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從小注重提高孩子的交流能力

一個(gè)人的交流能力和團(tuán)結(jié)合作精神始終都是創(chuàng)造成就必不可少的和最重要的特質(zhì)之一。孩子的交流能力和合作精神應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)，每天的生活都是交流與合作的課堂，日常的生活活動(dòng)就是最好的教材。過度地保護(hù)和溺愛，其實(shí)質(zhì)是滿足了家長(zhǎng)自己愛孩子的心理，卻忽視了孩子成長(zhǎng)的需要，會(huì)阻礙他們交流能力和合作精神的發(fā)展。

有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)深入到黃土高原，他們走過了40公里不毛之地后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一樹，頓時(shí)大家群情激動(dòng)，深切地感受到生命的頑強(qiáng)。然而三年以后，其中一人再次經(jīng)過那片土地，他看到的只是干枯而孤寂的枝杈，他在日記中寫到：“一個(gè)孤零零的生命根本無法創(chuàng)造綠洲，只有眾木成林才有力量挑戰(zhàn)那一片荒蕪的土地……”

誰將真正創(chuàng)造成功

萌萌3歲的時(shí)候，她的媽媽請(qǐng)我去參加生日晚會(huì)。“孩子1歲的時(shí)候您說她有‘領(lǐng)導(dǎo)才能’，我覺得是開玩笑安慰我，現(xiàn)在她真的成了幼兒園班里的小領(lǐng)袖，別的小朋友得到什么食物和玩具都想著她，小朋友之間發(fā)生了小矛盾也喜歡請(qǐng)她調(diào)解……這么小的孩子，怎么能看出有領(lǐng)導(dǎo)才能呢？”其實(shí)，一個(gè)善于交流和合作的孩子能夠得到伙伴的歡迎和擁戴是順理成章的事。對(duì)于3歲以上的孩子我們有辦法測(cè)驗(yàn)其優(yōu)勢(shì)才能，但對(duì)更小的寶寶來講只能說是一種可能的傾向。家長(zhǎng)不要一上來就想寶寶有什么優(yōu)勢(shì)才能，首先需要明確的問題是培養(yǎng)哪些能力和個(gè)性特征更有助于孩子將來取得成功。

小孩子每成長(zhǎng)一步，就更多地融入到社會(huì)當(dāng)中，不久的將來，他們就要演練身手大展宏圖。能夠盡早地取得成功的人，必須把握幾個(gè)要素：第一，善于恰如其分地展現(xiàn)自我，從而贏得機(jī)會(huì)獲得充分的鍛煉和提高。小寶寶本能地就可以充分表現(xiàn)自己的能力，但他們遇到環(huán)境的壓力時(shí)又往往會(huì)退一步以尋求安全感，而且不同氣質(zhì)特點(diǎn)的孩子表現(xiàn)的方式和程度也會(huì)大相徑庭。如果從小養(yǎng)成了戰(zhàn)勝壓力展現(xiàn)自我的習(xí)慣，也就是敢于和善于把自己交流給別人，孩子就多了一分成功的把握。第二，善于適應(yīng)和利用環(huán)境，以克服前進(jìn)的阻力，增加前進(jìn)的動(dòng)力。健康的小寶寶從生下來就有足夠的適應(yīng)和利用環(huán)境的能力，遇到各種困難他們首先會(huì)努力適應(yīng)，適應(yīng)不了就開始大聲哭泣以尋求家長(zhǎng)的幫助。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)更多地通過其他手段來應(yīng)付環(huán)境的壓力。如果從小學(xué)會(huì)了以積極的態(tài)度去適應(yīng)和利用環(huán)境，主要是能夠與周圍的人進(jìn)行良好的溝通且善于配合，就又多了一分成功的希望。第三，能夠通過合作，最大限度地壯大自己的能量和發(fā)揮自己的能力。這方面需要孩子在生活中不斷地體會(huì)和學(xué)習(xí)，體會(huì)通過合作取得成功的快樂，學(xué)習(xí)一些取得合作的方法和技巧。

現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)分工也越來越細(xì)，信息化程度的提高無疑會(huì)帶來更快的變化和更大的沖擊，但無論怎樣，一個(gè)人的人際交流能力和團(tuán)結(jié)合作精神始終都是創(chuàng)造成就所必不可少的和最重要的特質(zhì)之一。

今天的“小皇帝”會(huì)變成明天的可憐蟲

現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的掌上的明珠，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，好幾個(gè)家長(zhǎng)圍著這么個(gè)獨(dú)苗苗，愛也愛不夠，疼也疼不夠，誰要是出了半點(diǎn)差錯(cuò)，立即遭到其他人的嚴(yán)厲批評(píng)。在不經(jīng)意間我們用過多的感情因素，給了孩子過多的保護(hù)，培養(yǎng)了太多的“小皇帝”，他不需要太多的交流，因?yàn)樵缬幸话嗳笋R在一旁揣摩他的心思，他也不太需要太多的合作，因?yàn)榇笮∈虑槎加斜?ldquo;愛卿”——落實(shí)。

然而，孩子畢竟不是真正的皇帝。在家里他是天子，出了家門走到了皇帝堆兒里，也只能是個(gè)普通百姓，問題在于具有天子脾氣的“百姓”將會(huì)遇到眾多的麻煩和難題。原來習(xí)慣了世界都圍著我轉(zhuǎn)，突然失掉了眾星捧月的待遇，他便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，既恐懼又無助。

有的時(shí)候也想做個(gè)普通的星星，跟別的小朋友一樣快樂地眨眼睛，但是從來沒學(xué)會(huì)怎么做，所以只好躲在一邊做個(gè)旁觀者。幸運(yùn)的孩子慢慢學(xué)會(huì)了合作，可以回到集體當(dāng)中，他只是慢了半拍而已；另一些孩子想要奪回皇帝的位子，于是只有通過反叛的行為吸引別人注意，他們努力做一些不同尋常的舉動(dòng)，比如搗亂、破壞或者危險(xiǎn)動(dòng)作，但是卻把自己變成了不受歡迎的人；還有的孩子采用相反的辦法，直接把自己孤立保護(hù)起來我行我素不跟你玩，久而久之逐漸變得自我封閉。這些境況都給孩子的將來蒙上了厚厚的陰影。

小皇帝還有第二個(gè)問題，就是具體的能力比較差或者干脆就說智力水平低。因?yàn)樗麄儾恍枰�自己掌握什么本領(lǐng)，生活上的事情早有家長(zhǎng)周到服侍，游戲和娛樂的活動(dòng)也有家長(zhǎng)按照“寡人”的要求安排，孩子既不需要多動(dòng)腦也不需要多動(dòng)手，既不需要努力也不需要?jiǎng)?chuàng)新。小的時(shí)候家長(zhǎng)不覺得，甚至要夸寶寶聰明，可等長(zhǎng)大些跟別的小朋友一比，差距就顯現(xiàn)出來了。

所以說家長(zhǎng)過度地保護(hù)和溺愛，眼下看小皇帝生活得滿舒服，長(zhǎng)遠(yuǎn)講會(huì)影響到孩子的心智發(fā)育，讓他變成無能無為的可憐蟲，其實(shí)質(zhì)是我們滿足了自己愛孩子的心理，卻忽視了孩子成長(zhǎng)的需要，阻礙了他們交流能力和合作精神的發(fā)展。

每天的生活都是交流與合作的課堂

孩子的交流能力和合作精神應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)，每天的生活都是交流與合作的課堂，日常的生活活動(dòng)就是最好的教材。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢地表現(xiàn)自我，幫助他樹立堅(jiān)定的自信心，教給孩子適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝困難的技巧，幫助他恰當(dāng)?shù)赜行У乩�用環(huán)境，培養(yǎng)孩子積極的合作精神，幫助他建立主動(dòng)參與合作的習(xí)慣。

為此，我們需要在與孩子的共同生活中注意以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)等待和觀察孩子的表現(xiàn)，遇事不要急于插手干預(yù)；
2.平時(shí)在跟孩子游戲的過程中注意變換角色和形式，鼓勵(lì)他主動(dòng)探索和嘗試；
3.要經(jīng)常問問孩子的想法和感受，并將家長(zhǎng)的體驗(yàn)與他相比較和溝通；
4.凡事盡可能讓孩子配合完成，無論游戲還是生活活動(dòng)都讓他成為主動(dòng)的共同參與者；
5.讓孩子看到和感受到他參與合作的活動(dòng)的成果，使他切身體會(huì)合作的成績(jī)和快樂。

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)經(jīng)常把能夠促進(jìn)交流與合作的幾句話掛在嘴邊，如：我是這樣做的，你是不是還有更好的方法呢？為什么是這樣，寶寶怎么想呢？你幫幫我的忙好嗎？讓我們一起來好不好？你問問那個(gè)小朋友是不是也想試試……

這里面有好幾句話都是萌萌媽媽的口頭語，現(xiàn)在有些還成了萌萌的常用語，我相信在這樣的生活氛圍的熏陶下，小萌萌將來一定會(huì)成為有所成就的人。