今天這篇文章，主要是想給家長們梳理一下孩子成長的幾個關鍵期，幫助家長明晰，在不同年齡段，孩子最重要的發(fā)展任務是什么。當然，這篇主要是從習慣品格的角度講的。如果你關心孩子的興趣和特長發(fā)展，還是建議你多觀察孩子，了解孩子對什么感興趣，按照他的天性創(chuàng)造適合的環(huán)境吧。不過這都是需要花時間的，糾結嗎?但是想想，工作你不干，還有別人;孩子你不管，可沒人替你管。
王甘，北京大學學士、碩士，美國耶魯大學人類學博士。北京小橡樹幼兒園創(chuàng)辦者。
如何把握孩子成長的關鍵期?
王甘：我們作為父母應該了解孩子成長過程中有幾個關鍵期，這意味著孩子在這個時期會更容易掌握某種技能，發(fā)展某種品格習慣。實際上，現(xiàn)在，越來越多父母意識到了這一點，從關注早期教育就可以看出來。當然，在這其中，由于容易量化等原因，可能關注的智力方面因素多一些，包括識字、語言發(fā)展、藝術方面的訓練等等。其實，品格習慣方面的訓練在早期教育中非常重要，它與智力方面是密切相關而不可分的，是推動智力可持續(xù)發(fā)展的，如毅力、責任、勤奮、控制力等等。
0-1歲，對嬰孩來說，出生第一年從環(huán)境得到基本的安全感和信心是很重要的，這樣，兒童才會有活潑、信任他人的品質(zhì)。這種環(huán)境關系，即是與成年人建立親密的關系。所以，這時候父母與孩子關系很重要，不要以為孩子什么都不懂。父母不要以工作忙為由，而輕易把孩子推給難以擔負該責任的人來看顧。如果沒有建立一種親密信任的關系，將造成兒童難以與人接觸、感覺絕望、或者“自閉”(隔離自我的行為)。
2歲開始，孩子用語言標定自我的能力，可以用適當人稱代詞(如我、你)稱呼自己和他人。這是孩子自我意識發(fā)展的第一個飛躍，是孩子獨立人格成長的關鍵期。父母會突然發(fā)現(xiàn)孩子怎么不聽話了，孩子說“不”多了。孩子這時候開始有獨立意識，很多事情想嘗試自己做。
大人可以提供較好的環(huán)境，幫助孩子實現(xiàn)這個愿望，比如鼓勵孩子自己吃飯、幫助大人搬運物品等，對今后孩子獨立自主的品格發(fā)展很有好處。孩子這時候也開始出現(xiàn)較強的秩序感，對物品的擺放、做事的次序、信守諾言等方面有較高的要求。父母要了解孩子這時候的年齡特點，尊重孩子。在具體做法上，切忌為孩子的行為貼上道德標簽，如“不是好孩子”，“這是自私的行為”等等，而要針對孩子某一具體行為，告訴孩子應該怎么做才正確。
3歲，一般是孩子開始上幼兒園的階段，是學會分享、責任，次序、規(guī)則、服從等品格習慣的關鍵時期。在這個時候，不要以為孩子上幼兒園，父母就可以安心睡大覺了，而是應該及時了解孩子在幼兒園的情況，與老師建立良好的溝通，密切關注孩子的情緒和行為的變化，對孩子適時給予指導。
在孩子成長中，要注意盡量讓孩子參與一些規(guī)則的制定，說明為什么要有規(guī)則，強調(diào)參與性，這有助于培養(yǎng)孩子主動的習慣。
4-5歲開始，學習體諒他人，幫助他人，服務他人，即發(fā)展一些如接納、仁愛、寬容、熱情等品格習慣。5歲左右是自我情緒管理的敏感時期，可以適時教孩子控制自己各種情緒。比如，這個時候的孩子會出現(xiàn)嫉妒情緒，“我好，他不好”等。父母要注意不要簡單粗暴地教訓，如批評孩子：“你怎么這樣?!”“你太驕傲!”“你太不謙虛了�！币驗楹⒆涌赡懿粫斫�，從而造成孩子一些負面情緒。正確做法是首先了解孩子這種情緒背后的原因，告訴孩子有這種情緒是正常的，但是需要有正確的處理方法和態(tài)度。要讓孩子明白這樣的情緒對自己今后成長不利，對他人也不利。
6-7歲時，大多孩子步入小學學習階段。小學與幼兒園的環(huán)境差別是很大的，這樣的變化對孩子是一個挑戰(zhàn)。其實在小學一、二年級的階段，就現(xiàn)在孩子受到的(早期教育)關注來說，就認知來講，學習應該不是最關鍵的;而自我管理、獨立思考和判斷的能力，以及良好的學習習慣才是我們父母需要特別關注的。很多時候，我們看到一個聰明的孩子，卻從來沒有機會來管理自己，結果上小學后，由于習慣不好而影響學習。如果說一個孩子六七歲時沒有養(yǎng)成良好的自我管理的能力，那么就會妨礙他長大成為一個有責任的人。所以，主動、果斷、勤奮、節(jié)制、創(chuàng)造、責任、公正、友誼等品格習慣都是這個階段需要特別教導孩子的。
我不太贊成這個時候把孩子放在一個新的環(huán)境，不作任何解釋就讓孩子自己去體會。比如我的小孩子剛上小學一年級時，有一次他問我：老師說話怎么這么厲害，與幼兒園的老師不一樣?在問清楚具體情況后，我告訴他，他在幼兒園的時候，一個班只有18個小孩，而老師有3個。上小學呢，就不一樣了。而且你看，這么多學生要表演，老師還一個個為你們化妝，很難有時間再詳細解釋了，要體諒老師的辛苦。他聽了，點點頭，明白了——哦，原來是這樣。在這樣一個過程中，他就在慢慢學會換位思考，理解和體諒他人，對一件事情不輕易下結論。
在孩子上小學一、二年級的時候，對父母來講，我的建議是，盡量創(chuàng)造條件，父母中最起碼有一個人每天至少有半小時和孩子進行有效的交流。這種交流不是審問式的，如“你今天怎么樣?”“有什么有趣的事情?”等，而是和孩子之間很放松的，很多時候像朋友一樣的游戲之類的。比如我的孩子，當我問他“今天怎么樣?”之類的問題時，往往得到的回答是“沒什么”。然而，在我們一起游戲的時候，他會很自然地告訴我他們班某某同學怎么了，他喜歡和誰一起玩等等。只有做父母的真正進入孩子的世界，及時了解他們的心理活動，才能有效地引導和幫助孩子。
俗話說“三歲看大，七歲看老”。這是非常有道理的。當然這也不是絕對的，并不是說過了七歲孩子出了問題，就無可救藥了。其實從我們自己成長經(jīng)歷就可以知道，成長本身也是在不斷地自我糾正的。但是，在孩子小學一、二年級以前的階段所接受的教育的確對成年后的人格和觀念的形成至關重要。
如何做父母?
王甘：很多工作需要上崗培訓，社會上也有各種各樣的培訓班，頒發(fā)各種各樣的證書，而做父母卻是直接上崗的，也沒有什么培訓。但，實際上，做父母是最需要學習的。我們辦了個“媽媽讀書會”，現(xiàn)在很多媽媽們都意識到做父母真的需要好好學習，因為我們以往所受教育從未告訴我們這些。父母與孩子之間需要花時間在一起，需要有效的溝通，建立良好的和諧關系。言傳身教，首先要與孩子建立良好的關系。這中間，需要父母正確認識自己。據(jù)我的觀察，父母與孩子之間有許多沖突，好像表現(xiàn)出是孩子的問題，但實際上可能很多是父母的問題。
現(xiàn)在我們普遍感覺到很多孩子以自我為中心，在與人交往中不懂得忍讓。這實際上與父母的教育有關，從以前自己受到的利他教育走到了對孩子教育利己的極端，擔心如果自己孩子遵守規(guī)矩、謙讓、老實，會在社會交往中吃虧。但是，他們不知道，這種怕吃虧的心理，最終會讓自己孩子吃大虧的，對個人對社會都非常不利。
剛開始養(yǎng)育孩子，做父母的可能一心想到的是孩子如何如何，以孩子為中心;然后，隨著孩子的長大，孩子與父母關系是互動的，孩子在成長，父母也在學習體會中成熟。
職業(yè)父母的苦惱：工作與家庭的沖突
王甘：這需要父母在其中有所取舍，處理好職業(yè)與養(yǎng)育孩子之間關系的平衡。這也是一個認識問題。在以前，可能整個社會比較否認家庭價值，而對工作事業(yè)很看重。所以，許多職業(yè)父母為了工作的成就舍棄對孩子的教育責任。但現(xiàn)在來看，社會普遍認可的是：對孩子的教育與對家庭的照顧對社會發(fā)展非常重要。而且，工作你不干，還有別人;而自己的孩子不管，沒有人會對此承擔責任。
就我個人來說，孩子有一個比較好的發(fā)展對我個人價值實現(xiàn)是很重要的。當初，我辦小橡樹幼兒園就是與教育自己孩子有關系的。我非常重視與孩子的關系。記得在我孩子上學前班的下半年，當時我的工作非常忙，因此忽略了和孩子的交流，沒有時間與孩子共處。但我很快意識到這個問題。所以在他讀一、二年級的時候，我就做出了決定：晚上不做任何與工作有關的事情，不接電話，孩子可以隨時找我。朋友們都說，王甘這兩年怎么一下沉寂了。但我認識到在這樣的關鍵時候，我必須與孩子有充分的相處時間。
對一個人一生來說，有一些時間段，需要特別把握。比如說，在孩子年幼時，在職業(yè)與養(yǎng)育孩子發(fā)生沖突時，你的取舍可能需要偏重后者。
對父母來說，養(yǎng)育孩子的過程并不是單純的付出，隨著孩子的成長，我們也得到很多，我們并沒有損失。 孩子的成長本身也是父母個人成長的一個很重要的部分。
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