一歲多的寶寶，常常會(huì)有無理要求，或者是無理行為。媽媽們認(rèn)為，最好不要輕易答應(yīng)寶寶的無理要求，不要受到寶寶的要挾，否則就等于縱容寶寶成為一個(gè)不明事理、任性、不可理喻的壞寶寶。如寶寶有想去月球上的“無理要求”，爸爸媽媽應(yīng)該盡量用寶寶能夠理解的語(yǔ)言告訴寶寶，宇航員能夠到月亮上去，等寶寶長(zhǎng)大了，做一名宇航員就可以飛到月球上去了。寶寶或許聽不懂媽媽的話，但這會(huì)在寶寶幼小的心靈中打下烙印，慢慢地，“當(dāng)宇航員能登上月球”就可能成為寶寶的夢(mèng)想。媽媽以這樣的心態(tài)面對(duì)寶寶的“無理要求”，和寶寶的對(duì)峙就會(huì)少很多，寶寶的好奇心也就不會(huì)被壓抑下去，寶寶們就會(huì)成為有巨大創(chuàng)新能力的開拓者。
如何面對(duì)寶寶不合群
到了這個(gè)月齡，有的寶寶開始喜歡和小朋友在一起玩耍，有的卻仍然喜歡獨(dú)自玩耍。有的和小朋友在一起時(shí)，可能還會(huì)對(duì)小朋友發(fā)起攻擊，面對(duì)受到攻擊而哭泣的小朋友，無動(dòng)于衷。這是不是寶寶有攻擊性且內(nèi)心冷漠呢？寶寶與小朋友最初的交往，大多是圍繞著玩具和某樣?xùn)|西展開的，對(duì)小朋友本身并不感興趣。這時(shí)的寶寶仍然喜歡和父母在一起，把父母當(dāng)作最好的伙伴。寶寶和哪個(gè)小朋友玩耍，不是主觀選擇的，其他小朋友和寶寶玩耍也不是主觀選擇的，吸引雙方在一起玩耍的媒介，往往是某個(gè)他們共同感興趣的玩具。既然寶寶不把小朋友作為交往的主體，當(dāng)然對(duì)小朋友就不會(huì)關(guān)心了，甚至還會(huì)因?yàn)樾∨笥颜加兴矚g的玩具而發(fā)起進(jìn)攻。這么大的寶寶對(duì)東西的歸屬權(quán)還不理解，在寶寶眼里所有的東西都是他的。
自我與分享
當(dāng)寶寶意識(shí)到“自我”時(shí)，說得最多的是“我的”。不能認(rèn)為這是寶寶自私的表現(xiàn)，這是自我意識(shí)形成過程中出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。媽媽要知道，分享不是寶寶與生俱來的，爸爸媽媽要有意識(shí)地讓寶寶學(xué)會(huì)分享，讓寶寶從分享中得到快樂。比如，爸爸給媽媽削一個(gè)蘋果，媽媽說我們一起吃吧，爸爸把蘋果一分為三。媽媽說蘋果好甜呀，爸爸說你買的蘋果真好，寶寶也一同快樂品嘗，三個(gè)人共同分享吃蘋果的快樂。還有很多這樣的分享，爸爸媽媽給寶寶做出示范，讓寶寶體會(huì)到快樂。只有自我，沒有他人的人是自私的。但沒有自我的人，是沒有自信心的人，是容易產(chǎn)生怨氣的人。所以，媽媽既不要打擊寶寶的自我意識(shí)，又要積極地引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)分享快樂。分享不是寶寶自發(fā)的行為，需要父母去引導(dǎo)。培養(yǎng)寶寶健全的人格，爸爸媽媽有不可推卸的責(zé)任。
面對(duì)發(fā)脾氣的寶寶
寶寶對(duì)外界事物已經(jīng)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，也有了最初的內(nèi)心感受能力，并逐漸形成了自我意識(shí)。但因受自身行為能力的限制，常常因?yàn)椴荒軌驅(qū)崿F(xiàn)某些想法感到沮喪。寶寶的自信心也會(huì)受到打擊，也會(huì)體味到挫敗感。當(dāng)寶寶處于這種狀態(tài)時(shí)，就會(huì)通過發(fā)脾氣來緩解內(nèi)心的壓力。比如寶寶要用積木搭建一棟他想象中的大樓，但由于技巧不足，無論怎樣努力，都不能搭成，所以寶寶就會(huì)把積木扔得滿地，并發(fā)出憤怒的喊叫。
寶寶發(fā)脾氣時(shí)，父母最好的做法就是保持冷靜、平和的心態(tài)，等寶寶脾氣過了，再耐心地詢問寶寶發(fā)脾氣的原因。用寶寶能夠聽得懂的語(yǔ)言勸導(dǎo)，并明確地告訴寶寶，發(fā)脾氣本身是錯(cuò)誤的。培養(yǎng)寶寶遇到問題有效溝通的能力，不是一朝一夕的事情，父母要有極大的耐心，應(yīng)對(duì)處于執(zhí)拗期的寶寶。
與寶寶建立溝通的橋梁
寶寶有了自我主張，越來越有主意了，開始喜歡別人聽從自己的安排。能夠獨(dú)立行走和自由運(yùn)動(dòng)，給寶寶創(chuàng)造了探索未知事物的有利條件。而另一方面，隨著寶寶的長(zhǎng)大，父母對(duì)寶寶的期望值提高了，開始不能容忍寶寶犯錯(cuò)，這就使得父母和寶寶之間產(chǎn)生矛盾。因此，父母與寶寶之間建立良好的溝通和交流機(jī)制，是寶寶成長(zhǎng)過程中極其重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?duì)流動(dòng)著的水感興趣，寶寶在水龍頭下沒完沒了地洗手，袖子濕了，水灑滿一地，寶寶全然不在乎，完全沉浸在玩水的快樂之中。這時(shí)，如果媽媽試圖用語(yǔ)言來阻止寶寶玩水，恐怕沒有任何效果。如果硬是把寶寶抱離現(xiàn)場(chǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致寶寶哭鬧。如何與寶寶進(jìn)行有效的溝通呢？轉(zhuǎn)移寶寶的興趣點(diǎn)，用寶寶更感興趣的事物把寶寶引離現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)寶寶能夠放棄玩水時(shí)，再和寶寶進(jìn)行交流，告訴寶寶不能讓水這樣白白地流走，否則，沒有水了，還怎么給寶寶洗澡、燒水做飯呢。
尊重但不溺愛不放縱
寶寶就像小樹苗，是需要修剪的。我并不反對(duì)對(duì)寶寶施以適當(dāng)?shù)慕逃宜磳?duì)的是對(duì)寶寶施以不適當(dāng)?shù)慕逃�，是以我們成年人的思想�?duì)寶寶施以強(qiáng)制性的教育。不能因?yàn)樽约菏歉改�，就不需要理解寶寶、尊重寶寶了。小樹之所以能夠長(zhǎng)成大樹，靠的是土地提供的營(yíng)養(yǎng)和水分，還有太陽(yáng)提供的光照，而不僅僅是靠修剪。如果修剪不當(dāng)，也會(huì)傷害小樹。因此，當(dāng)你決定“修剪”寶寶時(shí)，首先要思考一下：你理解寶寶嗎？你是否了解此年齡段寶寶的特點(diǎn)？你是否試圖走進(jìn)寶寶的內(nèi)心世界？只有先去了解寶寶，才能有資格教育寶寶。否則，你與寶寶的距離將拉得越來越遠(yuǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)距離時(shí)，可能為時(shí)已晚，一切都不可從頭再來，因?yàn)閷殞毜某砷L(zhǎng)過程只有一次。有些父母可能認(rèn)為，3歲以內(nèi)的寶寶似乎不存在這樣的問題。不是的，我在工作中，經(jīng)常接觸到一些中小學(xué)生心理危機(jī)問題。在給寶寶們做心理輔導(dǎo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多寶寶的心理問題都可追溯到幼時(shí)的養(yǎng)育經(jīng)歷。如果爸爸媽媽從一開始就注意到這一點(diǎn)，從一開始就知道怎么做，就不會(huì)發(fā)生后來的問題。但爸爸媽媽大都表現(xiàn)出無奈，更覺得自己無辜：為寶寶付出了巨大的艱辛，到頭來?yè)Q取的是心理不健康的寶寶，真是有冤無處申呀。
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