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　　培養(yǎng)孩子的求知欲

　　在心理門診，我們經(jīng)常會聽到父母說孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，就是對玩感興趣，那么，如何才能讓孩子對待學(xué)習(xí)就像看電視、玩游戲那樣投入呢？

　　首先，父母要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。孩子在3~5歲時特別愛問為什么、這是怎么回事，面對孩子千奇百怪的問題，有的父母被問得張口結(jié)舌，有的則會不耐煩，不愿意被孩子纏得沒完沒了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，父母面對孩子一個接一個的問題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的《十萬個為什么》，多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識。如果孩子沒有問題，父母還要主動給孩子講，不要以為孩子小、聽不懂，其實在他們似懂非懂的時候，也能了解許多知識。孩子們的大腦是非常活躍的，父母們不能忽略從小對孩子的教育。

　　第二，父母要充滿熱情地鼓勵孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有一位父母讓自己兩歲半的孩子繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)父母看到孩子把小鳥畫成了個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子太笨了！畫的是什么呀。父母這樣的態(tài)度對孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因為父母是孩子心目中第一個權(quán)威的評價者，他們特別渴望得到父母的肯定，可是父母們往往沒有意識到這一點，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當(dāng)孩子做得好時，應(yīng)及時表揚，可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵他們。

　　第三，對于因?qū)W習(xí)困難而對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，父母要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會做作業(yè)，往往會受到父母的訓(xùn)斥，甚至打罵，這樣必然會形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對學(xué)習(xí)不感興趣。對于有學(xué)習(xí)困難的孩子，父母在無奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問題所在，用科學(xué)的方法來矯治。

　　培養(yǎng)孩子的觀察力

　　有的孩子最怕寫作文，一篇文章要寫半天，內(nèi)容就像流水賬，干巴巴的，缺乏感情色彩；有的孩子對周圍豐富多彩的生活事件反應(yīng)冷淡，或沒有察覺，連一般常識都不知道……這些都是由于孩子的觀察力發(fā)展不足造成的。觀察力是孩子心理發(fā)展的一部分，是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的。孩子年齡越小，觀察力就越差。隨著孩子年齡的增長，父母要注意孩子觀察力的發(fā)展是否正常。首先，要看孩子觀察事物時是否具有隨意性、目的性。例如，他能否按你所指的方向去看一件東西，并持續(xù)一段時間，如果注意力特別容易分散，一會兒看這邊，一會兒看那邊，不安定，那就是有一定問題；其次，要看孩子觀察得是否細(xì)致。因為觀察力差的孩子往往只注意事物的輪廓，不大注意事物各部分之間的關(guān)系，對自己喜歡的東西，觀察得比較細(xì)，對不感興趣的事物就會熟視無睹；第三，要看孩子觀察事物的獨立性。孩子往往易受父母和老師的影響和暗示，不會用自己的語言來描述所看到的事物；第四，要看孩子的觀察力是否具有穩(wěn)定性。孩子觀察事物時是否持續(xù)的時間短，易受無關(guān)刺激的干擾而轉(zhuǎn)移目標(biāo)。

　　孩子觀察力的發(fā)展是在豐富的環(huán)境發(fā)展起來的，大自然是最好的課堂。父母要經(jīng)常帶孩子去大自然的環(huán)境中看、聽、嗅、觸摸、品嘗各種感覺信息，在體驗過程中多向孩子提問題，也盡量讓孩子多問問題，鼓勵孩子發(fā)表自己的看法。多指導(dǎo)孩子觀察事物的規(guī)律和觀察分析的順序。和孩子比賽，看誰能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，或是比賽誰快速地搜尋出某個目標(biāo)等等。

　　孩子去觀察事物時需要通過各個感覺器官去攝取信息，再傳送到大腦中樞去分析加工，如果孩子的感覺系統(tǒng)從小就沒有得到過充分的訓(xùn)練，就會出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，觀察不系統(tǒng)、不細(xì)致，作文內(nèi)容空洞等現(xiàn)象。這就需要經(jīng)過必要的心理訓(xùn)練，來幫助孩子打開感覺的毛孔。

　　培養(yǎng)孩子的思維能力

　　有些孩子會做計算題，但一遇應(yīng)用題就發(fā)傻，他們大多不會舉一反三、靈活運用所學(xué)的概念和法則。細(xì)觀這些孩子，他們或多或少都存在語言概括能力差，敘述事情像流水賬，歸納段落大意和中心思想有困難等通�。贿�有的孩子會具體形象的運算，但不理解抽象的運算……這些問題都與孩子的思維能力有關(guān)。孩子的思維能力，需要后天的培養(yǎng)才能逐漸發(fā)展起來。

　　兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

　　不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進(jìn)行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以后就學(xué)會了借助別的東西來達(dá)到自己的目的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈跳的關(guān)系，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他逐漸理解了其中的關(guān)系，學(xué)會了正確的拍球動作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機(jī)則會影響孩子的思維發(fā)展。

　　三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過來了。在這個階段，父母要注意增加孩子的經(jīng)驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機(jī)會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些父母和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發(fā)展并沒有好處。

　　六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。父母可以問孩子：有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu)，做出正確的計算。另外，父母還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會獨立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

　　孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需要科學(xué)地強化彌補。所以，心理學(xué)家認(rèn)為對那些早期運動不足的孩子要訓(xùn)練他們的知覺——動作綜合能力，以促進(jìn)其心理發(fā)展。

　　提高孩子的注意力

　　父母在對孩子早期訓(xùn)練時，更喜歡訓(xùn)練孩子認(rèn)字、算數(shù)、背兒歌、背唐詩等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識記住，也不可能坐下來好好聽講。所以，父母應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的集中注意能力。心理學(xué)家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關(guān)。

　　前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感。人對重力的感受、判斷身體與環(huán)境的關(guān)系、控制身體的平衡，方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動都與前庭器官有重要關(guān)系。前庭平衡功能失調(diào)的孩子表現(xiàn)為：左右不分，方向感不明，經(jīng)�？目呐雠�，喜歡爬高，繞圈子跑，旋轉(zhuǎn)不暈，怕走平衡木等等。在學(xué)校里表現(xiàn)得好動不安，注意力無法集中，上課不專心，愛做小動作，喜歡作弄人，浮躁，愛發(fā)脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給父母添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。有的孩子自己學(xué)不到東西，也影響課堂紀(jì)律，讓老師感到很頭疼。造成前庭平衡功能失調(diào)的原因有胎位不正，早期活動不足，爬行不足，過早地長時間使用學(xué)步車等。

　　對孩子前庭平衡功能的訓(xùn)練應(yīng)從懷孕時開始。胎兒在前三個月主要是發(fā)育大腦神經(jīng)系統(tǒng)，但此時的媽媽都比較緊張地保胎而很少活動，有的孕婦在床上要躺好幾個月。其實，在整個懷孕期間孕婦都應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼗顒�，如散步、做一些家�?wù)等。孩子出生回家后，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭、頭豎直等訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)負(fù)u抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天花板。三個月開始訓(xùn)練孩子翻身，六個月開始訓(xùn)練孩子坐，七八個月開始訓(xùn)練孩子爬行。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有不少孩子沒經(jīng)過爬就學(xué)走路，而心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：充分的爬行訓(xùn)練與孩子的注意力、動作協(xié)調(diào)性、語言能力等關(guān)系密切。所以，父母不要給孩子過早使用學(xué)步車，不要超越爬行階段。12個月時訓(xùn)練孩子走，然后逐步訓(xùn)練孩子跑、跳、單雙腿蹦、上下臺階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉(zhuǎn)游戲等活動能力。對于已發(fā)現(xiàn)有注意力問題的孩子，可以找心理醫(yī)生做心理檢查，然后進(jìn)行有針對性的行為矯正。

　　提高孩子的記憶力

　　記憶力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，如果記憶能力發(fā)展不足或出現(xiàn)障礙，會影響到孩子對知識的獲取和儲存。

　　有些孩子能很快地復(fù)述或背誦一篇課文，但把文中的字詞拆開就不知如何解釋了，更不會用自己的語言寫作文。父母以為這是寫作能力的問題，就拼命給孩子補習(xí)作文，可是上了許多輔導(dǎo)班，卻依然如故。其實，這個問題的根本，在于孩子在學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗或經(jīng)歷周圍的生活事件時，并沒有把有關(guān)信息有效地攝入大腦中，也沒有很好地保留下來。例如，他可能剛看完愛迪生的故事，但你要問他電燈是誰發(fā)明的，他就答不上來。還有些孩子很難記住語文生字和外語單詞，甚至有時連老師留的家庭作業(yè)都忘得一干二凈，父母和老師往往以為是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，有的父母甚至用打屁股的方法企圖糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　其實，這不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，而是孩子大腦神經(jīng)功能不協(xié)調(diào)，而造成注意力不集中，使孩子不能有效地攝入信息。這些孩子的特點是很喜歡旋轉(zhuǎn)的游樂項目，因為他們從來不感到頭暈，有的孩子則相反，連乘車都會頭暈。從心理學(xué)角度來說，前者是由于前庭器官過于遲鈍，外界的信息進(jìn)不去；而后者是因為前庭器官過于敏感。這些都是前庭器官功能不調(diào)的表現(xiàn)，而前庭器官又是負(fù)責(zé)人的注意力和協(xié)調(diào)性的中心，所以，針對孩子前庭器官功能的訓(xùn)練對提高孩子的注意力、增強記憶力非常重要。訓(xùn)練的方法是在心理專家的指導(dǎo)下，運用平衡木、轉(zhuǎn)筒、秋千、蹦床等器械來進(jìn)行系列的專門訓(xùn)練。

　　另外，對記不住生字的孩子要著重訓(xùn)練視覺記憶，圖形記憶能力；對于抄題老出錯的孩子，要訓(xùn)練數(shù)字記憶能力。在記憶的時間能力，也要科學(xué)安排。最好把要記憶的東西放在早晨起床和晚上臨睡前。同時，要注意讓孩子的大腦勞逸結(jié)合，每隔50分鐘要休息10分鐘，讓他干些家務(wù)，做一些體育活動等，以提高記憶效率。