展為主，現(xiàn)在主要致力于指導(dǎo)。我們相繼參與了市、區(qū)級(jí)育嬰師的培訓(xùn)指導(dǎo)、親子教師的課程指導(dǎo)、家長學(xué)校的教養(yǎng)指導(dǎo)。同時(shí)指導(dǎo)中心還邀請(qǐng)了兒科、婦保等醫(yī)學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)中心教學(xué)課程的研究提供幫助。
問：鐘樓區(qū)早期教育指導(dǎo)中心在全市還起著示范基地作用，這項(xiàng)工作怎么開展呢？
答：主要有“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”兩種方式。我們會(huì)不定期向市里的其他早教基地開放教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)缃袒�地的老師來中心觀摩研討。另外，我們還會(huì)“走出去”，到各個(gè)基地送教上門，幫助基地的教師剖析、研究課程，同時(shí)也給予招生方面的策劃與指導(dǎo)。

問：對(duì)全國有哪些引領(lǐng)？
答：對(duì)全國的引領(lǐng)主要指接待其他省市的參觀者。如，我們?cè)�多次接待外省市人口�?jì)生局的人員參觀學(xué)習(xí)，2010年9月還接待了參加全國計(jì)生高級(jí)師資培訓(xùn)會(huì)議的代表。在市人口計(jì)生委的牽頭組織下，全國計(jì)生司司長也曾來我中心參觀。在每次的參觀、接待中，我們都會(huì)從活動(dòng)室的設(shè)計(jì)、親子課程的安排及教師培養(yǎng)等方面，給予參觀者一定的指導(dǎo)。
問：中心先后參與了省級(jí)重大課題“建構(gòu)0～6歲托幼一體化的學(xué)前教育體系的研究”以及省級(jí)重點(diǎn)課題“0～3歲師資培養(yǎng)策略的研究”，能簡要介紹下這兩項(xiàng)研究的進(jìn)展嗎？
答：“建構(gòu)0～6歲托幼一體化的學(xué)前教育體系的研究”是由江蘇省教科院幼教與特教研究所所長尹堅(jiān)勤研究員主持的江蘇省教育科學(xué)研究“十一五”重大課題，已于2010年10月結(jié)題。該研究比較和分析了日本、英國、美國及臺(tái)灣地區(qū)0～6歲一體化的相關(guān)政策及對(duì)我國的啟示，并對(duì)江蘇省0～6歲兒童學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)目前江蘇省嬰幼兒教育、正規(guī)與非正規(guī)機(jī)構(gòu)、普通幼兒教育與特殊需要兒童教育存在的相互分割、發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，在深入梳理和剖析“一體化”學(xué)前教育體系的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，研究了0～6歲托幼一體化的發(fā)展模式與相關(guān)策略。從學(xué)前教育政策、管理、師資培養(yǎng)和研究等層面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)江蘇省0～6歲教育一體化提出了建議。并在實(shí)踐層面探索了構(gòu)建以教育機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，社區(qū)為依托的家庭、社區(qū)和教育機(jī)構(gòu)三位一體的0～6歲學(xué)前教育體系的必要性和可行性，以協(xié)調(diào)促進(jìn)0～6歲教育的整體性和完整性，實(shí)現(xiàn)嬰幼兒不同年齡段教養(yǎng)工作的自然、有機(jī)銜接。
“0～3歲師資培養(yǎng)策略的研究”于2010年4月結(jié)題。由于目前我國的早教工作沒有納入政府序列來管理，這項(xiàng)工作只是由國家計(jì)生委人口管理培訓(xùn)交流中心來引領(lǐng)，造成了現(xiàn)在早教工作動(dòng)力不足，人才匱乏的現(xiàn)象。“0～3歲師資培養(yǎng)策略的研究”正是在這樣的背景下開展的，該課題對(duì)如何整合培訓(xùn)資源、增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提升培訓(xùn)水平作了深入的研究。

問：中心引入了電腦多元智能先天優(yōu)勢(shì)測評(píng)、感覺統(tǒng)合篩選系統(tǒng)、涂鴉式視覺綜合訓(xùn)練服務(wù)等項(xiàng)目，能簡單介紹下這些項(xiàng)目的內(nèi)容及運(yùn)營方式嗎？
答：電腦多元智能先天優(yōu)勢(shì)測評(píng)是以多元智能理論、感覺統(tǒng)合理論、腦科學(xué)發(fā)展理論為依據(jù)，以國際心理學(xué)和國際醫(yī)學(xué)檢測標(biāo)準(zhǔn)制定的先天智能優(yōu)勢(shì)測評(píng)系統(tǒng)，可用于測定幼兒在語言能力智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、自然觀察智能、音樂旋律智能、身體運(yùn)動(dòng)智能及人際溝通智能等方面的潛力。
感覺統(tǒng)合篩選系統(tǒng)主要用于對(duì)幼兒的視覺、視覺動(dòng)作統(tǒng)整、聽力理解、體適能、手眼協(xié)調(diào)、前庭型好動(dòng)、注意力分散度等的潛量分析，并根據(jù)測試結(jié)果提出適宜的溝通教養(yǎng)方法。
涂鴉式視覺綜合訓(xùn)練服務(wù)主要通過美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行視覺訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒心智的健康成長，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
從引進(jìn)電腦多元智能、感覺統(tǒng)合篩選系統(tǒng)、涂鴉式視覺綜合訓(xùn)練服務(wù)等項(xiàng)目到現(xiàn)在正常運(yùn)行，已經(jīng)歷了整整三年。第一，做好宣傳工作，通過講座、案例分析、發(fā)放相關(guān)材料等，介紹這些服務(wù)項(xiàng)目對(duì)孩子一生發(fā)展的重要作用和影響，使家長對(duì)項(xiàng)目有比較正確的認(rèn)識(shí)和可接受的心理；第二，老師帶頭為自己和自己的孩子做電腦多元智能、感覺統(tǒng)合篩選，并報(bào)告檢測結(jié)果，消除家長對(duì)這些項(xiàng)目的顧慮；第三，在價(jià)格上采取一些優(yōu)惠措施，使一些比較樂意接受新生事物的家長先做，并對(duì)每個(gè)孩子的檢測結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的解讀；最后，由少到多，帶動(dòng)全體孩子和家長參與到我們提供的服務(wù)項(xiàng)目中。

問：2010年中心為全市6000多個(gè)0~3歲嬰幼兒家庭提供了免費(fèi)早教體驗(yàn)服務(wù)，這項(xiàng)工作是如何開展的呢？
答：依靠人口計(jì)生系統(tǒng)的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)市??區(qū)??街道??社區(qū)進(jìn)行宣傳和發(fā)放免費(fèi)體驗(yàn)卡，讓家長帶孩子到早教中心進(jìn)行親子活動(dòng)體驗(yàn)。我們?yōu)檫@項(xiàng)活動(dòng)配備了優(yōu)質(zhì)的早教師資，在環(huán)境上全面開放，時(shí)間上也利用休息日進(jìn)行合理安排，課程精心設(shè)計(jì)，真正做到“三方互動(dòng)、三元整合，三位一體”。這些活動(dòng)的開展，讓常州的0~3歲嬰幼兒都能夠享受到優(yōu)質(zhì)早教服務(wù)，也讓普通老百姓切實(shí)享受到政府惠民親民工程帶來的便利。
問：師資問題是0~3歲保教工作開展的一個(gè)重要方面，很多早教機(jī)構(gòu)面臨著師資不足的問題。請(qǐng)問中心的師資問題是怎么解決的呢？
答：首先，我們中心是鐘樓區(qū)教育文體局下屬的公辦教育機(jī)構(gòu)，各姐妹園領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)幼管中心給予了大力支持，教師是在全區(qū)的幼兒教師中擇優(yōu)錄用的，學(xué)歷在大專以上，100%是小學(xué)高級(jí)教師，都具有育嬰師資格證。育嬰師培訓(xùn)工作主要以課程培訓(xùn)為主，通過上級(jí)部門銜接，與大專院校建立“產(chǎn)、學(xué)、研、踐”早教實(shí)習(xí)基地，優(yōu)選有親和力、素質(zhì)精良、形象端莊的教師來培養(yǎng)。

問：總的來講，中心與其他地區(qū)、其他類型的早教機(jī)構(gòu)相比，有什么特點(diǎn)呢？
答：中心是由政府舉辦的，早教中心的房舍、設(shè)施、設(shè)備的經(jīng)費(fèi)全部由政府投入。中心設(shè)施設(shè)備完善，服務(wù)功能齊全，服務(wù)價(jià)格低廉，為廣大家長所接受。中心定期組織散居兒童進(jìn)行免費(fèi)親子活動(dòng)，定期為社區(qū)家長舉辦科學(xué)育兒知識(shí)的講座，組織醫(yī)生和兒保服務(wù)人員定期為中心孩子進(jìn)行免費(fèi)體檢，是政府惠民親民工程的體現(xiàn)，和市場上高收費(fèi)的所謂高端早教機(jī)構(gòu)有本質(zhì)的區(qū)別。
問：您認(rèn)為0~3歲工作的重點(diǎn)是什么？今后將是什么趨勢(shì)？
答：我個(gè)人認(rèn)為，0~3歲工作是以家長為主體、以孩子為中心、以活動(dòng)為載體的三位一體的，其重點(diǎn)是對(duì)家長的教育。如何做好家長工作？如何改變家長傳統(tǒng)的育兒觀？如何讓家庭成為早教實(shí)施的第一場所？如何將科學(xué)育兒觀滲透到家庭中？如何將科學(xué)育兒觀轉(zhuǎn)化為家長的科學(xué)育兒行為？這些都和家長有著密切的關(guān)系。早教發(fā)展的前景很好，市場也很大，但是一定要讓家長了解到“父母是孩子的第一任老師”，我們的任務(wù)是“教會(huì)父母做老師”，更多地讓孩子在自由中成長。
0~3歲早教工作在今后要反對(duì)以教師為中心的填鴨式教學(xué)，改變家長重視“知識(shí)學(xué)習(xí)”的觀念，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)完善的人格。我們中心為0~3歲寶寶打造的課程體系，就是讓寶寶順著敏感期學(xué)習(xí)，獲得最大的學(xué)習(xí)效果，讓孩子健康地成長。