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　　中國科技大學(xué)少年班成立三十多年來，培育了一大批少年英才。司有和曾參與了少年班的創(chuàng)建工作，天天和寧珀這樣的神童打交道，而他自己的一雙兒女，錯過了早期教育，成績平平，大樹下似乎長了草。跟蹤研究了少年大學(xué)生的成才之路后，司有和提出了針對9到至15歲、智力中等學(xué)生的早期誘發(fā)理論。

　　司有和發(fā)現(xiàn)兒子尚處此年齡段，何不把這套理論在孩子身上試試？沒想到“活過來”一對“神馬”，始信東風(fēng)可喚回。東子考進中國科技大學(xué)少年班，畢業(yè)后赴國外讀博，現(xiàn)在是美國布魯斯海汶國家實驗室物理系研究員，女兒曉春碩士畢業(yè)，現(xiàn)是美國某企業(yè)計算機高級程序員。

　　早期誘發(fā)，9至15歲是成才另一個關(guān)鍵期

　　在中中國科技大學(xué)“超常教育研究室”從事了十多年超常少年研究，后調(diào)至重慶大學(xué)任教的教授博士生導(dǎo)師司有和，近來在全國各地演講，場場爆滿。記者日前在北京采訪他時，家長們圍著他提問最多的是，我的孩子錯過了早期教育，現(xiàn)在小學(xué)或初中成績不好，是不是沒希望了？司有和回答：對錯過了早期教育時機的孩子，在9至15歲時，運用“早期誘發(fā)”理論，還能讓孩子有一次快速發(fā)展的機會，甚至成為超常少年！

　　早期誘發(fā)，是司有和在十幾年超常兒童研究中得出的真知灼見——中中國科技大學(xué)成立少年班后，司有和等組建了“超常教育教研室”，主編《少年班研究》雜志。因出版了《少年大學(xué)生奧秘》、《少年大學(xué)生學(xué)習(xí)能力十四種》等十幾本專著的司有和聲名鵲起，但夜深人靜，心底的那份苦澀和失落卻越來越深。他的一雙兒女東子和曉春，分別在中中國科技大學(xué)附中讀初一和小學(xué)，一個是中等成績，一個是成績中等。

　　司有和堅信這并非遺傳所致，只因未受良好的早期教育。

　　司有和忙于中中國科技大學(xué)的教研工作，妻子生下一雙兒女后，照看不過來，送兒子?xùn)|子跟爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。

　　東子兩歲多了，還不會叫爸媽，父母正考慮要找醫(yī)生看看孩子是不是啞巴，恰逢這一天爺爺煮肉丸，香氣溢滿小院，東子皺著鼻子使勁吸了幾下，突然開口：“爺爺，我要吃肉丸！”清清楚楚、完完整整的一句話，驚得爺爺差點把手里的勺子掉到地上，他當(dāng)即眼含熱淚，激動地用顫抖的手給孫子盛了一大碗肉丸子！

　　話是會說了，只是說得有些顛三倒四。吃飯說成“飯吃”，開門說成“門開”。一日，外婆來了，東子去喊媽媽，跑了一段路，還是想不起外婆這個詞，只說“來了來了”！媽媽問誰來了，東說：“媽媽的媽媽來了！”

　　東子一直在農(nóng)村讀小學(xué)三年級時，才被爸爸接到合肥。東子在城市里的小學(xué)讀了半年，考了全班第24名。

　　正因孩子智力中等，成績中等，司有和從未想過讓東子鶴立雞群，將來或能考個大學(xué)中專，有個糊口的職業(yè)，為父的也就大功告成。及至接觸了寧珀等神童，才“別有憂愁暗恨生”：身為教授，怎么沒對兒女進行早期教育？接下來研究追蹤少年班大學(xué)生成長時，一個發(fā)現(xiàn)讓他看到了希望——少年班有60%的學(xué)生出生在中小知識分子家庭，受過良好的早期教育，但是，仍有40%出生在農(nóng)村，沒有早期教育這一課，小學(xué)甚至初中時還成績平平，智力中等。

　　著名的少年大學(xué)生謝彥波，上小學(xué)前從未想過上天攬月，因為他一直在農(nóng)村下河捉鱉。少年大學(xué)生楊丹洲，小學(xué)三年級還是差生，一次接力算術(shù)比賽時，她竟把6乘7算成了48，這種弱智錯誤受到同學(xué)一致的譴責(zé)和嘲笑。楊丹洲大受刺激，不弄個神童當(dāng)當(dāng)，“縱使掬盡西江水，怎洗今朝滿面羞”！考進少年班后，她感嘆：“人生沒有命運這一說，如果有，命運的名字是6乘7等于48�！�

　　也就是說，他們突然變成超常少年，既非父母重金延聘名師，也并非爹媽辭職全心全意地陪讀，而是某件事情觸動了心理上的“開關(guān)”，致使他突然或有了學(xué)習(xí)興趣，或有了遠大志向，或有了堅強意志，正是這些非智力因素，促使了智力(成績)一日千里。如果通過有意識誘發(fā)，使東子等智力中等的孩子，也具備了少年大學(xué)生的優(yōu)秀個性心理品質(zhì)，那東子也會一飛沖天！

　　司有和管這個理論叫早期誘發(fā)。說早期，是指9到15歲，說誘發(fā)，是指這些少年班學(xué)生所具備的進取心自信心毅力等品質(zhì)，在一般孩子身上也像火種一樣潛伏著，適時春風(fēng)一吹，就能成燎原之勢。

　　所謂真理就是放之四海皆準，誘發(fā)理論往東子身上一試，立即麻雀變鳳凰！

　　激發(fā)興趣，興趣是最好的老師

　　司有和是這樣在東子身上實施這套理論的：從誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，繼之確立奮斗目標(biāo)，再穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，然后再進行意志鍛煉和性格培養(yǎng)。

　　司有和用心觀察兒子的智能強項和興趣所在�？紤]到東子動手能力不行，并非學(xué)工的料兒，但他捧著課本，坐冷板凳能一坐大半天，學(xué)理還行。于是按此方向，激發(fā)他對科學(xué)的興趣。

　　一次，司有和帶東子坐火車，問：“你說這車窗外的樹為什么會往后跑呢？”“因為火車往前跑�！睎|子胸有成竹。司有和說，那你再往遠處看。東子抬頭一看，糊涂了，遠處的樹是往前跑的！東子的好奇心被激發(fā)出來，纏著爸爸問為什么。

　　生活無處不教育。帶兄妹倆到鄉(xiāng)下玩，看到巖里的鐘乳石，就開講石灰?guī)r地質(zhì)；就是平時洗衣服，爸爸會讓兒子把手伸進洗衣機的水流旋渦當(dāng)中，感受一下那里的確沒有水，然后再講龍卷風(fēng)如何形成……

　　這年暑假的一天下午，父子三人坐在客廳里聊天�？吹綁ι嫌幸粋�圓圓的光斑，司有和開始啟發(fā)式教學(xué)：“光斑是怎么形成的？”“太陽反射過去的�！毙置脗z都搶著回答。司有和讓他們找出這個反射光斑的物件。屋里的東西，只有吃飯的小方桌和五斗櫥在陽光里，可五斗櫥的鏡子是方形的。妹妹看到梳頭用的鏡子是圓的，可它又不在陽光里啊。東子伸手碰了碰鏡子，墻上的光斑立即動了起來。父子三人都笑了起來。

　　“鏡子的光從哪里來？”司有和再接著問。見兄妹倆答不上來，他解釋說，陽光照到五斗櫥鏡子上，再反射到圓鏡子上，然后又反射到墻上，就成了這光斑。一邊說，一邊用兩塊鏡子做了多次光反射的試驗。

　　事情沒有到此為止。司有和又拿來一個臉盆，往盆里放了一枚5分硬幣，然后讓兄妹倆退到看不見硬幣的地方。這時，他輕輕地順著盆沿注水，一會兒，兄妹倆喊起來：“看見硬幣了，又看見了�！边@是光線折射的結(jié)果。兄妹倆頓時對光學(xué)產(chǎn)生了興趣。

　　司有和又買來優(yōu)秀科普書如《物理世界奇遇記》、《十萬個為什么》、《太陽元素的發(fā)現(xiàn)》。許多年后，博士東子對父親感嘆：“要不是當(dāng)年你給買《物理世界奇遇記》、《神奇的器官》，我現(xiàn)在絕不會一頭扎進超導(dǎo)機理的研究。”

　　遷移興趣穩(wěn)定情緒，神童是這樣“煉”成的

　　女兒曉春讀小學(xué)五六年級時，司有和常勸她讀一些文學(xué)名著，但嘮叨了幾次，都不管用。

　　這時，電視里開始播《紅樓夢》連續(xù)劇。司有和覺得機會來了，每天一開演，他拉著一家人一起看，看完了就一起討論。司有和已經(jīng)跟兒子和妻子都打了招呼，專揀書上有的而電視上沒有的內(nèi)容說。于是，三個人滔滔不絕，只有曉春插不上話，瞪大眼睛問：“你們怎么知道？”東子說，書上有啊。小春就從書架上找來《紅樓夢》讀，電視劇播完后，她也讀完了小說，又興致勃勃地找其他長篇小說來看。

　　司有和把這種教育方式總結(jié)為“興趣遷移”�？措娨曔@是小春的興趣，讀長篇小說這是家長的目標(biāo)興趣，當(dāng)二者不一樣時，家長應(yīng)該從孩子感興趣的事兒出發(fā)，不動聲色地引導(dǎo)她向家長的目標(biāo)興趣遷移。

　　培育起孩子的學(xué)習(xí)興趣后，司有和一心要激發(fā)他們遠大的志向。人無志不立。他利用種種機會給兒子講少年班的故事，還借來了《少年班通訊》。父子倆回鄉(xiāng)下過年時，火車上，東子捧著《少年班通訊》讀得入迷。在鄉(xiāng)下，漫步田間小路，給兒子講神童的趣事軼聞。

　　這天，東子突然問：“爸，你看我明年報考少年班，夠條件嗎？”盼星星盼月亮，就盼著兒子這句話。司有和按捺住心里的激動，說：“我?guī)湍銌枂枴！彼�是研究少年班的，�?dāng)然熟知報考條件，但裝就要裝到底，不能讓東子認為爸爸正處心積慮地謀劃著這場考試。幾天后，他告訴兒子，問了，“高二以下學(xué)生，年齡不超過16歲，你正符合報考條件�！�

　　離少年班招生考試只有一星期了，這天早晨，東子突然說想看電視。大考在即，正是一級戰(zhàn)備狀態(tài)啊，司有和還是答應(yīng)了�？蓶|子又說，不是現(xiàn)在看，是夜里三點的足球賽。司有和的心又是一沉。不讓看，父子肯定沖突。穩(wěn)定愉快的情緒是鼓舞孩子學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的保證。司有和沉吟了一會兒，說：“那把電視搬到你的房間里吧�！�

　　東子以第22名的成績被中國科技大學(xué)第九期少年班錄取。

　　開學(xué)不久后的一次考試，東子考了中等偏下的成績。一天深夜，司有和發(fā)現(xiàn)兒子的房間還亮著燈，敲門進去，但見桌上的一張白紙上，兒子寫了幾行未完的詩：人生幾回搏，不博待何時。喜長睡猛醒……司有和提筆，續(xù)上一句：望獨占鏊頭。他對東子說：“以前的比賽你是在兒童組，這次到了少年組，以后還有成人組。預(yù)賽決賽人生有無數(shù)賽，誰能以平常心笑對勝敗，勝不驕敗不餒，誰就能笑到最后。”

　　一番促膝談心后，東子豪氣干云，揮筆在紙上寫道：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

　　如果家長能及時化解孩子的心理問題，穩(wěn)定孩子的情緒，孩子的成長就會有后勁。司有和后來親眼目睹了寧珀的失敗。寧珀考研時兩次報名，兩次棄考，司有和問他為什么，寧珀長嘆道：“壓力太大，如果名震全國的神童落榜，全國人民都不答應(yīng)啊。”司有和認為，如果父母能當(dāng)好心理輔導(dǎo)師，寧珀也許不會出家。

　　東子有幸，每遇人生坎坷，總有父親扶持呵護，總能遇難呈祥、逢兇化吉。大學(xué)畢業(yè)后，被免試推薦到中科院物理所攻讀碩士、博士學(xué)位。1997年，赴美國賓州州立大學(xué)物理系做博士后。2000年，入美國布魯海汶國家實驗室工作，任研究員。

　　曉春有了哥哥的榜樣，也金鳳展翅飛到美國。

　　司有和現(xiàn)在已經(jīng)退休，時常在國外兒子女兒家小住。今年住在女兒曉春家時，看到小外孫時常跟父母頂嘴，教育專家就忍不住要發(fā)揮余熱，說：“你怎么不聽爸爸媽媽的話呢？”小外孫大吃一驚：“我為什么要聽他們的話？他們難道聽我的話了嗎？”

　　有一次，小外孫不寫作業(yè)，媽媽嚴厲地說不寫完不能睡覺。第二天，孩子向老師告了媽媽一狀。當(dāng)晚，校長將電話打到家里，嚴厲警告說：“我把警察局的電話告訴你兒子了，小心警察找上門來。”司有和再次目瞪口呆，看來，還要繼續(xù)鉆研家庭教育啊。