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　　幼兒開(kāi)始說(shuō)謊，是故意還是無(wú)心？家長(zhǎng)該如何正面管教，而非讓孩子更害怕說(shuō)實(shí)話？波士頓大學(xué)幼兒教育博士李坤珊提出同理、進(jìn)入問(wèn)題核心、傳達(dá)愛(ài)的三階段處理方法。

　　大多數(shù)父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子開(kāi)始出現(xiàn)說(shuō)謊行為，大約是在三歲左右。五歲半以下孩子的說(shuō)謊原因，通�？梢院�(jiǎn)單分成兩大類：一種是是編造不曾發(fā)生過(guò)的事（Tall Tale）；另一種則是希望自己沒(méi)有做過(guò)某些行為以逃避懲罰，或是想要達(dá)成某些目的。

　　虛實(shí)不分的非事實(shí)性言語(yǔ)

　　虛實(shí)不分是學(xué)齡前孩子出現(xiàn)說(shuō)謊行為的主要原因。三到五歲孩子正處?kù)断胂窳�快速發(fā)展的階段，尤其四歲半左右。在難以區(qū)分想像與真實(shí)世界的情況下，孩子常會(huì)編造故事，說(shuō)出與事實(shí)不符的內(nèi)容，而且他們會(huì)認(rèn)為自己所想像的事情是真的（Wishful Thinking）。其實(shí)這些編造故事的背后，往往透露出孩子的期望。例如，明明沒(méi)去過(guò)迪士尼樂(lè)園，卻跟同學(xué)說(shuō)自己昨天去了迪士尼樂(lè)園；或是告訴同學(xué)，他在他家后院看到一頭好大的獅子，這些編造的故事都與想像力發(fā)展、對(duì)虛實(shí)分辨不清的能力有關(guān)。

　　三到五歲的孩子想像力豐富，當(dāng)他們說(shuō)出與事實(shí)不符的內(nèi)容，并不是刻意說(shuō)謊，而是認(rèn)為想像世界是存在的。如果父母以大人的眼光來(lái)看，將與事實(shí)不符的言語(yǔ)都視為說(shuō)謊，就會(huì)覺(jué)得五歲半以下的孩子經(jīng)常在說(shuō)謊。

　　參與想像但不鼓勵(lì)

　　五歲半以下的孩子出現(xiàn)這類說(shuō)謊行為，絕大多數(shù)是因?yàn)樘搶?shí)不分，所以父母不要把它當(dāng)成偏差行為或人格問(wèn)題來(lái)處理，應(yīng)該以就事論事的態(tài)度來(lái)面對(duì)。通常孩子說(shuō)出這種想像式言語(yǔ)時(shí)，另一方面也反映出他內(nèi)心的期待，例如想去迪士尼樂(lè)園、想看到很大的獅子。

　　以我班上的孩子為例，當(dāng)孩子告訴我：“昨天媽媽帶我去迪士尼樂(lè)園玩但我清楚知道沒(méi)有這件事，”我不會(huì)說(shuō)：“哇！好棒喔！”因?yàn)槿舸笕诉^(guò)度反應(yīng)，反而會(huì)鼓勵(lì)和強(qiáng)化他這種行為的出現(xiàn)。我的處理方式是告訴他：“你很想去迪士尼樂(lè)園玩對(duì)不對(duì)？所以你想像了去迪士尼樂(lè)園玩，那?玩了些什?……”我會(huì)先用很清楚的直述句，讓孩子知道他很希望去樂(lè)園玩，所以想像了自己去樂(lè)園玩，接著才問(wèn)他玩些什?，讓他在逐漸發(fā)展區(qū)辨虛實(shí)的過(guò)程?，也感受到成人對(duì)他想像世界的尊重。

　　運(yùn)用想像力將不存在的事物變成真實(shí)想像，是幼兒發(fā)展的重要特性。父母一方面不能不處理，而導(dǎo)致日后孩子真的養(yǎng)成說(shuō)謊習(xí)慣；一方面也要導(dǎo)引他了解想像力是珍貴的，大人喜歡他的想像力、愿意參與。上述處理方式的優(yōu)點(diǎn)，在於孩子不會(huì)認(rèn)為大人是在戳破他、指責(zé)他，甚至讓他感受到想像力是錯(cuò)誤的。而大人在參與他的想像世界時(shí)，也達(dá)到鼓勵(lì)他發(fā)揮想像、幫助想像力發(fā)展的效果。等孩子五歲多之后，可以漸漸區(qū)分出真實(shí)和虛幻，這種非事實(shí)言語(yǔ)的出現(xiàn)，也就會(huì)逐漸遁形了。

　　相反的，如果大人劈頭就說(shuō)：“你騙人，那是假的�！绷⒖探o孩子貼標(biāo)?，在分不清真實(shí)與想像的階段，會(huì)讓他以為自己的想像是錯(cuò)的，反而扼殺了想像力發(fā)展。

　　透過(guò)謊言達(dá)到趨利避害的目的

　　孩子說(shuō)謊的另一種最常見(jiàn)原因，是基於害怕被責(zé)罵，希望這一切都沒(méi)有發(fā)生，所以他就認(rèn)為真的沒(méi)有發(fā)生的心理。例如，當(dāng)孩子打破玻璃杯，他知道大人會(huì)生氣，因?yàn)楹ε卤粦土P，就希望是他人或他物打破的，而真的相信是如此。

　　類似這個(gè)型態(tài)的不實(shí)之言，還有是基於希望得到他想要的事物，例如為了想買(mǎi)太空超人的玩具，即使媽媽不答應(yīng)，卻私下告訴爸爸已獲得媽媽的同意。

　　父母若發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常說(shuō)這類謊話，而且大多是因趨利避害而不敢說(shuō)實(shí)話，大人必須先檢驗(yàn)自己到底是以抓謊或是強(qiáng)化說(shuō)實(shí)話的態(tài)度，來(lái)處理孩子這類型的謊言？前者會(huì)讓孩子因?yàn)榕卤蛔�，只好以�?a href='http://www.douzifanli.com/gaoyi/' target='_blank'>高一尺、魔高一丈的方式，繼續(xù)說(shuō)謊。但后者，卻會(huì)讓孩子養(yǎng)成勇敢選擇說(shuō)實(shí)話、而且負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。所以大人要自我檢討：為什?孩子需要一天到晚說(shuō)謊？是不是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不能讓他?生安全說(shuō)實(shí)話的信任感？是不是大人沒(méi)有提供鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話的環(huán)境？因?yàn)橐粋�(gè)在鼓勵(lì)說(shuō)實(shí)話（而非害怕被抓）環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，其實(shí)是敢於說(shuō)實(shí)話的；但如果孩子發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)實(shí)話，只會(huì)挨罵挨打，他為了保護(hù)自己，自然會(huì)編織許多謊言以求得生存。父母應(yīng)提供孩子一個(gè)敢說(shuō)實(shí)話的安全環(huán)境，讓他不怕說(shuō)實(shí)話、選擇說(shuō)實(shí)話。

　　使用直述句切入說(shuō)謊事件

　　面對(duì)孩子因?yàn)楹ε仑?zé)難而說(shuō)謊，我建議父母應(yīng)保持理性的處理態(tài)度，藉此讓孩子學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，養(yǎng)成選擇誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。例如，若很清楚是孩子打翻了牛奶，他卻推說(shuō)是別人做的，我會(huì)以直述句切入事件本身，平心靜氣的對(duì)他說(shuō)：“我知道你把牛奶打翻了，現(xiàn)在該怎?辦？”立刻進(jìn)入事情的中心點(diǎn)，接著告訴孩子：“讓我教你怎?清理灑在地上的牛奶。”讓孩子知道要對(duì)自己做的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)學(xué)習(xí)如何處理。

　　在處?過(guò)程中，要避免使用陷阱式的問(wèn)句，像是你有沒(méi)有打翻牛奶。因?yàn)楫?dāng)你這樣問(wèn)，就像設(shè)置一個(gè)導(dǎo)引至說(shuō)謊話的陷阱，孩子知道他可能有麻煩了，就不敢說(shuō)實(shí)話，只好說(shuō)沒(méi)有，逃脫責(zé)難。但是也不能對(duì)孩子說(shuō)：“牛奶打翻了沒(méi)關(guān)?，媽媽幫你處理�！边@會(huì)讓孩子誤以為什?事情都有大人幫忙收尾，不懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。另外，若孩子主動(dòng)承認(rèn)自己的行為，父母一定要立刻稱?：“你承認(rèn)牛奶是你打翻的，你很誠(chéng)實(shí)。媽媽很高興你選擇了說(shuō)實(shí)話�！蓖高^(guò)這種正向引導(dǎo)的方式，讓孩子知道誠(chéng)實(shí)是好的、是會(huì)被?許的行為。

　　三大處理步驟：同理→ 進(jìn)入問(wèn)題核心→ 傳達(dá)愛(ài)

　　從兒童發(fā)展理論來(lái)看，五歲以下的孩子還無(wú)法完全區(qū)辨想像和真實(shí)，不清楚自己是在說(shuō)謊，他會(huì)把他想要發(fā)生或不想發(fā)生的事，當(dāng)成是真的，并不真正了解說(shuō)謊是錯(cuò)誤的行為。不像六歲以上的孩子如果說(shuō)謊，大多已經(jīng)知道自己是蓄意在說(shuō)謊，同時(shí)明白這是錯(cuò)誤行為。

　　至於如何處理六歲以上孩子說(shuō)謊？父母除了要直接指出說(shuō)謊行為的錯(cuò)誤外，同樣要以同理孩子 → 切入事件問(wèn)題核心 → 傳達(dá)愛(ài)的基本步驟進(jìn)行，讓孩子知道自己的行為不對(duì)，并懂得改以正確的方式面對(duì)問(wèn)題。

　　我記得有一次，兒子國(guó)小二年級(jí)時(shí)曾對(duì)我說(shuō)謊。原因是白天他和同學(xué)在學(xué)校作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，就躲在衣柜放置間?電子雞。老師發(fā)現(xiàn)后，要他們寫(xiě)下今天在學(xué)校發(fā)生的事，帶回家讓家長(zhǎng)簽名。兒子擔(dān)心我們生氣，回家后拿一張小紙條來(lái)找我，說(shuō)要看我怎?簽名，我一時(shí)沒(méi)想太多，就在紙上簽了名。隔天老師跟我提起這件事，我一臉茫然，隨后才了解事情的始末，老師也才發(fā)現(xiàn)那是假簽名。

　　這件事讓我非常生氣，但我還是靜下心來(lái)處理。我告訴兒子：“昨天你拿了媽媽的假簽名，我知道你是怕被罵才這?做。但你做錯(cuò)了兩件事：第一是在不對(duì)的時(shí)間和場(chǎng)合玩電動(dòng)玩具；第二是?造文書(shū)，那是欺騙的行為。你知道自己做錯(cuò)了嗎？”接著我提出一個(gè)月不能玩電動(dòng)玩具的自然結(jié)果處罰方式（Natural Consequences），并再一次明白的告訴他做錯(cuò)了什?。最后我跟他說(shuō)：“爸爸媽媽都非常愛(ài)你，?管這件事你做錯(cuò)了，讓我們很生氣和失望，但我們對(duì)你的愛(ài)，不會(huì)減少�！�

　　面對(duì)這個(gè)說(shuō)謊事件，我第一步先同理孩子怕被罵而說(shuō)謊的想法；第二步是清楚讓他知道，說(shuō)謊是不對(duì)的，必須要負(fù)責(zé)任、接受結(jié)果；第三步則是再次表達(dá)爸媽的愛(ài)，讓他了解爸媽的愛(ài)沒(méi)有條件，和事件是分開(kāi)的，雖然他處理這件事情的行為錯(cuò)了，不過(guò)可以改正，不必絕望。

　　開(kāi)?親子討論及對(duì)談的大門(mén)

　　趨利避害是人之常情，若想要減少孩子說(shuō)謊的機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該主動(dòng)打開(kāi)與孩子討論的大門(mén)。當(dāng)孩子知道只要透過(guò)正向討論的方式，就可以滿足自己的需求或是消除擔(dān)心害怕，自然不會(huì)倚賴說(shuō)謊。

　　保持親子之間的良好對(duì)談應(yīng)該從小開(kāi)始，但即使孩子已經(jīng)多次因?yàn)橼吚�避害而說(shuō)謊，建立對(duì)談關(guān)?也永遠(yuǎn)不嫌晚。父母要有耐心，讓孩子重新信任這種溝通模式，因?yàn)樾湃危�而選擇說(shuō)實(shí)話，自然就能改善說(shuō)謊行為。

　　有些大孩子說(shuō)謊是為了獲得他人認(rèn)同，增加自信。面對(duì)這種形式的說(shuō)謊行為，父母要先反省，為什?孩子沒(méi)有足夠的自信，必須靠說(shuō)謊讓他覺(jué)得自己比別人好，或是自己和別人一樣？同時(shí)，父母也要找機(jī)會(huì)與孩子溝通，讓他認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，肯定自己，培養(yǎng)一定的自信。

　　學(xué)做好爸爸

　　最后也別忘記，父母的一舉一動(dòng)，孩子都看在眼?。大人做錯(cuò)事被孩子知道時(shí)，一定要誠(chéng)實(shí)以對(duì)。尤其六歲以上孩子已經(jīng)了解什?是說(shuō)謊，大人應(yīng)該勇於承認(rèn)錯(cuò)誤行為。當(dāng)大人很誠(chéng)實(shí)的面對(duì)錯(cuò)誤，孩子也比較容易誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的錯(cuò)誤行為。如果希望孩子做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，大人必須以身作則，用自身的正確行為來(lái)指引孩子。