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有一名八歲小學(xué)生今年開(kāi)學(xué)偏要購(gòu)買(mǎi)一個(gè) 156 元的新書(shū)包，媽媽嫌貴沒(méi)有給他買(mǎi)，他就連哭帶鬧，最后竟用“不買(mǎi)新書(shū)包，我就去退學(xué)”來(lái)威脅父母。

　　
這個(gè)小男孩兒今年上小學(xué)二年級(jí)，家里的書(shū)包、文具已經(jīng)堆了很多，足夠開(kāi)個(gè)文具店了。可每到新學(xué)期他總是鬧著買(mǎi)一些新文具，每次都要花上幾百元。這次開(kāi)學(xué)他看同學(xué)買(mǎi)了一個(gè) 128 元的書(shū)包，就非要逼著媽媽給他買(mǎi)一個(gè) 156 元的新書(shū)包，要把那個(gè)同學(xué)比下去。

　　
攀比是一種社會(huì)心理現(xiàn)象，是每個(gè)人都會(huì)有的心理狀態(tài)，任何時(shí)代、任何社會(huì)都會(huì)有攀比心理存在。今天的小學(xué)生喜歡比誰(shuí)的零花錢(qián)多，誰(shuí)的家里有錢(qián)；中學(xué)生喜歡比誰(shuí)的父母地位高，誰(shuí)的網(wǎng)友酷；大學(xué)新生報(bào)到前就瞄準(zhǔn)“三大件”：手機(jī)、電腦、錄音筆。面對(duì)這些不健康的攀比心理和攀比行為，該如何進(jìn)行引導(dǎo)呢？

　　
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生季丹家的電腦是親戚淘汰的舊貨，很不好用，而班里許多同學(xué)的電腦打游戲特快。有一天，季丹終于忍不住提出要買(mǎi)新電腦。媽媽不同意，理由是家里經(jīng)濟(jì)條件有限。季丹覺(jué)得心里不舒暢，看到舊電腦頭腦就發(fā)漲。晚上，媽媽和女兒交流，媽媽問(wèn)：“你們班每一個(gè)同學(xué)都有電腦嗎？”季丹脫口而出：“不是哇！有的同學(xué)連電腦游戲是怎么回事也不懂，真可憐。”媽媽深情地說(shuō)：“真是，你和這些同學(xué)比比，咱們的電腦還不錯(cuò)哩！孩子啊，有時(shí)候用自己已有的物品或特長(zhǎng)，向下一比，就會(huì)比出優(yōu)勢(shì)，比出自信！”

　　
孩子喜歡在生活享受方面向上比，其心理和行為受情緒控制而缺乏理智，不能理解滿足人的需求是受一定條件限制的。對(duì)此，應(yīng)該調(diào)整比的方向，將向上比改為向下比，這也叫反攀比。反攀比要講究軟著陸、慢調(diào)度，不能簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥和生硬地壓服。要堅(jiān)持兩個(gè)重要原則：一是用孩子喜歡攀比的同類(lèi)物品進(jìn)行比較。如孩子喜歡他人的某個(gè)玩具，父母可以用另一個(gè)玩具比，讓孩子明白：你有這個(gè)玩具，別人沒(méi)有；別人有的那個(gè)玩具，咱們也沒(méi)有。二是同孩子身邊的伙伴相比，孩子更容易接受，效果也好。假如與隔代的長(zhǎng)輩的童年比，孩子不容易產(chǎn)生共鳴。

　　
一位母親在電話里告訴老師：“我女兒特別愛(ài)攀比，前天回家告訴我，班里誰(shuí)穿了漂亮的連衣裙，教室都亮起來(lái)了；昨天，又發(fā)現(xiàn)同座同學(xué)的發(fā)飾是金絲的，特誘人；今天一到家，書(shū)包沒(méi)放下，就羨慕地說(shuō)某同學(xué)的爸爸用高檔車(chē)接孩子……這讓我非常難過(guò)，一是覺(jué)得對(duì)不起孩子；二是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子怎么不比比學(xué)習(xí)，光比吃呀穿呀？”

　　
顯然，這位母親發(fā)現(xiàn)了孩子攀比的興奮點(diǎn)不恰當(dāng)，應(yīng)該用改變攀比興奮點(diǎn)的方法來(lái)糾正。老師建議這位母親這樣告訴孩子：“你知道他的父親肯定是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦才奮斗成功的，如果沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗，也許就不可能……”隨后，老師也進(jìn)一步配合，在班務(wù)工作中，不以“貌”取人，不以“衣”取人，包括評(píng)優(yōu)、選干、表?yè)P(yáng)、活動(dòng)、巡視、蹲點(diǎn)，甚至微笑、游戲等，都不指向一味追求穿著打扮的學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師最親近愛(ài)學(xué)習(xí)、講道德、重修養(yǎng)、爭(zhēng)進(jìn)步的同學(xué)，再針對(duì)性地舉辦主題班會(huì)，通過(guò)身邊的典型人和事，發(fā)揮班級(jí)輿論的作用。如果家長(zhǎng)和學(xué)校的老師聯(lián)系得密切，班級(jí)輿論正確，那些不健康的攀比風(fēng)就刮不起來(lái)；個(gè)別學(xué)生不該有的“興奮點(diǎn)”也沒(méi)有了滋長(zhǎng)蔓延的條件。

　　
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生張虎，經(jīng)常和同學(xué)進(jìn)行四驅(qū)車(chē)比賽，他發(fā)現(xiàn)自己的車(chē)比不上人家的原因是因?yàn)檐?chē)是在小攤上低價(jià)買(mǎi)的，沒(méi)有人家的高級(jí)。當(dāng)他向爸爸提出要買(mǎi)新車(chē)時(shí)，爸爸說(shuō)：“你這么熱衷車(chē)啊，我也想知道這四驅(qū)車(chē)內(nèi)部是什么樣兒。”后來(lái)，父子倆小心地將車(chē)拆開(kāi)……從此張虎經(jīng)常查閱資料，一心想自己組裝新車(chē)……再后來(lái)，爸爸還支持兒子參加了學(xué)校的航模小組。

　　
這位爸爸的做法是比較機(jī)智的。在孩子攀比新車(chē)時(shí)，爸爸顯然是看到了孩子攀比中的一個(gè)閃光點(diǎn)：對(duì)車(chē)的興趣。于是，他用“我也想知道”激起了孩子的好奇心，使孩子的攀比心慢慢地被科技興趣所替代，形成了學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。用這種方法來(lái)改變孩子的攀比行為，需要找到很好的結(jié)合點(diǎn)，才能把孩子的攀比行為變成某種良好的行為習(xí)慣。這個(gè)改變的過(guò)程是一個(gè)由低到高、由點(diǎn)滴可能到成功希望的過(guò)程，如果一下子跨度太大，要求太高，超越了孩子的發(fā)展度，孩子就會(huì)減弱興趣，甚至失去信心。細(xì)心的父母，對(duì)于有攀比心理的孩子，只要找到切入點(diǎn)，就不難解決攀比問(wèn)題。