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　　“隔代帶孩子”是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象。教育孩子關(guān)鍵不在于誰(shuí)帶，主要在于教育觀念和教育方法。父母有責(zé)任撫養(yǎng)教育孩子，即使有老人的幫忙，也要多和孩子交流、溝通，以彌補(bǔ)老人教育孩子的不足。父母和祖父母的教育常會(huì)發(fā)生沖突，因此需要不斷溝通。遇到孩子的教育問(wèn)題，父母不妨避開(kāi)孩子，找個(gè)時(shí)間和老人好好談?wù)�，多與老人交流新的教育理念、方法。

　　1. 兩代人統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，求同存異

　　由于出生與成長(zhǎng)的環(huán)境和時(shí)代有著顯著的差異，兩代人在教育寶寶的問(wèn)題上自然也會(huì)存在相當(dāng)大的差距。比如，年輕一代可能更注重寶寶智力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展，他們往往會(huì)更多地向?qū)殞殏鬟f知識(shí)，給他更多自由，讓他自由探索；而祖輩們則更看重道德教育，可能就會(huì)給寶寶更多的約束。

　　在教育寶寶的事情上，兩代人要盡量平心靜氣多一些溝通，只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能避免在寶寶面前暴露分歧，防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩，引發(fā)更多的問(wèn)題。父母?jìng)冏詈帽M量多向祖輩請(qǐng)教，多一些溫和的溝通，而祖輩們最好利用各種渠道多接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，用科學(xué)先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己。

　　面對(duì)孩子的偏食，家庭中每一位成員必須建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，形成“合力育兒”。作為冬冬的奶奶不能沒(méi)有原則的遷就孫子的不合理要求，甚至抵消兒媳對(duì)冬冬的教育。如果我是冬冬奶奶，面對(duì)孫子的目光，首先應(yīng)態(tài)度鮮明，對(duì)孫子表明自己的觀點(diǎn)：多吃蔬菜，才能使自己的身體更健壯。積極鼓勵(lì)孩子多吃蔬菜，當(dāng)好兒媳的配角。如果“這一招”仍然無(wú)效的話，那么與其在孩子面前與冬冬媽媽“對(duì)著干”還不如暫時(shí)回避，使冬冬失去一個(gè)支撐他的“靠山”。

　　2. 尋找合適的平衡點(diǎn)，理智控制感情

　　祖輩在養(yǎng)育寶寶時(shí)最好用理智控制感情，分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，愛(ài)得適度。父輩也是如此，要權(quán)衡自由與規(guī)則之間的界限，不能給了自由而缺乏規(guī)則。否則，沒(méi)有規(guī)則的環(huán)境并不能幫助寶寶獲得更好的發(fā)展，相反，一個(gè)缺乏規(guī)則的環(huán)境反而會(huì)帶給寶寶更多的不安全感。

　　此外，祖輩和父輩之間很容易爭(zhēng)搶寶寶的愛(ài)，出現(xiàn)親子嫉妒的現(xiàn)象。寶寶本質(zhì)上是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不依附于任何人。祖輩育兒在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，與親子育兒相比，畢竟是一個(gè)配角，孩子對(duì)父母的依戀感和安全感是一種天然的情感關(guān)系，誰(shuí)也無(wú)法取而代之。祖輩育兒固然有其時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)，但在育兒觀念和育兒方法上難以擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，在家庭生活中，常對(duì)孩子過(guò)度限制和保護(hù)，處處百依百順、遷就、溺愛(ài)，心甘情愿成為孩子的“防空洞”，容易使孩子養(yǎng)成“以我為中心”的性格，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響。所以，祖輩在養(yǎng)育孫輩時(shí)，關(guān)鍵是如何擅長(zhǎng)用其長(zhǎng)而避其短，合理定位，做到不錯(cuò)位，不越位，樂(lè)于當(dāng)配角。

　　因此，無(wú)論祖輩還是父輩都要冷靜地看待寶寶，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓寶寶有更多的機(jī)會(huì)盡可能多接觸家庭里其他的成員，努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

　　3. 父母應(yīng)承擔(dān)必要的責(zé)任，不能出了問(wèn)題找老人

　　年輕父母有難處，爺爺奶奶們也有苦衷。在養(yǎng)育孩子方面，老人絕非主體。父母首先要認(rèn)識(shí)到自己的重要性，主動(dòng)承擔(dān)為人父母的責(zé)任，不能過(guò)分依賴自己的父母。

　　孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，一旦錯(cuò)過(guò)就不能再來(lái)，年輕父母不管多忙都要盡量多抽時(shí)間與寶寶在一起，不要以忙為借口，把對(duì)寶寶的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩。如果父母長(zhǎng)期忽視寶寶渴望跟父母在一起的這種心理需求，他的心理健康就會(huì)受到影響，比如，寶寶可能變得非常缺乏安全感，對(duì)周圍環(huán)境和人群缺乏信任，并且，為了獲得父母更多的關(guān)注，他也可能出現(xiàn)更多的問(wèn)題行為，讓父母頭痛不已。

　　4. 加強(qiáng)聆聽(tīng)和理解，多溝通避免沖突

　　有些事情父母要多聆聽(tīng)老人為什么要這樣做，有何優(yōu)劣，從源頭抓起。多渠道多方式地溝通，避免產(chǎn)生正面沖突。祖父母認(rèn)為父母沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)父母的做法感到質(zhì)疑。父母可以用事實(shí)說(shuō)明，也可以通過(guò)身邊人的交流加以間接影響，例如多與祖父母的好友交流，傳播育兒知識(shí)，再通過(guò)他們將育兒知識(shí)教給祖父母的間接傳播法，往往能取得更好的效果。

　　當(dāng)父輩與祖輩之間在教育寶寶的問(wèn)題上發(fā)生分歧時(shí)，最好不要當(dāng)著寶寶的面發(fā)生沖突。寶寶雖小，但他是天生的外交家，當(dāng)他看到家庭成員之間出現(xiàn)分歧時(shí)，他就會(huì)聰明地鉆空子。這不僅對(duì)改善他的行為毫無(wú)益處，反而會(huì)導(dǎo)致他的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，甚至帶來(lái)更多別的問(wèn)題。另外，家庭成員之間發(fā)生沖突，那種不和諧的家庭氛圍會(huì)帶給寶寶更多的不安全感，對(duì)他心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　5，隔代育兒培訓(xùn)班

　　近來(lái)，廣州、上海等城市里一些知名早教機(jī)構(gòu)的“育兒課堂”里80%的“學(xué)生”并不是父母，而是爺 爺爺奶奶進(jìn)課堂。隔代育兒培訓(xùn)班又叫“爺爺奶奶培訓(xùn)班”，是城市里興起的培訓(xùn)班。專門傳授爺爺奶奶、外公外婆培養(yǎng)、教育孫子、孫女的新的教育理念和培育方法。

　　調(diào)查表明，目前隔代教育有不斷增加的趨勢(shì)。有的老人不和孩子生活在一起，只是起到輔助的教育作用，而有的老人擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�更多。但祖父母帶孩子的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，孩子的教育疑惑、與孩子父母的觀念沖突等都是產(chǎn)生家庭矛盾和心理壓力的原因。

　　隔代教育亟待心理輔導(dǎo)，“爺爺奶奶培訓(xùn)班”的出現(xiàn)是一件好事。這些“爺爺奶奶培訓(xùn)班”可以教祖父母?jìng)儗W(xué)會(huì)新規(guī)則，比如新的教育理念、知識(shí)和方法等。老年人通常都已到了退休賦閑的年齡，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力降低，生存危機(jī)意識(shí)減弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，教育方法也相對(duì)簡(jiǎn)單，在孩子的道德培養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)健康、體能訓(xùn)練、心理健康等方面的教育可能都力不從心。但是很多年輕父母因?yàn)榕屡c老人發(fā)生沖突就盡可能按照老人的意愿去養(yǎng)育孩子，可這樣的結(jié)果對(duì)孩子并不好。 培訓(xùn)班會(huì)跟老人們傳授“如何培養(yǎng)孩子的能力”、“如何做早教”等話題，尤其著重在語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面，讓爺爺奶奶們很受啟發(fā)。