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1、當眾批評孩子

只要有一次這樣的情況，就視為“有”�！叭饲敖套�，人后教妻”的古訓，其實是不對的。人前不能教子，人后被妻教。所以，這兩者都不對。

2、很少去表揚孩子

只要你不是每天表揚孩子，就是很少表揚孩子。你可能說：我去年表揚五六次呢。這話的意思是：不是每天表揚孩子。否則為“不是”。

3、常以學習好的孩子為例，來批評自己的孩子

以為這就是激勵，這是不對的。“你看張小二，學習多好!”我估計我給我們家鄉(xiāng)帶來的負面效應(yīng)太大了。到現(xiàn)在為止，他們可能還拿我來教育他們家的孩子，給那些孩子的自尊心造成極大的傷害�！翱蠢隙�家的大兒子，人家怎么能好好學習呢?”你以為這是激勵孩子，這是樹立榜樣。你要是想給孩子樹立榜樣，通過什么樣的方式才能達到?什么叫樹立榜樣，拿別人家好的孩子和你的孩子比有太多的壞處!

4、經(jīng)常用自己年輕的事情來教育孩子

“我年輕的時候，你爺爺奶奶不用說我，我就好好學習。吃苞米面粥，穿破衣都好好學。”這樣的話是不是人常掛在嘴邊的?時過境遷，你的榜樣力量從這個角度來說，是不能打動孩子的。

5、總是對孩子說，自己的付出全是為了他(她)

如果單親的母親，丈夫去世，或離婚，自己帶孩子，越辛苦，就越整天數(shù)落孩子：“我都是為了你。你媽一天起早貪黑，你看，這不都是為了你嗎?”很多母親對孩子報辛苦，我這么努力，這么辛苦都是為了你。

6、把教育孩子希望寄托在學校和家教上

一旦好學校不行了，你也就滅了希望�；蛘呒医滩恍性贀Q。這涉及的是“教育孩子的根本點在哪”的問題。

7、常依自己的標準給孩子懂目標

你要讓孩子實現(xiàn)的理想，到底是他的理想，還是你的理想?是他想學鋼琴，還是你認為他想學鋼琴?這話有嚴格界限。認為孩子有繪畫才能，還是孩子真的想學繪畫?孩子應(yīng)該好好學習，是他想好好學習，還是你認為他應(yīng)該好好學習?

8、把物質(zhì)刺激當成激勵孩子的重要方法

很多家長，一看到給孩子10元錢，孩子就活蹦亂跳的，挺聽話，這招挺好用。于是，當成百試不爽的看家本事了。

9、對孩子的困惑不聞不問，或不感興趣

孩子到了5、6歲，就有了無窮無盡的問題：“小孩子，你不懂，以后你就明白了�！薄按笕说氖履悴灰獑��！比绻�是這樣，你就等于把孩子的求知欲一下子給埋掉了。后來你就問他：“你怎么不好好學呢?”其實，是在這個時候，父母親手毀了孩子，父母還在抱怨。

10、對孩子的事情，什么都想知道

如果是一個女孩，就怕她早戀，怕這個怕那個。孩子所有的事都想知道。我是你爸爸，我是你媽媽，你所有的事就應(yīng)該告訴我。我不知道這個觀念從哪來的!是我們的祖先告訴我們這樣，還是從哪學來的?大部分家長會這樣：“你給我說實話，你不說實話不行�！笔裁词恰皩嵲挕�?在家長這里，孩子自己有秘密是不應(yīng)該的。認為我是你媽你爸，就應(yīng)該和我說。結(jié)果，你的這種強迫就會使孩子認為，我不想說的不和你說，最后，我和你撒謊。撒謊是你逼出來的。

11、不愿意鼓勵孩子或不會鼓勵孩子

這是兩種，90%的家長是不會鼓勵。不知道什么是鼓勵。不懂確認、表揚、鼓勵，你只知道把孩子生下來，供他吃穿用。

12、經(jīng)常斥責孩子的缺點

把孩子的缺點當成你斥責的主要對象，一旦孩子有了缺點，就在態(tài)度上、行為上有明顯的表現(xiàn)，并出現(xiàn)言語斥責。這種作法將直接傷害孩子的自尊心。

13、在教育孩子方面，夫妻意見常常不統(tǒng)一

丈夫和妻子在教育孩子中，有明顯的不一致。妻子告訴孩子多吃糖對牙齒不好，丈夫卻弄了一大包糖果作為對孩子的獎賞。在教育孩子中，這種分歧常常出現(xiàn)。

14、在孩子面前吵架

這是最不可取的一種生活。沒有顧及孩子的內(nèi)心體驗，在孩子的內(nèi)心，生活中的兩個親人不應(yīng)該是這樣的。父母的這種激憤的作法，也為孩子的情緒作了“表率”。

15、沒有明確的生活目標

這將直接影響孩子對生活的管理。有了明確的生活目標，就容易養(yǎng)成積極的生活心態(tài)、良好的行為習慣。

16、你的情緒，跟著孩子的分數(shù)走

孩子的分數(shù)，已經(jīng)成了你情緒的溫度表、引爆器。如果孩子考了50分，你這就快爆炸了。這好比是某雜志上登過這樣的一幅漫畫：一個7、8歲的小男孩高高興興地背著書包回來了。在一個釣魚桿上釣著自己的成績單。爸爸坐在辦公桌旁，成績單就釣在他爸面前。如果在桌子上放上兩盒速效救心丸，就更貼切了。

孩子的分數(shù)為什么對你那么重要呢?為什么會這樣呢?是他的錯，還是你的錯?你把什么看得這么重要?實際上，是你對他的成績單的極端關(guān)注，無情地抹殺了孩子追求知識的信心。他覺得學習知識太痛苦了。這么難做，后面隨時有一個“老虎”在追我。一旦做錯，一棒子就下來了。一個人在這種驚恐的狀態(tài)下，他沒有學習好的可能性。這個世界上天才不是這么培養(yǎng)出來的。學習好的人沒有一個是父母成天在后面看著，你的分數(shù)都要把媽的心臟弄壞了。7、8歲的孩子承擔著母親心臟病的這么大的一個壓力，還能學好嗎?承擔整個家庭的重擔，能把孩子壓趴下了。

17、認為滿足了孩子的物質(zhì)需求，孩子就應(yīng)該努力學習

物質(zhì)需求的滿足與孩子努力學習沒有必然聯(lián)系。孩子的學習是憑著情感的驅(qū)動，付諸行為，得到了快樂的強化，才形成一種良性的習慣。

18、認為孩子能聽懂你講的道理，卻故意不去做

認為父母讓他做，孩子不去做，這是逆反心理，是孩子故意對著干。你要知道，一個孩子有逆反心理，說明他還有救，還有希望，這個病還能開刀，能治。逆反心理的本質(zhì)是在進行斗爭。如果孩子沒有逆反心理，你說什么是什么，那就沒救了，“癌癥”晚期了。你已經(jīng)把孩子無情地弄成了“橫路敬二”。

如果孩子產(chǎn)生逆反心理，和你戰(zhàn)斗，他的自尊還有。只是自尊變態(tài)了。他不分你對錯，就和你對抗。維護自尊，這個人還有救。你需要的是告訴他：“我尊重你!”就可以了。然后，他就會放棄武裝。逆反心理就是盾牌。你不打他了，他還拿盾牌干什么!因為你傷了他的自尊，他就不聽你說什么，就和你戰(zhàn)斗。說明這孩子還可以。如果不逆反了，麻煩就大了，孩子已經(jīng)沒自尊了。沒皮沒臉，你愛怎么說，怎么說。隨便你說什么都行，陰一套陽一套。你說我就順著你說，你一走我就玩，你回來我再來。那孩子就沒戲了，基本的苗沒栽住。

19、不認為自己的行為對孩子有決定性的影響

我們理智上認為，我也沒讓他學壞呀，我也沒讓他撒謊呀?孩子是通過什么學習的?

成年人的學習，是通過理智的、或者叫知性，或者叫理智，或者叫道理。知性、道理通過大腦反應(yīng)，從理解到掌握，這是成人世界的學習模式。孩子則不是這樣學習的。孩子是完全通過模仿，模仿行為和感覺。感覺是自動傳遞的。孩子的語言系統(tǒng)還沒有建立起來，他根本不是通過語言，而是直接通過行為、感覺、聲音，這些立體化的把東西記錄下來的。

我們通常告訴孩子：

“你不要撒謊!做小孩一定要誠實，不要撒謊�！�

“�！�………”電話來了。

“你爸在家嗎?”

“告訴他，說我不在家�！�

這邊說：“不許撒謊，絕對不許�！�

我們通常告訴孩子：“不許說別人壞話!”做孩子怎么能說別人壞話呢?晚上，一起吃飯的時候：“今天，你看我們單位領(lǐng)導，真他媽缺德!見誰給他拍馬屁。他就給他這個機會，就不給我�！备嬖V孩子：“這個世界要有愛心。人必須要有愛心。沒有愛心怎么能行呢?寶寶要有愛心。”又告訴你：“人和人太險惡了。誰誰誰被騙了!被搶了。前兩天長春有個犯罪團伙，刨錛刨死那么多。”這邊有愛心，那邊充滿痛苦。孩子得成熟到什么程度才知道有愛心呢?孩子感覺必須拿起盾牌，全身戰(zhàn)斗，這么痛苦的世界，這么充滿仇恨和爭斗的世界，有愛心，我不等于羔羊放在肉板上讓人剁嗎?我們想一下，是不是你把這個東西傳給他的?最后你說：“你怎么這么沒有愛心呢?”

實際上，孩子是通過行為和感覺學習的，根本不是通過你的語言，他聽不懂你說的那些道理。他是通過你的行為和你的感覺。

20、認為孩子的學習成績與自己的文化水平有必然聯(lián)系

如果你念書念到了初中。你的孩子要是和你的文化水平有必然聯(lián)系的話，你就是孩子的上限，孩子的最高水平也就是初中。如果有必然聯(lián)系的話，我的家族應(yīng)是這樣的：我媽初中畢業(yè)，我們家最高應(yīng)是初中畢業(yè)。我們家長總說：“你看，孩子的課程我都教不會，都不懂�，F(xiàn)在小學可難了。初中課程太難了，咱也學不會呀!”其實，也沒人說讓你學會呀，你憑啥學呀?那是孩子和學校的事情。我們的家長認為：學習不行就得我教。誰說讓你教呢?你只要把他變成一個有責任心和追求上進的人，他自己就會學。我當初就沒指望我爸、我媽教我什么。沒人教，但必須鼓勵孩子自己學。孩子的學習好壞與父母本人的文化水平、文化知識的學歷程度沒有必然聯(lián)系。與家長的知識量沒有聯(lián)系，與錢沒有聯(lián)系。但是與你的教育方法是直接相連的。