今天的家庭生活比以前豐裕得多，但是出于安全的理由，家長(zhǎng)往往希望孩子留在家里，寧愿孩子把時(shí)間花在電視、電腦和電子游戲機(jī)上。孩子的確應(yīng)該自小便懂得使用電腦，電視也有有益的節(jié)目，電子游戲亦能使家人歡樂(lè)一堂，有其價(jià)值。可是這些科技產(chǎn)品不應(yīng)占孩子活動(dòng)時(shí)間的大部分，因?yàn)楹⒆有枰芏嗖煌拇碳ひ蛩�，光靠這些是不夠的。
一群孩子在一起玩耍時(shí)，可以學(xué)到與人溝通、建立人際關(guān)系、自我價(jià)值評(píng)判、取得支持、化解沖突、建立和諧關(guān)系的方法；孩子參加野外活動(dòng)，可以學(xué)到照顧自己、解決困難、利用環(huán)境條件、互相幫助、提高自信心、認(rèn)識(shí)大自然的方法；孩子參觀博物館、動(dòng)物園、工廠、電視臺(tái)等，可以充實(shí)人生知識(shí)；孩子參觀敬老院、孤兒院、農(nóng)場(chǎng)、醫(yī)院等，可以幫助他們?cè)诟行苑矫娉砷L(zhǎng)。這些，是在家中面對(duì)著電視、電腦無(wú)法學(xué)到的。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多與其他孩子玩耍和參加課外活動(dòng)。這樣做，還能減少孩子帶給家長(zhǎng)的煩惱。
10歲至12歲，最脆弱。
香港每年的青少年自殺個(gè)案，八成以上的年齡是在9歲至14歲。這不是巧合，而是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，這個(gè)階段最為脆弱。
孩子成長(zhǎng)到10歲至12歲時(shí)會(huì)有一些重要的轉(zhuǎn)變，如果家長(zhǎng)不諒解和不懂得配合這些轉(zhuǎn)變，對(duì)親子關(guān)系會(huì)有很大的負(fù)面影響，親子溝通會(huì)快速惡化，孩子的抗拒、隱瞞等行為也會(huì)出現(xiàn)。一般人說(shuō)的代溝、反叛性格都在這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生。更嚴(yán)重的行為，如爭(zhēng)吵、冷漠態(tài)度、離家出走等，也可能發(fā)生。特別是孩子的這些轉(zhuǎn)變來(lái)得既快又大的時(shí)候，往往令家長(zhǎng)感到不知如何是好。其實(shí)，這與孩子大腦成長(zhǎng)發(fā)育的方式有關(guān)。孩子由13歲至14歲到成人的階段，對(duì)大腦的發(fā)育來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)“準(zhǔn)大人”的階段。在這個(gè)階段里，孩子做的事都在模擬成年人的行為，因?yàn)樗麄儍?nèi)心里認(rèn)為自己已經(jīng)有做成年人所做的事的資格，不會(huì)只是遵從大人的指示而做事。孩子為了進(jìn)入
這個(gè)“準(zhǔn)大人”階段而做的準(zhǔn)備工作，便是在10歲至12歲這一段時(shí)間進(jìn)行。孩子可能在過(guò)去很愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)指示，在家長(zhǎng)的身邊亦步亦趨，很隨和順意。可是在一兩周內(nèi)，孩子會(huì)忽然變成了另一個(gè)人，不再喜歡跟隨家長(zhǎng)外出，而且事事有自己的主意。他的主意大多不會(huì)很好，沒(méi)有效果，但他寧愿事后挨罵，也要堅(jiān)持己見(jiàn)。
原來(lái)，為了準(zhǔn)備踏入“準(zhǔn)大人”的階段，孩子的腦里開(kāi)始了一個(gè)預(yù)編的程序。在這之前的日子里，孩子習(xí)慣并且樂(lè)意讓家長(zhǎng)拖著他的手走路；但是孩子做“準(zhǔn)大人”時(shí)，卻必須不讓人拖著，而是用自己的雙腳走路。這個(gè)改變的第一步就是孩子想甩開(kāi)家長(zhǎng)的手，所表現(xiàn)出來(lái)的行為態(tài)度就是不再順從家長(zhǎng)的安排，例如不再喜歡跟隨家長(zhǎng)去什么地方，上學(xué)也只讓家長(zhǎng)送到遠(yuǎn)離校門(mén)的路口。這時(shí)候的孩子會(huì)有很多主意，就算是一件曾做過(guò)多次、一向用家長(zhǎng)所教的方法做得效果不錯(cuò)的事，現(xiàn)在都不肯繼續(xù)沿用，而是改用自己想出來(lái)的、往往效果不好的方法。弄糟了以后，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)孩子為何不用舊的好方法，他回答不出來(lái)，這是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，他內(nèi)心就有這樣的一份沖動(dòng)。這份沖動(dòng)來(lái)自他腦中遺傳基因預(yù)編的程序，是成長(zhǎng)的一個(gè)重要部分。家長(zhǎng)若明白這是孩子成長(zhǎng)中極為重要的一步，便不會(huì)事事施壓，不會(huì)堅(jiān)持讓孩子聽(tīng)從自己的指示或用舊方法了。畢竟家長(zhǎng)是想孩子他日成為一個(gè)完全有能力照顧自己、成功處理人生中種種挑戰(zhàn)的人，甩開(kāi)家長(zhǎng)的手是必然的第一步。剛開(kāi)始時(shí)，孩子所想到的方法當(dāng)然不夠周詳，但這正是最好的自立鍛煉呢！
若家長(zhǎng)不明白這個(gè)道理，便以為孩子變得反叛了，處處不聽(tīng)話，事事頂嘴，溝通困難，親子關(guān)系變得緊張。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)：每當(dāng)孩子做的效果不好，應(yīng)該肯定他的勇氣，向他表示自己對(duì)他有信心，支持他再試著找出新的方法。另外，要多與孩子談?wù)�，多�?tīng)聽(tīng)他的想法和感受。另有一事會(huì)讓這個(gè)階段的孩子經(jīng)常出現(xiàn)某些強(qiáng)烈反應(yīng)，家長(zhǎng)若處理不善，也許會(huì)引起很?chē)?yán)重的后果，這就是孩子交友的問(wèn)題。
在10歲至12歲這個(gè)階段，孩子對(duì)結(jié)交朋友會(huì)有很固執(zhí)的意見(jiàn)，家長(zhǎng)為了防范孩子誤交損友，往往會(huì)對(duì)孩子加以限制，孩子因而會(huì)有很強(qiáng)烈的反應(yīng)。家長(zhǎng)如果處理得不好，親子之間的關(guān)系會(huì)在短短數(shù)周變得很壞。在嚴(yán)重的情況下，孩子會(huì)不惜為了與某人交友而瞞騙家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)反目，甚至離家出走，雖然那個(gè)某人一個(gè)月后可能就不再是孩子的朋友。
其實(shí)，這方面的情況是不難處理的，家長(zhǎng)首先要明白孩子的心理需要。當(dāng)孩子完全成長(zhǎng)后，在他的世界里得到同輩的接受和有自己的朋友是十分重要的事。他要學(xué)會(huì)與別人建立友誼，而且要樹(shù)立為友誼付出代價(jià)的意識(shí)。在他的潛意識(shí)里，家長(zhǎng)的反對(duì)就是不讓他發(fā)展出這份能力的意思，他當(dāng)然強(qiáng)烈地反抗了。
另一方面，在一個(gè)10歲至12歲的孩子眼里，“某個(gè)人是朋友”所代表的價(jià)值觀，往往與家長(zhǎng)心中的一套價(jià)值觀有很大的不同。例如家長(zhǎng)心中的“不長(zhǎng)進(jìn)”對(duì)孩子便沒(méi)有什么意義；反之，那個(gè)朋友所表現(xiàn)出的機(jī)智、反抗命令等行為背后所代表的力量，孩子卻十分向往。家長(zhǎng)若想解決這類(lèi)問(wèn)題，必須先了解孩子內(nèi)心的一套價(jià)值觀。
我建議家長(zhǎng)：假如你不許孩子與某人交朋友而他的反應(yīng)十分強(qiáng)烈的話，可以稍微降低要求，例如訂立規(guī)則：一個(gè)星期見(jiàn)面不超過(guò)兩次，外出必須在晚上11點(diǎn)之前回來(lái)，請(qǐng)那位朋友到家中一同玩耍(可乘機(jī)做深入的觀察)等。再進(jìn)一步，可以對(duì)孩子說(shuō)，既然那個(gè)人有資格做你的朋友，那個(gè)人的父母也有資格做你的朋友了，鼓勵(lì)孩子讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)那人的父母。兩個(gè)孩子的父母有了聯(lián)系，雙方都會(huì)更安心。更有效和重要的方法是改變自己對(duì)孩子的態(tài)度。孩子已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，家長(zhǎng)必須改變自己的角色了。過(guò)去，家長(zhǎng)可能扮演一個(gè)帶領(lǐng)者、指導(dǎo)者、權(quán)威者的角色，這代表力量、正確做法和標(biāo)準(zhǔn)。在未來(lái)的階段，家長(zhǎng)若想維持或者改善與孩子的溝通，一直到孩子成年后都可以保持一份融洽良好的關(guān)系，家長(zhǎng)必須改變自己的角色：做孩子的朋友。家長(zhǎng)的絕對(duì)權(quán)威仍然有用，但必須收起來(lái)，待有絕對(duì)需要時(shí)再拿出來(lái)用，反正這份權(quán)威待孩子長(zhǎng)大到15歲至16歲時(shí)，剩下的也不會(huì)很多了！
朋友與家長(zhǎng)有很大的不同。朋友有對(duì)等的地位，是互相支持、信任和幫助的。有困難和困擾時(shí)，我們都會(huì)找朋友去開(kāi)解。好的朋友，不會(huì)老是說(shuō)他自己怎樣正確，不會(huì)也不能逼對(duì)方接受自己的意見(jiàn)。好的朋友，更是無(wú)條件地接受對(duì)方，就算對(duì)方做錯(cuò)了，也會(huì)原諒和鼓勵(lì)他，繼續(xù)支持他。最重要的是，與好的朋友談話，雙方都可以表達(dá)意見(jiàn)，沒(méi)有一面倒的權(quán)威話語(yǔ)，更不會(huì)句句都是批判和指責(zé)！有時(shí)，我們見(jiàn)到一些父子或母女，年齡加起來(lái)已超過(guò)100歲，但兩人還是十分融洽、親密，就像忘年交的好朋友一般，他們都是在孩子10歲至12歲時(shí)無(wú)意中建立起了朋友關(guān)系，一直維持著讓人艷羨的親密友誼。如果家長(zhǎng)過(guò)去的處理模式已經(jīng)使得雙方的關(guān)系很僵，家長(zhǎng)可以試試以下的辦法求得改善：
找一個(gè)雙方都比較輕松的時(shí)刻，主動(dòng)與孩子談?wù)勛约旱囊恍┬氖拢绻纠锍霈F(xiàn)的困難，把語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)在內(nèi)心的困擾(情緒)上。前一兩次孩子或許不會(huì)有積極的反應(yīng)，因?yàn)樗涣?xí)慣這種情況，不知如何是好；或許他不相信家長(zhǎng)這樣做是真心的。家長(zhǎng)應(yīng)多嘗試幾次，加上在其他事上已經(jīng)減少施加壓力，孩子最終會(huì)接受并開(kāi)始與家長(zhǎng)談?wù)摷议L(zhǎng)的困擾。
主動(dòng)說(shuō)出內(nèi)心困擾而要求與孩子交談，是邀請(qǐng)其做朋友的表示。家長(zhǎng)有困擾時(shí)可以找孩子傾訴，當(dāng)這份友誼建立后，孩子有困擾自然也會(huì)找家長(zhǎng)傾訴了。在孩子10歲至12歲的時(shí)期與他建立朋友關(guān)系是十分重要的。家長(zhǎng)必須明白，若想永遠(yuǎn)維持成功愉快的親子關(guān)系，這種關(guān)系需及早建立，最重要的是在孩子10歲至12歲的階段。在這個(gè)階段必須出現(xiàn)“權(quán)威的監(jiān)督關(guān)系”被“朋友的支持關(guān)系”所超越。這樣說(shuō)或者不符合傳統(tǒng)的主張，但我們必須明白，今天的孩子無(wú)論在智力成長(zhǎng)、社會(huì)影響和吸收信息方面，都急劇地趨向早熟，家長(zhǎng)要想有良好的親子關(guān)系，就應(yīng)該改變做法，以效果為目標(biāo)而不應(yīng)盲目追隨傳統(tǒng)。
很多家長(zhǎng)問(wèn)我關(guān)于孩子過(guò)早談戀愛(ài)的問(wèn)題。如果你有一個(gè)女孩，在今天的社會(huì)環(huán)境里，十三四歲便可能會(huì)有異性朋友，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有這方面的訓(xùn)練，不知如何處理，只會(huì)不斷反對(duì)，結(jié)果很可能是全世界的人都知道你的女兒在談戀愛(ài)而只有你不知道！如果不想有這樣的情況出現(xiàn)，最好是在女兒10歲至12歲或更早的時(shí)候，便與女兒建立起朋友的關(guān)系，能夠互道內(nèi)心感受。
其實(shí)，一個(gè)十三四歲的女孩，對(duì)很多事情也不知應(yīng)該怎么辦，十分渴望得到一些好的意見(jiàn)，你以母親身份去給她一些意見(jiàn)是最適當(dāng)?shù)�。但家長(zhǎng)必須先成為她的朋友，她才會(huì)讓家長(zhǎng)知曉她內(nèi)心的想法，并與家長(zhǎng)分享她的感受。不明白孩子在10歲至12歲的上述種種需要，最典型的證明便是每有家長(zhǎng)問(wèn)孩子事情，孩子總是回答說(shuō)：“你不會(huì)明白的�！比裟愕暮⒆咏�(jīng)常有這樣的回答，你便應(yīng)試試本文提供的做法了。
12歲以上，樹(shù)立信念。
一般來(lái)說(shuō)，14歲至成人，稱為青少年期，一些早熟的兒童，十二三歲便開(kāi)始進(jìn)入青少年期。進(jìn)入青少年期的孩子，準(zhǔn)備將自己塑造成為一個(gè)成人，他們的思想和行為表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，比以前的幾個(gè)時(shí)期更難處理。
1. 我們?cè)诮甜B(yǎng)青少年子女時(shí)，首先要掌握以下兩條原則：
家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫青少年子女，青少年子女也不能強(qiáng)迫家長(zhǎng)；雙方都不能勉強(qiáng)對(duì)方做對(duì)方不愿意做的事。若親子溝通或親子關(guān)系欠佳，首先需要改變的是家長(zhǎng)；只有當(dāng)家長(zhǎng)有積極的改變時(shí)，子女才會(huì)改變。
2. 青少年帶給家長(zhǎng)最大的煩惱是他們的一些不良行為，這些行為的目的可以歸
納為六類(lèi)：
引起注意：
積極型——惡作劇、頑皮、打扮出格。
消極型——答應(yīng)了卻不做，忽略分內(nèi)該做的事。
追求權(quán)力：
積極型——反抗、不服從、頂嘴、有敵意。
消極型——固執(zhí)、抗拒。
報(bào)復(fù)：
積極型——故意做令家長(zhǎng)傷心的事、暴力破壞、粗野。
消極型——用怨恨的眼光看事待人。
自覺(jué)能力不足：
積極型——不守常規(guī)，專做刺激性強(qiáng)的事，包括賽車(chē)、做危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)、飲酒、吸食
毒品、性濫交。
消極型——輕易放棄、不愿嘗試、甘心落后、逃學(xué)或用其他種種方法逃避，包括
飲酒、吸食毒品。
表現(xiàn)優(yōu)越感：
努力追求最高成績(jī)、最高榮譽(yù)；看不起家長(zhǎng)和別人；用優(yōu)越感和別人對(duì)立。
尋求同輩接納：
花費(fèi)大量的時(shí)間和努力去做種種事情，以尋求同輩廣泛的接納。
上述六類(lèi)行為，在成人社會(huì)中也經(jīng)�？梢杂龅�，若是輕微的情況是可以接受的，尤其是第五類(lèi)、第六類(lèi)，在工作環(huán)境中其實(shí)是必須的行為，只是不可過(guò)分。這里所指的是青少年負(fù)面的、不負(fù)責(zé)任與不顧后果的表現(xiàn)。
3. 針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)這六類(lèi)行為的反應(yīng)，青少年通常會(huì)做出以下的回應(yīng)：
暫停。不久又再犯，或者改變方式去做同樣的事。
抵抗�；蚴潜砻媲�，內(nèi)心抵抗；或是越強(qiáng)制越頑強(qiáng)地反抗，直到家長(zhǎng)讓步為止。
不理會(huì)。繼續(xù)其行為，不論家長(zhǎng)怎樣反應(yīng)。
家長(zhǎng)處理以上六類(lèi)不良行為，較為有效的方法是 ：
針對(duì)“引起注意”：故意不理其不良行為，不要有求必應(yīng)，但要密切地注意和表?yè)P(yáng)其積極正面的行為。
針對(duì)“追求權(quán)力”：不跟他斗，保持平靜；家庭中的決定，讓他參與、合作。
針對(duì)“報(bào)復(fù)”：避免處罰，運(yùn)用多種方式重復(fù)表示孩子其實(shí)受人喜愛(ài)；處處以信任建立關(guān)系。
針對(duì)“自覺(jué)能力不足”：對(duì)孩子不斷地鼓勵(lì)，避免批評(píng)；引導(dǎo)孩子參加正面而容易顯示力量的活動(dòng)，尤其是能夠增加其責(zé)任感的活動(dòng)。
針對(duì)“表現(xiàn)優(yōu)越感”：引導(dǎo)孩子明白真正的優(yōu)越是不斷地超越自我而不是把別人壓下去，并強(qiáng)調(diào)與別人一起合作才有真正的成就和更多的得益。
針對(duì)“尋求同輩接納”：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我價(jià)值(自信、自愛(ài)、自尊)，定下值得交往的朋友的標(biāo)準(zhǔn)。
4. 概括地說(shuō)，青少年的問(wèn)題多是因孩童時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)其教養(yǎng)的方法不恰當(dāng)而產(chǎn)生的，家長(zhǎng)必須下定決心改變教養(yǎng)方法，才會(huì)有效果。下面幾點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意：
不能期望短時(shí)間有效果。家長(zhǎng)必須耐心地堅(jiān)持正確的做法，直到孩子自覺(jué)應(yīng)有所改變，真正的改善才會(huì)出現(xiàn)。
家長(zhǎng)應(yīng)提醒自己扮演孩子朋友的角色，這比處處強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威更有效果。
家長(zhǎng)與孩子日常的溝通方式及生活中的配合，需要認(rèn)真地檢討。這一點(diǎn)請(qǐng)參考書(shū)中“親子關(guān)系10個(gè)基本要訣”。
家長(zhǎng)剛開(kāi)始改變教養(yǎng)方法時(shí)，孩子的不當(dāng)行為可能會(huì)變本加厲。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持改變，孩子就會(huì)慢慢地察覺(jué)到老方法沒(méi)有用，于是就會(huì)產(chǎn)生順應(yīng)改變的動(dòng)機(jī)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/zaojiao/542141.html
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