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　　中國有“棍棒下出孝子”的說法，許多家長到現(xiàn)在都存在“暴力教育”傾向。孩子成績不好，行為不對，不是幫助其找原因，而是當(dāng)眾責(zé)罵，有的還拳腳相加。李振霞教授說，美國有“賞識教育”，就是觀察孩子有一點點兒優(yōu)點，就及時夸獎，給以鼓勵。她家雖不叫“賞識教育”卻是不離其宗。有著名的“一屋”、二實”、“三主”、“四不”。

　　問題1、施加壓力大

　　有一些父母給孩子的壓力太大，搞得孩子心情緊張，無所適從，結(jié)果適得其反。

　　李振霞教授樓下有一個孩子，與她大兒子金煜是同班同學(xué)，兩人十分要好，成績也不相上下。但高考考完后，成績尚未揭榜，這個孩子就斷定自己考不上。

　　金煜吃驚地問：“為什么呀?你成績一向很好的!”

　　那孩子口氣，說：“我太緊張了。我爸跟我說，要我一定要考上，否則一切自理。我這些天心里很亂，一直在琢磨怎么個自理法呢?我上哪兒去住呢?”

　　金煜說：“我爸不這樣，他說，考不上就再復(fù)習(xí)一年，不要有壓力。”

　　成績出來后，兩人分數(shù)果然懸殊很大，金煜金榜高中。李振霞教授說：“我們父母不能搞太多形而上學(xué)的東西。”她坦誠，平心而論，她雖然望子成才，有意識地教導(dǎo)他們，但從來沒有想過他們必須個個是博士生，都得飄洋過海，風(fēng)華絕代。

　　老大小時候是有名的淘氣鬼，人稱“小鬧”，是打群架的孩子王�？即髮W(xué)時，他們夫婦也曾替他捏了把汗，一方面鼓勵,另一方面又正視現(xiàn)實，做好出現(xiàn)意外的打算。一旦考不上，就再復(fù)習(xí)一年，實在考不上，就考個技校，將來有一技之長，能給社會做貢獻就行。他們常常教導(dǎo)孩子教;“清潔工，也可以做成全國勞模的，就看你是不是一個有心人。”

　　問題2、減負兩極化

　　如今提倡給學(xué)生減負，李振霞教授認為：減負是對的，但不能兩極化。

　　有的父母急于教子成才，認為孩子學(xué)得越多，就越接近“素質(zhì)教育”，于是一到周六、周日，琴棋書畫、英語、武術(shù)等等，馬不停蹄地往孩子腦子里灌輸，搞得孩子疲憊不堪，身心在經(jīng)過一周緊張的學(xué)習(xí)后得不到調(diào)節(jié)，造成惡性循環(huán)，結(jié)果成績每況愈下。而另一種父母，則是一聽說要減負，就不分青紅皂白：一律減，減到孩子不學(xué)習(xí)了，甚至著父母打麻將。

　　一位海南的教師講：學(xué)校響應(yīng)減負的號召，將作業(yè)留到最少，但有的學(xué)生磨磨蹭蹭不好好做作業(yè)，不但在學(xué)校完不成，帶回家依然不專心做,弄得晚上十一二點還做不完，好像作業(yè)堆成山。不明就時的父母一看急了，找學(xué)校告狀來，說學(xué)校不減負。

　　其實，許多基礎(chǔ)知識是孩子成才必須具備的，也是為他日后掌握其他知識奠定堅實的基礎(chǔ)，是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學(xué)習(xí)這些知識是有道理的，怎么可以隨意就減掉呢!

　　問題3、眉毛胡子一把抓

　　許多人十分詫異：“李振霞教授有4個孩子，個個出色，為什么我家就一個孩子，父母都操碎了心，就是絲毫不起效?”針對這種現(xiàn)象，李振霞教授笑著說：“精力用到了，卻沒有抓住教育孩子的重點，眉毛胡子一把抓!”

　　她說教育孩子要有重點，不能做“碎嘴老太婆”，大事小事嘮叨個沒完，她在全國做報告60多場，發(fā)現(xiàn)這樣的父母還真不少。他們在聽完李振霞的講課后，問的問題雞零狗碎。有的誠惶誠恐地問：“我發(fā)現(xiàn)兒子有一天放學(xué)后，跟一個女同學(xué)一起走，可怎么辦?”有的惴惴不安地問：“我上高中的兒子星期天非要跟同學(xué)起爬山，該不該去?”更有甚者，坐在孩子身邊對孩子實行監(jiān)視，只要孩子的眼睛稍離開書本，就嚴加責(zé)罵。有一個孩子對李振霞講：“奶奶，我媽坐在我身邊，我心里特別緊張，看書都看不到心里。到后來，我干瞪著眼，不知道書上寫的都是什么字，腦子里一片空白，又不敢離開，成績一天比一天糟糕。”

　　如此，孩子容易起逆反心,家長的威嚴也日漸減低。李振霞就從來不過分干涉孩子的自由，不做“嘮叨媽媽”，所以，只要她找孩子談話，孩子都明白：“問題嚴重了，得嚴肅對待。”

　　問題4、父母矛盾暴露

　　俗話說：“父母不和，孩子遭殃。”父母是孩子終身的教師，所謂“身傳甚于言教”，對孩子的成長起了關(guān)鍵的作用。父母若是整天在孩子面前劍拔弩張，互相指責(zé)，不但不能給孩子提供“穩(wěn)定的后方，快樂的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成才幾率相對小得多。

　　李振霞夫婦幾十年的“互愛、互敬、互幫、互諒、互信”，對4個孩子成長大有裨益。李振霞教授說：“現(xiàn)在，許多中年人，互相指責(zé)�；ゲ恍湃�，在孩子面前不自律，整天吵得雞犬不寧，為日后婚變埋下了禍胎。做孩子的很痛苦，整天擔(dān)心父母會不會離婚，有的還悄悄跟蹤父母，看有沒有第三者插足。你說這孩子還怎么能專心學(xué)習(xí)?又怎么能夠?qū)W好?又怎么能培養(yǎng)成歡樂、健康的性格?”

　　所以，父母一定要有為孩子營造溫馨、和睦快樂的家庭生活環(huán)境的責(zé)任心。另外，父母在教育孩子的問題上，一定要保持高度的一致，絕不把分歧暴露在孩子面前。

　　問題5、不良環(huán)境的影響

　　隨著物質(zhì)生活的豐富，外在環(huán)境對孩子的影響越來越大。有的孩子整天看電視，有的沉溺于電腦游戲不能自拔。

　　李振霞教授說：“我家直到孩子都考上大學(xué)，才有電視機。一些對兒童不宜的電視劇最好不要看。一次，我小外甥看了一些言情片后，摟著他50歲的保姆親嘴，氣得保姆大罵。后來我們就讓保姆看著他，不讓他隨便看不健康的東西。玩游戲機也一樣，玩可以，但要限定時間，不能無限覺溺其中。

　　問題6、粗暴教育方法

　　所謂“一屋”，就是一個談話小屋，將有問題的孩子單獨叫去，在民主的氛圍下輕松談心，解決問題。

　　“二實”就是“核實事實”不聽風(fēng)就是雨。分析事實，讓孩子明白對錯在何處。

　　“三主”，是以說服教育為主，以尊重孩子為主，以表揚為主。

　　“四不”，就是不在客人面前說孩子，不在家人都在場的時候說孩子，這是為了不傷害到孩子的自尊心，不在飯桌上說孩子，要注意孩子的飲食健康，不在氣頭上說孩子，這個時候父母容易說話走火，還怎么進行說服教育?所以，有氣時她經(jīng)常出去散散心，氣消了再說。

　　問題7、忽視體能培養(yǎng)

　　一個人，無論智商多么高，體能不行，一切都是白扯。培養(yǎng)孩子，要注意孩子的健康問題。

　　金家的孩子個個體魄健壯，是校園時里的運動之星。他們打小晚上回家后，吃飯前的第一件事就是運動，保持旺盛的精力。打球、游泳、滑冰，什么都玩，一個個跑得滿身汗，大腦供血供氧都足，這時候吃飯，吃過飯休息會兒再寫作業(yè)，晚上10點之前都睡覺，絕不熬夜打疲勞戰(zhàn)。二兒子金俠在劍橋大學(xué)研究艾滋病，這需要有健康的血液對比分析，而劍橋大學(xué)這么著名的名牌大學(xué)卻沒有血庫，金俠就經(jīng)常從自己身上抽血，要沒有好的身體，早挺不住了，還搞什么研究。