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前言:由于許多的父母不懂的怎么教育自己的孩子,常�？孔约旱耐�信來(lái)壓人,也有的父母善于將自己的情緒強(qiáng)加于孩子的身上,像這樣喜怒無(wú)常的性格很容易讓孩子感覺(jué)無(wú)所適從,分不清什么是對(duì)什么錯(cuò),產(chǎn)生逆反的心理,要做到很好的教育孩子,父母應(yīng)學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn):

首先，最重要的是：堅(jiān)定，堅(jiān)定，再堅(jiān)定

　　早教網(wǎng)很多功敗垂成的管教，都敗在父母對(duì)管教原則的不堅(jiān)定上。還記得當(dāng)年我在兒童心理衛(wèi)生中心工作時(shí)，有一次我們?yōu)樯鐓^(qū)的父母舉辦了一場(chǎng)研習(xí)會(huì)，教導(dǎo)他們?nèi)绾喂芙套优�。我們�(cè)跁?huì)場(chǎng)的三面墻上貼了幾個(gè)大字，其中一個(gè)就是“Firm”(堅(jiān)定)，因?yàn)樗�有親子專家都一致認(rèn)為這是管教子女的首要原則，而且也是父母最不容易堅(jiān)持的原則。

　　舉個(gè)生活中的例子：

　　爸爸規(guī)定小明每天放學(xué)以后，必須先把功課做完才能看一個(gè)小時(shí)的電視。平常，媽媽會(huì)遵守這個(gè)原則，可是這天好久沒(méi)見面的姥姥從老家過(guò)來(lái)，小明放學(xué)回家以后，就直接在客廳里和姥姥一面吃東西聊天，一面看電視，所以一直到睡覺(jué)前才趕著把當(dāng)天的作業(yè)寫完。

　　幾天之后，姥姥回去了，小明放學(xué)回來(lái)，一屁股就坐在沙發(fā)上打開電視。媽媽見了，不高興地說(shuō)：“怎么看電視了呢？爸爸不是規(guī)定了先把作業(yè)寫完才能看電視嗎？”小明不在乎地說(shuō)：“前幾天我不也是先看電視，吃完飯才寫作業(yè)的嗎？而且，我也都寫完了呀！”媽媽生氣了，提高了音量：“前幾天是前幾天，前幾天是 因?yàn)槔牙褋?lái)了，所以我才讓你先陪著姥姥看會(huì)兒電視，去，快寫作業(yè)去！”

　　小明可能繼續(xù)坐著紋絲不動(dòng)，但也提高了音量：“我就是不去！”或者心不甘情不愿，一面離開沙發(fā)，一面嘴里嘟嘟囔囔地說(shuō)：“什么都是你們說(shuō)了算，一下子這樣，一下子那樣！”

　　我們要理解，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是年齡還小的孩子，他不太能明白“情境”和“行為”之間的關(guān)系，他的認(rèn)知發(fā)展還不足以理解“在某些情境下，原則是可以 彈性調(diào)整的”這個(gè)道理，所以對(duì)他來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一會(huì)兒這樣、一會(huì)兒那樣的困惑和委屈，甚至還能嗅出管教原則上的漏洞。如果孩子是個(gè)小霸王，那么他有可能就直接反抗、挑戰(zhàn)權(quán)威，試探父母的底線；如果孩子較為乖順，那么他表面上雖然順從了，但有可能心理上委屈得不得了。

　　在日常生活中，最容易影響堅(jiān)定管教的因素是我們的情緒。我們定下一個(gè)規(guī)矩，可是高興的時(shí)候，我們自己可能就會(huì)破壞它，不高興的時(shí)候也有可能會(huì)破壞它。

　　媽媽曾經(jīng)告訴小明，只要他考了雙百，全家就去游樂(lè)園，之后，還可以吃比薩和冰激凌。

　　小明第一次月考，考了雙百，全家去了游樂(lè)園，也吃了比薩和冰激凌。接下來(lái)的一兩次，媽媽也履行了諾言�？墒沁@次月考成績(jī)單發(fā)下來(lái)的那天早上，媽媽在爸爸的手機(jī)里發(fā)現(xiàn)了一條讓她很不快樂(lè)的短信。下午，當(dāng)小明放學(xué)回家興高采烈地告訴媽媽又考了雙百時(shí)，媽媽沒(méi)有回應(yīng)，小明不明所以，提醒了媽媽星期天去游樂(lè)園的事，沒(méi)想到媽媽卻對(duì)他大吼：“你就知道玩，做功課去！”

　　 其次，管教一定要“立即”和“當(dāng)下”

　　管教是有時(shí)效性的，而且越是低年級(jí)的孩子越需要注意這點(diǎn)。一來(lái)，孩子的注意力有限，如果當(dāng)下不立即管教，事后他就忘了當(dāng)時(shí)的情境，再管教時(shí)，效果就小得多，孩子能感受到的規(guī)正強(qiáng)度也弱得多；二來(lái)，已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，孩子正高興時(shí)，你突然翻出舊賬，莫名其妙地訓(xùn)他一頓，也會(huì)讓孩子覺(jué)得錯(cuò)愕和委屈，因?yàn)樗�可能早就已�?jīng)忘了是什么事了。

　　對(duì)大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，不及時(shí)管教，卻留待秋后算賬，會(huì)讓他心里惴惴不安，養(yǎng)成大禍即將臨頭的慣性焦慮情緒模式，最終會(huì)影響他的思維模式和性格，這是我們最不愿意見到的

　　結(jié)果。

　　我還記得兒子小時(shí)候非常不喜歡吃青菜，有一次我們和幾個(gè)家庭一起聚會(huì)，席間，兒子又別別扭扭不肯吃青菜。我先生看見了，二話不說(shuō)，站起來(lái)悄悄地把他帶離現(xiàn)場(chǎng)，父子二人離開了大約20分鐘，再回到餐桌上時(shí)，兒子乖乖地吃了一大盤青菜。我偷偷地看了看他的臉，沒(méi)有哭過(guò)的痕跡，但神色顯然是受了管教的。事后，我一直沒(méi)問(wèn)他出去之后發(fā)生了什么事，只是裝作若無(wú)其事地繼續(xù)吃飯，而他，也裝作若無(wú)其事地繼續(xù)吃飯，但從那天之后，他就開始吃青菜了。

　　當(dāng)天晚上回家之后，我問(wèn)先生那天他們出去后發(fā)生了什么事。先生說(shuō)把他帶到了餐廳旁的小公園里，讓他坐在公園的椅子上，然后很鄭重其事、也很嚴(yán)肅地問(wèn)他：“你知道人為什么需要吃青菜嗎？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，既賣乖又故作聰明地說(shuō)了一大套吃青菜的好處。說(shuō)完之后，他爸爸就板著臉說(shuō)：“好，既然你知道吃青菜的好 處，我們現(xiàn)在就回餐廳去吃青菜。如果你不吃，我們就再出來(lái)一次，但如果再出來(lái)的話，我就會(huì)揍你！”聽了爸爸嚴(yán)肅的恫嚇，而且看起來(lái)是來(lái)真的之后，兒子就認(rèn) 命地回去吃青菜了！

　　在商場(chǎng)里，我很害怕聽見媽媽這么恐嚇孩子：“你再不乖！看我回家怎么告訴你爸爸！”我們不用這么嚇唬孩子(事實(shí)上，這么嚇唬也沒(méi)用，他還是一樣不 乖，甚至還有可能更不乖，更大哭大鬧，因?yàn)樗�被嚇唬得很害�?，只要蹲下來(lái)，緊緊地環(huán)抱著他，用心地告訴他，你有多么愛(ài)他，然后，心平氣和、慢條斯理、語(yǔ)氣堅(jiān)決但絕不帶威脅或嫌惡地告訴他，你不允許他這么做。

　　早教中心很多時(shí)候，我們不當(dāng)下處罰或立即管教的原因是怕丟面子，例如在商場(chǎng)里我們最怕孩子哭鬧不休，為了息事寧人，會(huì)盡可能地滿足他的要求，然后回家再算總賬。其實(shí)，孩子的心靈是非常敏感的，他知道要面子是我們的軟肋，所以就用這招來(lái)制約我們，而且在得逞一次之后，食髓知味地還會(huì)再試探第二次、第三次，等第 N次試探都奏效之后，這個(gè)壞的行為模式就被牢牢地建立起來(lái)了。

最后，請(qǐng)理解人是感情動(dòng)物，我們都需要情緒的宣泄

　　“不準(zhǔn)哭，說(shuō)你你就哭，你還有理了！”

　　“你到底認(rèn)不認(rèn)錯(cuò)？你說(shuō)話啊！”

　　“我在跟你說(shuō)話呢，你聽見了沒(méi)有，怎么一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有！”

　　這些似曾相識(shí)的話語(yǔ)，做爸爸媽媽的一定都不陌生吧！我們管教孩子時(shí)，雖然是站在高處，是擁有主控權(quán)的一方，但是因?yàn)槠＞耄�因�(yàn)槭�望，更因�(yàn)榇煺�，所以情緒會(huì)變得非常敏感脆弱，對(duì)孩子被管教時(shí)的情緒表現(xiàn)產(chǎn)生過(guò)度敏感的反應(yīng)。

　　孩子被責(zé)罵時(shí)，嗚嗚地哭了。他可能是被冤枉了委屈，可能是做錯(cuò)事了害怕，也可能是后悔了難過(guò)。可是我們沒(méi)看見這些情緒，我們看見的，是他不承認(rèn)錯(cuò)誤，是他用眼淚來(lái)控訴，是嗚嗚的哭聲攪得我們更煩心。

　　孩子被責(zé)罵時(shí)不哭，可能是擁有壓抑情緒的人格特質(zhì)，可能是故意把情緒關(guān)閉好減輕痛苦，也可能是真的委屈所以負(fù)氣抵抗�？墒俏覀儧](méi)有看見這些動(dòng)機(jī)，我們看見的，是他倔強(qiáng)不承認(rèn)錯(cuò)誤，是他用沉默來(lái)對(duì)抗權(quán)威，是憤怒的眼神攪得我們?nèi)狈ψ孕拧?/P>

　　所以孩子無(wú)所適從，哭，不對(duì)；不哭，也不對(duì)。除此之外，我們還苛求一個(gè)半大不小、情緒還沒(méi)發(fā)育成熟的孩子在經(jīng)歷如此負(fù)面的情緒風(fēng)暴時(shí)，能控制住內(nèi)心洶涌的波濤，像沒(méi)事人一樣，好好地說(shuō)話。

　　“你說(shuō)，媽媽管教你對(duì)不對(duì)，你以后要怎么做？你說(shuō)話��！”

　　“你說(shuō)，以后還敢不敢了？你說(shuō)話��！”

　　“你說(shuō)，今天在學(xué)校到底是怎么一回事？你說(shuō)話啊！”

　　天啊！我們是不是對(duì)一個(gè)幼弱的小苗太殘忍了？

　　因此，請(qǐng)記得，孩子在接受管教時(shí)一定會(huì)有情緒，從身心健康的角度來(lái)說(shuō)，他也一定需要宣泄這些情緒，而他的情緒表現(xiàn)則因他的人格特質(zhì)而各有不同。有的孩子小棍子還沒(méi)上身，就哇哇地哭著說(shuō)：我不敢了，我不敢了；有的孩子小棍子已經(jīng)像雨點(diǎn)一樣打在屁股上了，還緊閉著嘴，不流一滴眼淚。我要說(shuō)的是，他們的情緒表現(xiàn)和“服不服管”無(wú)關(guān)，只和他的人格特質(zhì)有關(guān)，而這人格特質(zhì)，不好意思，除了是您給遺傳下來(lái)的之外，也和您對(duì)他的教養(yǎng)方式有關(guān)��！

總結(jié):父母作為孩子的標(biāo)榜,身為孩子的第一任監(jiān)護(hù)人,如果說(shuō)話不算數(shù),可想自己在孩子的心里的印象是否就會(huì)打一折扣呢?當(dāng)父母在對(duì)孩子說(shuō)出一些話的時(shí)候,就必須要想到說(shuō)的這句話會(huì)對(duì)孩子造成一種什么樣的后果,不可根據(jù)自己的心愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么,卻往往不去考慮孩子的感受,這樣只會(huì)打消孩子積極性,也慫恿了孩子的叛逆的性格,請(qǐng)父母結(jié)合以上的三個(gè)小例子多反思下吧!