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　　引語(yǔ)：幼兒繪畫是從興趣開始的，怎么激發(fā)幼兒繪畫興趣，從而愛(ài)上繪畫，激發(fā)兒童與生俱來(lái)的想象力創(chuàng)造力是每個(gè)美術(shù)老師都要思考的問(wèn)題，小編認(rèn)為，以下四點(diǎn)是核心。

怎樣才能使幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣呢？在美術(shù)教育活動(dòng)中，需要設(shè)法挖掘幼兒潛在的能力，注重幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)游戲形式，以及各類教學(xué)活動(dòng)，把語(yǔ)言、音樂(lè)、常識(shí)和繪畫有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在活動(dòng)中掌握一定的繪畫技能，從而提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。在實(shí)踐中，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)開展美術(shù)教育活動(dòng)的。

一、具有美術(shù)氛圍的活動(dòng)空間設(shè)計(jì)是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的第一步

　　現(xiàn)代教育目標(biāo)之一就是讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，讓幼兒具備繪畫的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，這就是幼兒發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。杜威告訴我們：“在兒童的興趣和需要中，早已暗含著教育所追求的東西�！�

　　教師要站在教育的角度，去把握幼兒的興趣，需求中所蘊(yùn)含的，教育所追求的價(jià)值及可以開發(fā)的教育生長(zhǎng)點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)空間。美術(shù)是以有形的物質(zhì)材料，塑造出人們可以直接感知的可視形象的視覺(jué)藝術(shù)。

　　它具有直觀性、可感性、對(duì)人們有著強(qiáng)烈的感染力。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒對(duì)美的感受，對(duì)新事物的興趣，也是基于非常直接的視覺(jué)形象。因而，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我注意到教室內(nèi)外的裝飾，墻壁的美化，色彩鮮艷、形象生動(dòng)、栩栩如生。

　　比如：在墻面裝飾中，教師利用生活中常見的雪碧瓶，快餐盒、馬糞紙等廢舊材料制做竹林、草地、大樹，利用泡沫板、彩色皺紋紙繪畫、編貼立體感較強(qiáng)，色彩鮮艷的墻面“海底世界”“可愛(ài)的熊貓”“我的祖國(guó)”等。

　　此外，增設(shè)美術(shù)角，為幼兒提供黑板、粉筆、五彩膠泥、卡紙，方便幼兒隨意涂抹，使他們的理想及所見所聞都能在這塊園地里得到充分展示。有了這樣的氛圍，幼兒不僅能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感受美、欣賞美、而且能夠隨意及時(shí)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美�？梢约ぐl(fā)他們對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、教給幼兒繪畫的基本方法，把創(chuàng)作的余地留給幼兒

　　瑞吉?dú)W教育者認(rèn)為：“兒童的學(xué)習(xí)并非成人教學(xué)的產(chǎn)物，相反，他更多要?dú)w因于兒童自己在活動(dòng)和成人所提供的環(huán)境中的所作所為�！庇變菏侵鲃�(dòng)的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主體。

　　現(xiàn)代美術(shù)教育主張啟迪幼兒對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，陶冶美的情操，激發(fā)美好的理想和追求。在繪畫教學(xué)中，教師的語(yǔ)言講介和示范非常重要。語(yǔ)言講解的形象是否直接影響幼兒對(duì)繪畫的興趣。因此，在活動(dòng)中教師不能刻板地要求幼兒去模仿畫，而是要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

　　例如教師在黑板上畫出一、｜、／、＼、m、n等線條，讓幼兒猜猜看，教師把這些線條有趣的組合在一起變成什么？教師根據(jù)上述線條示范色畫出空中小鳥，水中小魚，春天的花朵等，然后請(qǐng)小朋友也來(lái)根據(jù)上述的各類線條，把它們有趣的組合成一幅幅畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，比一比誰(shuí)畫得最多最好。

　　由于孩子們掌握了一定的持能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)和指點(diǎn)，插上了想象的翅膀，讓頭腦中的新形象在自己的手中展示出來(lái)。為了豐富幼兒對(duì)物體造型的印象，我還組織幼兒外出參觀散步，有意識(shí)地讓幼兒觀察動(dòng)物園的各種動(dòng)物，馬路上的汽車、花草樹木，樓房等物體的形狀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些物體是由哪些圖形組成。

　　如：公共汽車是由長(zhǎng)方形、圓形組成，花朵是由半圓形，長(zhǎng)方形、橢圓形組成，雪松是由三角形、長(zhǎng)方形組成等�；顒�(dòng)前為幼兒提供色彩鮮艷的各種圖形紙，先由教師示范拼貼一組畫面，請(qǐng)幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)教師拼貼的畫中有哪幾種圖形。如：圓形、正方形、長(zhǎng)方形組成蜻蜓，梯形，三角形組成帆船，半圓形組成花朵。

　　然后，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，把幾種圖形用不同的組合方法，拼貼成各種畫面，看誰(shuí)拼貼的又形象又美麗。于是，孩子們興致勃勃拼貼出許多豐富有趣的畫面：有的用圓形、半圓形拼成了小雞、小鳥；有的用圓形、長(zhǎng)方形等拼成了紅綠燈、公共汽車；還有的用梯形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形拼成了太陽(yáng)、房屋、草地、小兔等，應(yīng)有盡有，使孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮。

　　讓幼兒感到自己是繪畫的主人，從而產(chǎn)生更大的活動(dòng)積極性，促使其向高一級(jí)水平發(fā)展。最后，再讓幼兒根據(jù)自己所拼貼的畫面，用勾圖方法進(jìn)行線條造型，也就是把拼貼的內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

三、以游戲形式組織繪畫教學(xué)

　　游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段，游戲的內(nèi)容最易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。根據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，我將繪畫活動(dòng)故事化、游戲化。

　　如：幼兒畫“龜兔賽跑”命題組畫時(shí)，我先讓幼兒聽故事，然后去飼養(yǎng)角、自然角觀察兔子、烏龜，回到教室后再讓幼兒戴上頭飾玩“龜兔賽跑”的游戲，最后再讓幼兒動(dòng)手畫。

　　由于前者的輔墊，所以幼兒的畫面真實(shí)、生動(dòng)，繪畫時(shí)不感到有任何壓力，使幼兒們?cè)谟螒蛑刑剿鳎�在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。真正達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，發(fā)揮了幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、獲得成功感，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件

　　培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，首先要樹立幼兒的自信心，使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。由于每個(gè)兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的速度，需要，興趣，學(xué)習(xí)形式都具有不同特點(diǎn)，加之他們都來(lái)自不同的家庭，受到不同家庭的影響，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，行為習(xí)慣，價(jià)值觀念等不相同。

　　因此，不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在著個(gè)體差異，教師必需考慮到每個(gè)兒童的特殊需要，不能把每個(gè)兒童看成是一樣的、相似的，不能用相同的教育要求，方式方法對(duì)待不同的兒童。

以上四點(diǎn)如果能做好，幼兒的對(duì)繪畫的興趣和創(chuàng)造力都會(huì)大幅提升的，還能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，幼兒的畫也會(huì)更有想象力，更有創(chuàng)造性。