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　　今年9月，李女士的兒子就要上小學(xué)一年級(jí)了。于是乎，和很多新生家長(zhǎng)一樣，凡是跟兒子所上小學(xué)有關(guān)的消息都成了李女士最關(guān)心的話題。其中一條說，該小學(xué)的一年級(jí)新生中很多在幼兒園學(xué)過拼音、識(shí)字，一年級(jí)的老師更喜歡這樣的孩子。李女士的兒子上的是一家省級(jí)示范幼兒園，三年里，幼兒園按照教育部門的規(guī)定，沒有給孩子教授拼音、識(shí)字等小學(xué)課程內(nèi)容。“要是大部分學(xué)生都學(xué)過，老師講課進(jìn)度肯定會(huì)加快，到時(shí)孩子跟不上怎么辦？”為了不讓孩子輸在起跑線上，李女士四處找親朋好友借一年級(jí)的語文教材，她準(zhǔn)備用開學(xué)前這段時(shí)間給兒子補(bǔ)一下漢語拼音。

　　事實(shí)上，在進(jìn)入小學(xué)前學(xué)過拼音的學(xué)生并不在少數(shù)。前兩天，濟(jì)南市制錦市街小學(xué)的韓慧老師和一個(gè)朋友一起出去玩，朋友的孩子恰好也是“準(zhǔn)一年級(jí)”新生。“她告訴我，孩子已經(jīng)在輔導(dǎo)班里把拼音、10以內(nèi)的加減法全學(xué)過一遍。”

　　幼兒園嚴(yán)禁用小學(xué)教材可不教拼音，有的家長(zhǎng)還提意見

　　近幾年，“教育起跑線”逐步從高中蔓延到了小學(xué)、幼兒園，一些幼兒園和社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也打著奧數(shù)、雙語和珠心算等旗號(hào)招攬新生。為此，濟(jì)南市教育局多次出臺(tái)文件，嚴(yán)查幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，明確規(guī)定幼兒園不準(zhǔn)使用小學(xué)教材，不準(zhǔn)教拼音、漢字書寫、奧數(shù)、珠(腦)心算等內(nèi)容。

　　濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的黃冬梅老師說，盡管有些幼兒園把拼音作為教學(xué)內(nèi)容，但是他們從來不教這一塊。“有些家長(zhǎng)因?yàn)檫@個(gè)還給我們提意見。拼音屬于小學(xué)教育的內(nèi)容，教育部門不允許我們教，而且我們的老師在這一方面也不專業(yè)，拿不準(zhǔn)，我們也不會(huì)教。”黃冬梅說，幼兒園階段更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這是對(duì)孩子終生有益的東西。“有些知識(shí)提前教給孩子了，反而可能導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)興趣。總不能讓學(xué)生還沒上學(xué)就厭學(xué)吧？”在她看來，對(duì)幼兒園老師來說，與其不教，也不能把孩子教偏了，“孩子學(xué)習(xí)容易先入為主，一旦學(xué)錯(cuò)了，很難糾正，不教是對(duì)孩子好。”

　　濟(jì)南市教育局學(xué)前教育處處長(zhǎng)王華告訴記者，濟(jì)南市一直明確禁止幼兒園“小學(xué)化”傾向，拼音、書寫等小學(xué)教育的內(nèi)容不能進(jìn)入幼兒園的課程。王華說，幼兒園對(duì)大班學(xué)生進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)，更多的精力應(yīng)放在孩子的心理準(zhǔn)備和習(xí)慣養(yǎng)成上，而不是知識(shí)銜接。“這段時(shí)間，大班的孩子們對(duì)上小學(xué)是心存恐懼的。老師和家長(zhǎng)要讓孩子們知道小學(xué)和幼兒園的不同，讓他們對(duì)小學(xué)生活充滿向往，愉快地升入小學(xué)。”

　　小學(xué)新生有專門的時(shí)間學(xué)拼音一個(gè)月后，提前學(xué)的也會(huì)“泯然眾人”

　　學(xué)生的拼音提前學(xué)了，發(fā)音卻不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文老師經(jīng)常遇到的問題。有的老師甚至提出，如果拼音學(xué)得不標(biāo)準(zhǔn)，不如不讓孩子提前學(xué)。

　　得知朋友的孩子學(xué)完了拼音，韓慧老師讓這位小朋友發(fā)一個(gè)“O”的音。“孩子一張嘴就不對(duì)，我給他糾正了好幾次都糾正不過來，他還是認(rèn)為老師講得對(duì)。”韓慧說，學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)記憶一般很深，改起來特別麻煩，尤其是發(fā)音。因此，她并不建議家長(zhǎng)在缺少專業(yè)指導(dǎo)的情況下教孩子學(xué)拼音。“拼音是學(xué)語文很重要的基礎(chǔ)。開學(xué)后，我們有一個(gè)多月的時(shí)間專門學(xué)拼音，然后是識(shí)字、閱讀。”

　　曾經(jīng)兩次帶過一年級(jí)的山東師范大學(xué)附屬小學(xué)的馬紅梅老師告訴記者，她不建議學(xué)生提前學(xué)習(xí)拼音。“拼音教學(xué)有相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生都學(xué)過而加快，跟不上的情況很少發(fā)生。”馬老師說，經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，一些提前接觸過的學(xué)生也就沒了先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

　　不過，有的老師也建議學(xué)生不妨提前接觸一下拼音，知道拼音是什么，破除陌生感。歷下實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張沁老師認(rèn)為，入學(xué)前對(duì)拼音一點(diǎn)都不學(xué)也不是很好。她擔(dān)心，學(xué)生一旦在拼音學(xué)習(xí)中落下了，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。“家長(zhǎng)可以找一些專業(yè)的書籍和光盤，讓學(xué)生接觸一下拼音，簡(jiǎn)單地了解一下就可以，不用學(xué)得太多。”