新年前一天，宜欣拿到了5歲兒子壯壯的《家園聯(lián)系冊(cè)》，上面有老師對(duì)兒子2009年最后一周的情況描述，上面是這樣寫(xiě)的：孩子最近心情很好，請(qǐng)家長(zhǎng)適當(dāng)引導(dǎo)。
“心情好還要怎么引導(dǎo)呢？”宜欣不解，跟老師溝通后宜欣才明白，老師所說(shuō)的“心情好”是指兒子很活躍、很淘氣，“經(jīng)常來(lái)回走動(dòng)，坐在座位上常常跟相鄰的小朋友打鬧、說(shuō)話、大聲唱歌”。
如何在教育大環(huán)境無(wú)法改變的情況下，通過(guò)家庭教育真正做到“拯救”我們的孩子
而且，宜欣從壯壯嘴里得知，就因?yàn)檫@個(gè)“心情好”，壯壯被幾次關(guān)進(jìn)了“反思室”。
“我應(yīng)該怎么引導(dǎo)兒子呢？他到底錯(cuò)在哪里？”宜欣很困惑。
男孩的教育問(wèn)題不僅困擾著宜欣。
新年前，一個(gè)面向全體華人青少年的數(shù)學(xué)大賽上，金銀獎(jiǎng)得主幾乎都是女生，到場(chǎng)的人不禁問(wèn)：聰明的男生都跑哪去了？
幾天之后，著名青少年問(wèn)題專家孫云曉的新書(shū)《拯救男孩》出版，書(shū)中歷數(shù)了男孩在學(xué)業(yè)、心理、體質(zhì)和社會(huì)四個(gè)方面面臨的危機(jī)。
孫云曉在書(shū)中列舉了一系列觸目驚心的數(shù)字，再一次印證著男孩的“節(jié)節(jié)敗退”：
2006~2007年、2007~2008年連續(xù)兩個(gè)年度全國(guó)約5萬(wàn)名國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中，大學(xué)女生人數(shù)均為男生的兩倍左右；與此相對(duì)應(yīng)，男性青少年網(wǎng)民上網(wǎng)成癮比例為13.29%，女性為6.11%，男性約比女性高出7.18個(gè)百分點(diǎn)；男孩患多動(dòng)癥、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙等方面的比率也比女孩高。
其實(shí)，男孩和女孩的差異并不是今天才有的，但是為什么男孩的問(wèn)題今天似乎越發(fā)嚴(yán)重？相比女孩的成長(zhǎng)，男孩正在面臨“前所未有的危機(jī)”，甚至出現(xiàn)了全線崩潰的景象。
“問(wèn)題出在教育上�！睂O云曉說(shuō)。
男孩和女孩之間的差異比我們想象得更大
不久前，網(wǎng)上曾出現(xiàn)了“入學(xué)年齡松綁”的爭(zhēng)論。根據(jù)某知名教育網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)75%的家長(zhǎng)贊同學(xué)校接受“將滿6歲的兒童入學(xué)”，甚至“多花一點(diǎn)錢也要讓孩子早一年讀書(shū)”。
男孩和女孩的差異更需要教育者的注意，他們左右著對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和定性。
有媒體曾經(jīng)報(bào)道，每到8月，我國(guó)都有一些地方出現(xiàn)剖腹產(chǎn)高峰，相當(dāng)多的準(zhǔn)媽媽是為了讓孩子不超齡讀書(shū)才選擇剖腹產(chǎn)，其中不乏有人提前一個(gè)月讓孩子降生，目的就是為了讓孩子不比別的孩子晚上學(xué)。
孫云曉說(shuō)，提早入學(xué)對(duì)大部分男孩來(lái)說(shuō)是“災(zāi)難性”的，有可能“釀成摧殘男孩的悲劇”。
“每個(gè)人有三種年齡：歷法年齡、生理年齡和心理年齡”，首都師范大學(xué)心理系講師李文道博士說(shuō)。歷法年齡是指一個(gè)人從母體降生開(kāi)始，按年月累計(jì)的年齡，它反映了一個(gè)人出生后的時(shí)間長(zhǎng)度。生理年齡是指人的生理實(shí)際成熟或衰老的程度。心理年齡是指人的心理實(shí)際成熟或衰老的程度。
“男孩子在生理年齡和心理年齡的發(fā)育發(fā)面明顯晚于女孩�！崩钗牡勒f(shuō)。比如，女孩的神經(jīng)系統(tǒng)整體比男孩成熟得早一些，她們的手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作更靈活，更準(zhǔn)確，平衡性也更好，在男孩寫(xiě)字還歪歪扭扭的時(shí)候，女孩早就可以寫(xiě)一手漂亮的字了。
還有研究表明，5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)域發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。
李文道博士介紹，2006年，美國(guó)心理衛(wèi)生研究所的15名神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)專家組成的一個(gè)專家小組發(fā)表了一個(gè)研究報(bào)告，該報(bào)告詳細(xì)記錄了大約2000個(gè)4~22歲孩子的大腦發(fā)育狀況，結(jié)果表明，男孩和女孩的大腦中，很多區(qū)域的發(fā)育順序和速度都不相同。
“男孩和女孩之間的差異比我們想象得更大�！敝袊�(guó)青少年研究中心的助理研究員趙霞博士說(shuō)。
很多家長(zhǎng)不了解這些差異，盲目地推著孩子往前走，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，殊不知這樣的做法是在違背自然規(guī)律，只能讓孩子不停地體驗(yàn)失敗。
為何現(xiàn)在的男孩做不到“后來(lái)居上”? 學(xué)校不喜歡男孩
為什么現(xiàn)在的男孩做不到“后來(lái)居上”了？
當(dāng)男孩子被帖上某種標(biāo)簽時(shí) 其時(shí)家長(zhǎng)是孩子唯一的“救命稻草”。
趙霞至今還記得兒時(shí)鄰居家的一個(gè)小男孩。
小男孩被大家公認(rèn)為是聰明孩子，男孩的父親便早早對(duì)他進(jìn)行了智力開(kāi)發(fā)，四五歲就能做簡(jiǎn)單的加減法。于是，僅僅5歲半的時(shí)候，小男孩便被送進(jìn)了學(xué)校。
剛上學(xué)的時(shí)候，小男孩的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么問(wèn)題，但是隨著父親早教的儲(chǔ)備逐漸用完，小男孩的學(xué)習(xí)問(wèn)題越來(lái)越明顯。他明顯跟不上同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就排在了全班的最后，后來(lái)到了高年級(jí)就不得不留級(jí)了，即使這樣，這個(gè)男孩的學(xué)習(xí)一直沒(méi)能趕上來(lái)，勉勉強(qiáng)強(qiáng)把中學(xué)上完。
不少家長(zhǎng)覺(jué)得，男孩子小時(shí)候成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樗麄兟貢?huì)趕上來(lái)的。確實(shí)如此，過(guò)去，女孩子可以稱霸小學(xué)，但是到了中學(xué)男孩子就會(huì)趕上來(lái)并迅速超過(guò)女孩子，但是現(xiàn)在，男孩的這種后勁兒似乎沒(méi)了，他們不僅在中學(xué)的時(shí)候沒(méi)有趕上來(lái)，甚至到了大學(xué)仍然落后于女生。
為什么？
“很多男孩就這樣被耽誤了。”李文道博士說(shuō)，孩子小的時(shí)候不會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，他們對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)主要借助于權(quán)威的評(píng)價(jià)。不少男孩子由于自身生長(zhǎng)發(fā)育的不完善，在學(xué)習(xí)方面遇到一定的困難，這時(shí)老師或其他成人往往不能從男孩生長(zhǎng)特點(diǎn)的角度客觀地看待他們，武斷地評(píng)價(jià)他們“笨”、“學(xué)習(xí)不好”。
一些男孩子在年齡增長(zhǎng)之后仍然沒(méi)能“迎頭趕上”，并不是他們真的不行，而是“這種失敗性的評(píng)價(jià)可能已經(jīng)形成他們終身性的自我評(píng)價(jià)”，李文道說(shuō)，“他們把‘學(xué)習(xí)不好’看成了命運(yùn)，從而造成了一種惡性循環(huán)�！�
這些男孩子是輸給了自己的心理，他們的自信心被打垮了。
學(xué)校不喜歡男孩 男孩不喜歡學(xué)校
不清楚男孩與女孩在成長(zhǎng)上的差異，使得男孩無(wú)法得到更科學(xué)的對(duì)待；而以升學(xué)為主要目標(biāo)的學(xué)校教育則對(duì)男孩造成了致命的打擊。
柳虹的兒子小弟剛剛上小學(xué)，小家伙從小就聰明伶俐，深得家人喜愛(ài)。但是自從小弟上了學(xué)，柳虹就再也沒(méi)有安生過(guò)。
柳虹總是接到老師的告狀電話：前天是在樓道里打鬧，碰碎了樓道墻壁上的畫(huà)；昨天是上課不注意聽(tīng)講總鼓搗自己的書(shū)包或者用胳膊肘不停地碰同桌；今天又是中午不好好在教室里休息，偷偷地跑到操場(chǎng)上玩……
在學(xué)校老師眼里，小弟已經(jīng)成了不折不扣的“差生”。
“男孩和女孩不一樣，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但在教育過(guò)程中，學(xué)校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異，對(duì)于體內(nèi)有高出女孩15倍之多的睪丸素的男孩，卻要求他們保持與女孩一樣的規(guī)矩，不要打打鬧鬧�！睂O云曉說(shuō)，“當(dāng)一個(gè)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻必須坐得端端正正，把手背在后面，聽(tīng)上8小時(shí)課，這是一種摧殘�！�
很多男孩子被無(wú)情地貼上了“差生”的標(biāo)簽。
現(xiàn)行的教育制度是一種工業(yè)化的教育制度，秩序、紀(jì)律是剛性的法則，顯而易見(jiàn)的，這些法則與男孩子的天性是格格不入的。
李文道博士介紹，人類大腦由左右兩個(gè)半球組成，一個(gè)主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言和推理，另一個(gè)主要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)、情感及空間關(guān)系。聯(lián)系兩個(gè)半球的是被稱為胼胝體的神經(jīng)纖維。研究發(fā)現(xiàn)，男女兩性的胼胝體在形狀、大小以及大腦偏側(cè)化方面存在顯著差別，女性的胼胝體多于男性。
所以，女孩在做事情時(shí)往往同時(shí)使用大腦的兩側(cè)，而男孩往往只使用右側(cè)，運(yùn)動(dòng)是他們的優(yōu)勢(shì)，再加上他們體內(nèi)好斗的激素環(huán)境，男孩子需要更多的活動(dòng)來(lái)消耗更多的體力和精力。“一個(gè)男孩每天至少需要4次較為充足的戶外活動(dòng)。”孫云曉說(shuō)。
學(xué)校不喜歡男孩。男孩更不喜歡學(xué)校。
在應(yīng)試教育向更寬更廣范圍蔓延的今天，男孩的教育更是雪上加霜了。
以前，被束縛的男孩子還可以在放學(xué)以后、周末和假期徹底解放，在盡情的游戲中釋放那些被捆綁的手腳，同時(shí)，在游戲中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、塑造個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造才能。
但是，面對(duì)越來(lái)越重的升學(xué)壓力，很多學(xué)生周末也被排滿了各種補(bǔ)習(xí)班。這使得本來(lái)在學(xué)校就得不到運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)的男孩更加“被束縛”了，而且很多男孩子由于成績(jī)不好會(huì)被束縛得更牢、更緊。
正像一位友人向?qū)O云曉抱怨的那樣，現(xiàn)在束縛孩子的已經(jīng)不是繩索了，而是一根根的鋼條。
男孩的生存空間被一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食殆盡，他們根本無(wú)力翻身。
來(lái)源：搖籃網(wǎng)（本文作者： 樊未晨 溫爽）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/zaojiao/715997.html
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