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這次回紐約的目的之一，就是要送小兒子Sean去上紐約的Little Red夏令營，這是自2007年我們回國后Sean第一次在紐約上學。過去一個月，我每天都在擔心，害怕Sean會在校門口對我堅決地說：“媽媽，我們回家，我不要去夏令營！”畢竟這里沒有他熟悉的環(huán)境和小朋友啊。

但出乎意料，他很高興地進入了教室，玩了會兒后立即坐下畫了張圖，然后對我說：“媽媽這是給你的，小兔兔陪你回家吧，下午來接我哦！”

一進入教室，Sean 到處看了一遍，然后坐下專注地開始畫畫。沒幾分鐘他就對我說，這是送給媽媽的小兔兔，讓兔兔陪媽媽回家吧。這時我明白，過去一個月的“功課”都做對了。

一直有媽媽提問如何讓孩子不粘媽媽，如何不哭不鬧上幼兒園。剛回國時送Sean入上海的幼兒園也是遇到過麻煩的。久而久之，通過2個孩子分別在紐約和上海的入學經(jīng)歷，我也積累出一套“哄孩子入園”的經(jīng)驗。

第一，讓孩子提早明白將要發(fā)生的事。早在來紐約前的一個月，我就在上海的家里，每天飯桌上都會與兩個寶貝聊去紐約夏令營的事。大兒子早已習慣了中美兩地的生活和學習，而小兒子才5歲，我的工夫當然要下在他身上。我在網(wǎng)上找到了夏令營學校的照片，讓Sean實實在在地看到有很多好玩的小朋友和活動會在那里等待他去參加。這樣耳聞目染了一個月，Sean對夏令營的理解已經(jīng)很充分了。

第二，為孩子找個小同伴一起去。正好我朋友的女兒 Milla小姑娘也決定去同個夏令營，所以讓兩個已熟稔的小朋友作伴去一個新的環(huán)境會幫助減少他們的焦慮和害羞。

第三，提早去學校，讓孩子熟悉外部環(huán)境。一到紐約的第二天我就約了Milla小姑娘和Sean一起去了學校，我?guī)�他們邊參觀邊介紹下周一將要開始的夏令營活動，一方面讓Sean對新環(huán)境有心理準備，另一方面也在慢慢勾起他對夏令營期盼的心理。

第四，與孩子一起準備去學校的物件。別小看這個環(huán)節(jié)，在做完了以上三個步驟后，如果孩子答應與你一起來準備上學的個人用品，那么這件事的成功已經(jīng)八九不離十了。

在學校夏令營開出的清單上，明細列出以下物件：

* 一套替換衣服

* 泳衣

* 防曬用品

一個孩子喜歡的陪伴物：如一條小抱毯，一個小熊，或小布娃，在孩子休息或想家時用來陪孩子。當然，Sean 肯定是選擇帶他的小熊弟弟?(我自己做的，請看圖)。有了小熊弟弟，他會感到親切、溫暖和安定，雖然離開了家和媽媽，但只要見到小熊他就明白媽媽會在家等他放學，這是一種心理暗示和心理安撫。

Sean 的書包里裝著他心愛的小熊，午休時他會抱著小熊安靜地休息一會兒，可能那時他會想一想媽媽，不過有小熊在好像媽媽也不會太遠的。

這就是Sean書包里小熊的清晰照。白天，當寶寶不高興時，會抱著安撫小熊傾訴，當寶寶開心時，又會親吻小熊；夜晚，安撫小熊陪著寶寶入睡，搖動時，身體里發(fā)出的鈴鐺聲讓寶寶時刻覺得身邊有一份貼心的陪伴。

而自我安撫這個概念的確在國內很新，父母不一定會認同，每當我提及“自我安撫”時，總會有一大群反對的聲音，例如有的媽媽這樣質疑道：“從母親的天性和對孩子需求的敏感度來講，用物來滿足寶寶對于感情的需要(如果這是母親有能力、有時間可以給予的)，都是不合情理的，無助于孩子成長的。”我想說，養(yǎng)兒育女是一件很私人的事，父母大可不必按別人的辦法去養(yǎng)自家的孩子，但同時我的養(yǎng)育經(jīng)驗告訴我，媽媽可以多聽、多看、多學習、多實驗，用開放心態(tài)學做媽媽，其收獲一定會是豐富的，甚至超乎自己的預料。

給孩子一個安撫小熊，并不是讓孩子忘了媽媽，更重要的是讓孩子學會自己照顧自己的negative mood (消極情緒)，學會用外力獨立地去安撫自己的情緒，而不是靠媽媽每時每刻的擁抱和親吻來撫平害怕和焦慮。就如我們成人，壓力大時會用吃來放松心情，焦躁郁悶時會用音樂、健身來自我發(fā)泄一下。其實，西方的媽媽和教育機構早已懂得使用心理暗示來引導孩子獨立，比如父母為孩子從小建立一個獨立的睡眠環(huán)境，從而讓孩子從起居開始入手，習慣離開媽媽后的暫時獨處；幼兒園允許幼齡孩子攜帶安撫玩具/ 陪伴，讓孩子需要時可以自由自在地抱著小熊進行自我對話(他們會與心愛的陪伴說話)，自我想象(他們會想象小熊就是他愛的媽媽或親人)，從而達到自我安定和安撫的作用。

許多小朋友的安撫陪伴(小熊、小布毯、小抱娃)都被“安置”在標明各自名字的Cubbie 里，有需要時他們才可以取用自己的小伙伴。在集體中，孩子就這樣慢慢學會了自我管理心愛的物件，同時也管理起自己的情緒。

寶寶會與一個或幾個安撫玩伴建立起親密關系，這是寶寶對自己熟悉物件的一份依托，是嬰幼兒成長過程中所需要的一份心理和生理要求。而對媽媽，寶寶當然擁有與生俱來的不離不舍感，而這份粘連則應該隨著孩子心智成長而逐漸減弱，如果這份情感粘連發(fā)展過度，或不被其他社會角色所替代，孩子就會變得過度依賴，大家都明白戀母不是一件好事，因為它會影響孩子身心發(fā)育和人格成長。　　做媽媽的責任就是讓孩子輕松快樂地“離開”自己，為他們逐漸進入和擔當起的社會角色開路并護航，就如今天早上 Sean 沒有任何焦慮感地走進了一個全新的小集體。雖然Sean是帶著那個小熊走進教室的，但他明白不到休息的時間，小熊就應該呆在書包里，只有等到 Sean 需要休息時小熊才可以出來陪伴一下，而Sean的媽媽更應該快點回家做媽媽自己的事去。只有當孩子有了這份獨立的意識，媽媽才能安心于自己的稱職母愛，否則母愛會顯得越來越泛濫、越來越多余。