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13-24個(gè)月幼兒的特點(diǎn)：

　　1-2歲是行走的敏感期。走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態(tài)中解脫出來(lái)，是兒童的第二次生命。1歲多的孩子熱衷于走路，即使摔倒了也要爬起來(lái)接著走；

　　從1歲半開始，就進(jìn)入了手的敏感期，通過(guò)操作，兒童可以直接體驗(yàn)、理解物體的各種特性。

　　1歲至2、3歲，兒童的語(yǔ)言開始產(chǎn)生，這一階段被稱為語(yǔ)言發(fā)生階段。1歲至2歲，兒童說(shuō)出的句子的結(jié)構(gòu)是不完整的，這種不完整的句子包括單詞句和雙詞句。

　　諸多研究成果證明早期教育對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響，兒童的身心發(fā)展有其自身的規(guī)律，這使我們能更深刻地認(rèn)識(shí)到孩子的真正需要，并采取適宜的方式促進(jìn)他們?cè)趧?dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒和社會(huì)行為等方面全面發(fā)展。

　　13-18個(gè)月幼兒的早早教方案
　　認(rèn)知能力的訓(xùn)練
　　觀察能力：

　�、僮R(shí)別大小。選擇大小差別顯著的同類物品來(lái)練習(xí)，如大蘋果與小蘋果，大皮球與小皮球等。

　　②識(shí)別形狀。教小兒識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何形狀，如圓形、三角形、正方形等，可用實(shí)物形狀來(lái)描述，如圓皮球、三角板、方積木等。

　�、圩R(shí)別顏色。從基本的顏色紅、黃、藍(lán)、綠進(jìn)行識(shí)別。告訴孩子氣球是紅色的、毛衣是黃色的、葉子是綠色的。

　　記憶力的訓(xùn)練：

　�、賹�(shí)物記憶練習(xí)。讓小兒根據(jù)記憶尋找所需要的玩具，如先讓小兒看一個(gè)小球，然后把它收起來(lái)再讓孩子在其他的玩具中找這種小球。

　　②強(qiáng)化記憶練習(xí)。父母可以選擇一些形象直觀，與小兒本人關(guān)系較為密切的東西和他感興趣的事物來(lái)訓(xùn)練他的記憶�？山绦�兒自己的名字、身體的主要部位，間隔一段時(shí)間，情景再重復(fù)。

　　動(dòng)作能力的訓(xùn)練

　�、倮^續(xù)訓(xùn)練小兒獨(dú)立行走的能力和行走的穩(wěn)定性，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和軀體的平衡能力�？珊托�兒一起拖拉玩具車，教小兒拉著小車向前走、側(cè)著走、倒退走等。準(zhǔn)備一個(gè)較大的皮球，成人將球滾到小孩子腳邊，教他抬腳踢球。

　�、诎l(fā)展小兒走、蹲、彎腰動(dòng)作。將玩具散放在各處，要求小兒收撿玩具交給成人或放在固定的地方。

　�、塾�(xùn)練小兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。如教小兒學(xué)習(xí)畫畫、搭積木、用塑料繩將有孔玩具串起來(lái)、取物裝物。

　　言語(yǔ)能力的訓(xùn)練

　　利用各種機(jī)會(huì)豐富孩子的語(yǔ)言詞匯，并簡(jiǎn)單說(shuō)明物體的用途與關(guān)系，擴(kuò)大小兒的認(rèn)識(shí)范圍，促進(jìn)語(yǔ)言的理解與表達(dá)。給小兒看圖片、幼兒書籍、帶小兒到外面玩，教小兒認(rèn)識(shí)物體的名稱，對(duì)著圖片或?qū)嵨�，詢�?wèn)小兒圖片或?qū)嵨锏拿�稱及用途這是什么?、干什么用的?引導(dǎo)小兒回答，小兒回答正確時(shí)親親他，以示鼓勵(lì)。此時(shí)，小兒已開始喜歡聽大人講故事了，父母給孩子講故事時(shí)，開始要講得慢而簡(jiǎn)短，發(fā)音清晰，富于表情，可根據(jù)故事的情節(jié)伴以動(dòng)作，來(lái)增加小兒的注意力和興趣。孩子愛(ài)聽講過(guò)的故事，成人可多重復(fù)幾次，還可將小兒目睹或經(jīng)歷的事情，編成故事。

　　社交和生活能力的訓(xùn)練

　　①教育孩子禮貌待人。家里來(lái)客人要教小兒打招呼、問(wèn)好，接受別人的東西要說(shuō)謝謝，客人走時(shí)揮手說(shuō)再見。鼓勵(lì)小兒取糖果、水果招待客人，把玩具分給家里來(lái)的小朋友玩等等。

　�、谒�眠。除夜間睡眠外，白天可睡眠2次，每次1～2小時(shí)。不要用威脅、恐嚇等手段，逼小兒睡眠，也不要給小兒講述恐怖的故事，以免小兒害怕而拒絕一個(gè)人入睡。臨睡前清洗臉、手、腳、臀部，排好尿，換上寬松保暖的睡衣，會(huì)使小兒感到舒適，易于入睡，這不但有助于養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，也便于孩子建立睡眠條件放射。

　�、埏嬍�。斷奶后，每日喂養(yǎng)的次數(shù)約4～5次，可安排在早、中、晚餐時(shí)間和白天睡眠醒來(lái)的時(shí)間。養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食，定位進(jìn)餐的習(xí)慣，鼓勵(lì)小兒自己動(dòng)手吃東西。培養(yǎng)飯前便后洗手習(xí)慣。

　　④訓(xùn)練小兒在日常生活中做力所能及的事，以培養(yǎng)小兒獨(dú)立的生活能力。教導(dǎo)小兒試著脫鞋、脫襪子，排完大小便試著提褲子，外出時(shí)自己戴帽、脫帽，爸爸媽媽下班進(jìn)門可讓孩子幫助拿拖鞋給爸媽換鞋，給孩子洗手時(shí)，教小兒主動(dòng)將手伸到水里，玩完玩具后幫忙收拾起來(lái)等等。

　　19-24個(gè)月早早教方案
　　小兒認(rèn)知能力的訓(xùn)練
　　觀察能力的訓(xùn)練：

　　①訓(xùn)練：上下、里外、前后方位意識(shí)。如游戲時(shí)說(shuō)：球在椅子上、椅子下、球在箱子里、在箱子外面等等。

　�、诒鎰e多少。如分糖果給家人，看看分的是否一樣多，放桌上比比看誰(shuí)多誰(shuí)少。也可以用專門的圖畫，訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)多少。

　　記憶力的訓(xùn)練：

　�、僭~匯記憶。成人在講述孩子較熟悉的故事，或教小兒念他熟悉的兒歌，或唱他熟悉的歌時(shí)，有意識(shí)地停頓下來(lái)讓孩子補(bǔ)充，由簡(jiǎn)到難，開始讓孩子續(xù)上單字，以后可逐漸讓孩子續(xù)上一個(gè)詞、一句話這既可促進(jìn)記憶力的提高，還可發(fā)展小兒的語(yǔ)言能力。

　�、趯�(shí)物記憶。讓小兒回憶起不在眼前的實(shí)物，可給孩子一件玩具，讓他注視您將玩具放到盒中，蓋上蓋子，讓他說(shuō)出盒中玩具的名稱。

　　動(dòng)作能力的訓(xùn)練

　　①扶欄上、下樓梯。訓(xùn)練小兒學(xué)習(xí)上、下樓梯。訓(xùn)練上下樓梯時(shí)，開始選擇的樓梯不要太多層，以便于孩子能夠較順利地上完樓梯，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　�、谂懿骄毩�(xí)。父母可通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練小兒跑步的靈活性和穩(wěn)定性，如靈活的向前跑，轉(zhuǎn)彎跑。

　　③通過(guò)游戲、手工、鼓勵(lì)小兒做力所能及的事，促進(jìn)手動(dòng)作的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性。適合的游戲有玩積木、模仿畫畫、穿珠子等。

　　言語(yǔ)能力的訓(xùn)練

　　幼兒在1歲半后，言語(yǔ)發(fā)展會(huì)突飛猛進(jìn)，他們不僅重復(fù)成人說(shuō)的言語(yǔ)，而且想要自己說(shuō)出周圍東西的名稱。語(yǔ)言來(lái)源于生活，父母應(yīng)常帶小兒到戶外、公園去玩，鼓勵(lì)他與人交往，并引導(dǎo)小兒仔細(xì)觀察遇到的事物，告訴小兒他遇到事物的名稱和特點(diǎn)�；丶液�，要他回憶在外面接觸的人，看到的東西，并盡量幫他用較完整的話敘述出來(lái)。這樣，不但豐富了他的語(yǔ)言詞匯，而且鞏固了記憶，增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　社會(huì)交往能力的訓(xùn)練

　�、倥c人交往。此時(shí)期的小兒已有了語(yǔ)言，可以較多的和人交往，要教育小兒初步懂得與人交往中一些簡(jiǎn)單的是非概念。

　　②白天睡眠的次數(shù)逐漸減為1～2次，可根據(jù)作息制度，將小兒白天的睡眠安排在午飯后，睡眠時(shí)間為1.5～2小時(shí)。孩子改用新的作息制度需要有一個(gè)過(guò)程，父母可根據(jù)自己孩子的身心特點(diǎn)，逐漸使小兒的作息時(shí)間向新的制度過(guò)渡。

　　③可安排孩子每日早、中、晚三餐主食，在早中餐及中晚餐之間各排一次點(diǎn)心。訓(xùn)練：孩子進(jìn)餐的正確姿勢(shì)，教會(huì)幼兒正確使用餐具，不要邊玩邊吃，不要在飯桌上引逗孩子大笑，以防嗆咳窒息，飯后不要讓孩子做劇烈活動(dòng)，可讓孩子輕微安靜地活動(dòng)半小時(shí)，避免嘔吐。

　�、芙绦�兒養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)任何一種新的本領(lǐng)都是一件復(fù)雜的事。成人要幫助孩子減輕掌握這些新技能的困難。成人要有耐心，使孩子能順利地掌握構(gòu)成技能的一個(gè)個(gè)動(dòng)作。