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天才不是等你發(fā)現(xiàn)自己的孩子與其他孩子存在差距時(shí)補(bǔ)救就能長(zhǎng)成的，更不是把孩子交給早教機(jī)構(gòu)、興趣培訓(xùn)班后撒手不管就能順其自然地長(zhǎng)成，天才的培養(yǎng)在于生活的點(diǎn)滴。人生的哲理、生存的智慧都蘊(yùn)含在每天的生活中，只需將生活中的智慧和道理正確地教給孩子就足夠了，而不是舍近求遠(yuǎn)、勞民傷財(cái)?shù)陌押⒆尤舆M(jìn)各種學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，那里畢竟只是一個(gè)補(bǔ)充�！犊�爾·威特的教育》就是將天才教育融入生活的典范。

一位向我推薦此書的前輩曾告訴我，一定要在要孩子之前仔細(xì)讀這本書，等孩子出生后再補(bǔ)就有些晚了。誠(chéng)然，在“造人”之前夫妻雙方都看一下這本書，確實(shí)能產(chǎn)生一種重大的責(zé)任感和培養(yǎng)天才的使命感，一些生活細(xì)節(jié)的描寫對(duì)孕期夫妻的協(xié)調(diào)也有不小的作用，雙方會(huì)多一些體諒和包容，在培養(yǎng)天才之前也會(huì)培養(yǎng)自己的性情，使自己成為一個(gè)有準(zhǔn)備的父母。老卡爾·威特對(duì)天才孩子的期盼和培養(yǎng)就是從胎兒開始的。但是百密一疏，小卡爾·威特出生的時(shí)候卻有些癡呆，但正如老卡爾·威特所堅(jiān)持的——— “孩子生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境”，他開始了自己的教育計(jì)劃。從生活習(xí)性到性格品德的培養(yǎng)。

在老卡爾·威特眼里，在生活中要時(shí)刻關(guān)注孩子但是不能溺愛，當(dāng)小卡爾毫無(wú)緣由的大哭時(shí)，老卡爾·威特不會(huì)像現(xiàn)在的大多數(shù)父母一樣，手足無(wú)措，疼惜得要命，他相信此時(shí)的孩子即使不靠哭泣來(lái)博得重視也能找到自己的快樂(lè);當(dāng)孩子在睡覺(jué)時(shí)，他堅(jiān)持不能“像布娃娃那樣把他裹得緊緊的”，而是讓孩子得到自由和運(yùn)動(dòng)的空間;每天他都會(huì)給兒子洗澡、按摩手腳，發(fā)展孩子的觸覺(jué)，促進(jìn)其血液循環(huán)，從一歲的時(shí)候就教他洗臉?biāo)⒀�，用手絹擦鼻�?hellip;…這些看似簡(jiǎn)單平常的生活習(xí)慣卻無(wú)一不蘊(yùn)含著老卡爾·威特的“用意”。

除了生活細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，對(duì)于孩子的啟智，老卡爾·威特也將其融入到生活中，他主張“用游戲的方式進(jìn)行教育”。在卡爾·威特小時(shí)候，他就非常注意利用生活中的物品來(lái)開展小游戲培養(yǎng)孩子的記憶能力、觀察能力、想象力等，“顏色競(jìng)賽”、“留神看”“什么不見了，什么又來(lái)了”等，看似簡(jiǎn)單的游戲卻能極大地調(diào)動(dòng)孩子的大腦。甚至對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，內(nèi)容復(fù)雜的歷史事件都可以用游戲、戲劇等形式讓他很容易的記住。

老卡爾·威特認(rèn)為，孩子3歲以前除了語(yǔ)言、音樂(lè)、文字、圖形等必須的知識(shí)灌溉外，還應(yīng)該對(duì)孩子輸入人生的基本準(zhǔn)則和態(tài)度。“不要輕信任何人”、“如何爭(zhēng)取應(yīng)得利益”“學(xué)會(huì)面對(duì)失敗”“如何具有同情心和責(zé)任心”等，可能乍一聽這些教育理念，會(huì)讓有些父母覺(jué)得教孩子這些會(huì)不會(huì)太以成人化的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，而這些卻是社會(huì)要求每個(gè)人所必須學(xué)會(huì)的，這些做人的道理，老卡爾·威特也可以很輕松地讓孩子“在游戲中體驗(yàn)人生”，在與小伙伴們交往中把握好交往的尺度。正如他所言“我教育兒子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他能夠敏銳地觀察到社會(huì)上的壞事，洞察出社會(huì)上的矛盾和缺陷。”

……

父母可以在生活中教給孩子很多的人生財(cái)富，就看怎么挖掘，生活中成長(zhǎng)起來(lái)的“天才”更順其自然。他山之石，可以攻玉，在我們的身邊，并不缺乏像老卡爾·威特一樣的教育智慧，甚至有過(guò)之而無(wú)不及，而我們父母要做的，就是發(fā)現(xiàn)它們，然后傳給孩子。

(本刊記者白亮)

名家評(píng)論

為什么諸多神童同時(shí)集中于哈佛大學(xué)，世上根本不可能有這么多的偶合現(xiàn)象，這全是受益于《卡爾·威特的教育》的結(jié)果。——— [日]著名的心理學(xué)家、教育家、兒童早期教育的鼻祖 木村久一

把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾·威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。——— (美)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士 鮑里斯·塞德茲

這本書出來(lái)以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受煩惱。這本書是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。——— (中)中國(guó)著名教育家 陶行知

我曾經(jīng)偶然接觸到本書，并且立即向我的朋友推薦它，因?yàn)樗�體現(xiàn)的教育智慧可以幫助中國(guó)的父母更輕松地教育自己的孩子。———華東師范大學(xué)教授、博導(dǎo)唐玉光