隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺(jué)地會(huì)給孩子們一些暗示。這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用。其中，對(duì)孩子的“暗示”可以分“積極暗示”和“消極暗示”。積極的暗示：能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)；消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。許多家長(zhǎng)在教育過(guò)程中不同程度的犯有“消極暗示”的錯(cuò)誤。這里總結(jié)了13大“暗示法”引導(dǎo)孩子進(jìn)步的技巧。
暗示法一：使孩子積極做功課
1.母親確信孩子的功課一定會(huì)很好，是培養(yǎng)孩子功課進(jìn)步的第一步。
2.對(duì)待孩子就好像對(duì)待優(yōu)等生一樣，逐漸地孩子就會(huì)變成優(yōu)等生。
3.讓孩子具體想象做功課會(huì)得到的好處。
4.故意讓孩子不做功課，也是一種矯正不想做功課的“暗示療法”。
5.孩子發(fā)勞騷不想做功課時(shí)，故意說(shuō)：“反正你就是這樣的小孩！”
6.偶爾說(shuō)：“你去玩玩吧！”反而會(huì)使孩子感到不安。
7.當(dāng)孩子不想做功課時(shí)，讓他整理桌子，以培養(yǎng)想功課的情緒。
8.當(dāng)孩子做功課的引擊尚未發(fā)動(dòng)時(shí)，讓孩子先擬定功課的預(yù)定表。
9.因不擅長(zhǎng)的科目而陷入低潮時(shí)，讓孩子暫時(shí)只做擅長(zhǎng)的科目。
10.對(duì)于不能專(zhuān)心做功課的孩子，讓他抽簽選擇先做哪一科。
11.父母批評(píng)學(xué)�；蚶蠋�，會(huì)使孩子討厭老師與學(xué)校，也討厭做功課。
暗示法二：使孩子聽(tīng)從勸誡
1.借著第三者傳達(dá)母親的擔(dān)心給孩子知道，以消除孩子的欲求、不滿。
2.和孩子發(fā)生對(duì)立時(shí)，可利用信函或日記傳達(dá)你的想法及心情。
3.要讓情緒激動(dòng)的孩子坦然接受，就要用比平常低的聲音說(shuō)話。
4.先說(shuō)父母的失敗經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)入主題，孩子較能接受父母的勸誡。
5.對(duì)“孩子的誘惑”表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，孩子自然會(huì)忘記。
6.以提議或商量的語(yǔ)氣提出意見(jiàn)，孩子會(huì)感覺(jué)是自己所下的決定。
7.想給孩子很多注意事項(xiàng)時(shí)，先限定于一個(gè)問(wèn)題。
8.對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)“你一定可以做到”，孩子會(huì)有不想辜負(fù)你期望的心理。
9.糾正孩子時(shí)，不要說(shuō)“別做什么”，而要說(shuō)“應(yīng)該做什么”。
10.孩子失敗時(shí)，不要指責(zé)，只要要求他再做一次，自然可以減少失敗。
11.對(duì)孩子的細(xì)小過(guò)錯(cuò)，要當(dāng)場(chǎng)勸告，較大的問(wèn)題則過(guò)一段時(shí)間再勸告。
12.以“現(xiàn)在也不錯(cuò)，但是還要更好”的方法勸誡，孩子會(huì)更樂(lè)意接受。
13.“你太邋遢了”的指責(zé)性詞句，容易讓孩子產(chǎn)生負(fù)面性暗示。
暗示法三：導(dǎo)引孩子意愿
1.為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn)，可把喜歡的科目留到最后才做。
2.要讓孩子做不太喜歡的事情時(shí)，可以說(shuō)“隔壁的小朋友也做……”。
3.給孩子太好的環(huán)境，會(huì)在不知不覺(jué)中喪失孩子的意愿。
4.在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風(fēng)景照片，可提升其向上心。
5.對(duì)于妄自菲薄的孩子，要經(jīng)常使用鼓勵(lì)的語(yǔ)句。
6.如果在孩子面前常說(shuō)“反正……”等話語(yǔ)，孩子就不會(huì)努力。
7.有時(shí)用“你要考慮媽媽的想法”等哀求性刺激療法也很有效。
8.當(dāng)孩子反省時(shí)，父母可以采取出其不意的方式。
9.使用報(bào)酬誘餌時(shí)，其報(bào)酬要有具體形象，以引導(dǎo)孩子提高意愿。
10.有時(shí)候，不妨利用假日，一家人去爬山或看遼闊的海洋。
11.對(duì)于孩子提高意愿去做的事情，都要給予評(píng)價(jià)。
12.贊美孩子時(shí)，必須由衷地表現(xiàn)出和他一樣高興的心情。
13.故意責(zé)罵過(guò)于自信的孩子，激發(fā)他的自尊心，以促其提高意愿。
暗示法四：使孩子自動(dòng)消除不滿情緒
1.由父母選定選擇條件讓孩子選擇，使孩子有參與的意識(shí)。
2.有時(shí)候干脆裝作接受孩子全部的要求。
3.先傾聽(tīng)孩子的不滿，讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。
4.對(duì)細(xì)微的不平或不滿，要夸張地重視。
5.即使孩子的要求過(guò)于無(wú)聊，母親也要以認(rèn)真的表情傾聽(tīng)。
6.對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)囊�，不妨附帶提及比他要求還高的條件。
7.讓孩子自己思考不能的理由，再冷冷地說(shuō)：“不行就是不行！”
8.要阻止孩子的任性，不要提善惡，而只刺激孩子的損益感情。
9.對(duì)于孩子的不平不滿，不要全面否定，應(yīng)先肯定一部份。
10.對(duì)孩子提出的“朋友都有”的理論，以“也有人沒(méi)有”對(duì)應(yīng)。
11.安排發(fā)泄情緒的另一個(gè)場(chǎng)所，孩子的不滿就能解除。
暗示法五：解除孩子厭煩心理
1.“只做三十分鐘的功課看看！”給予幾個(gè)小目標(biāo)。
2.不要讓孩子在做功課時(shí)的休息時(shí)間發(fā)呆，而讓他做一些雜事。
3.讓孩子擁有每天都必須做的簡(jiǎn)單事情。
4.做功課當(dāng)中的點(diǎn)心或宵夜，具有“再繼續(xù)做下去”的暗示效果。
5.趁孩子還感興趣時(shí)，利用“中斷效應(yīng)”，宣布“下次再繼續(xù)做！”
6.當(dāng)孩子因做功課而感厭煩時(shí)，可利用溜狗等做適度的運(yùn)動(dòng)。
7.孩子若說(shuō)“做功課真辛苦”，不要附和他，應(yīng)說(shuō)“那并不痛苦！”
8.孩子開(kāi)始懶散時(shí)，就下最后通牒：“現(xiàn)在不做就來(lái)不及了！”
9.如果挑唆孩子可以失敗，孩子就會(huì)忘記厭煩，而想重新再挑戰(zhàn)。
10.將不同性質(zhì)的科目組合起來(lái)，讓孩子達(dá)到調(diào)劑情緒的效果。
11.當(dāng)孩子開(kāi)始感到厭煩時(shí)，可改變做功課的桌子和地點(diǎn)。
暗示法六：解除孩子緊張與不安
1.對(duì)于因犯了錯(cuò)而強(qiáng)烈不安的孩子，安慰他，人總是會(huì)犯錯(cuò)的。
2.“只不過(guò)是考試而已嘛！”母親的一句話可以使孩子輕松下來(lái)。
3.對(duì)孩子說(shuō)：“考完試我們一起去吃冰吧！”以改變孩子的情緒。
4.孩子在興奮狀態(tài)時(shí)，故意以緩慢的態(tài)度對(duì)應(yīng)。
5.對(duì)因時(shí)間而焦躁的孩子，稱(chēng)一小時(shí)為六十分鐘，可減輕其心理負(fù)擔(dān)。
6.孩子害怕失敗而感到不安時(shí)，盡量加以贊美。
7.對(duì)害怕陷入低潮的孩子，先給與簡(jiǎn)單的問(wèn)題解除其心理上的劣勢(shì)。
8.容易緊張的孩子，讓他在紙上涂鴉，以消除其緊張情緒。
9.孩子呈現(xiàn)焦急和戰(zhàn)戰(zhàn)競(jìng)競(jìng)狀態(tài)時(shí)，教他慢慢吐氣使之緩和。
10.孩子為了考試而緊張時(shí)，母親可以試著故意說(shuō)錯(cuò)話。
11.對(duì)于容易緊張的孩子，平常給他帶吉祥物。
12.孩子太緊張時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己緊張的情形。
13.給孩子和緊張感完全無(wú)關(guān)的小小欲望滿足，就能解除其緊張。
暗示法七：使孩子集中注意力
1.讓孩子用非整數(shù)的時(shí)間，擬定做功課的時(shí)間表。
2.將鬧鐘鈴聲作為上床時(shí)間，以決定結(jié)束做功課的時(shí)間。
3.孩子精神散漫時(shí)，讓他聽(tīng)一會(huì)兒時(shí)鐘的滴答聲。
4.做功課無(wú)法集中注意力時(shí)，試著用嘴巴念出內(nèi)容。
5.無(wú)法熱衷做功課時(shí)，可將預(yù)定表加以改變。
6.限制“只有一次而以”，孩子反而會(huì)產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的情形。
7.平常就培養(yǎng)讓孩子幫忙做家事及所規(guī)定的工作習(xí)慣。
8.對(duì)無(wú)法認(rèn)真準(zhǔn)備考試的孩子，不妨積極地勸他猜題。
9.做功課之前進(jìn)行固定的儀式，就能馬上集中注意力。
10.擔(dān)心的事情太多的時(shí)候，不妨先著手做所擔(dān)心的事。
11.對(duì)于無(wú)法集中注意力的孩子，不要以時(shí)間而用數(shù)量來(lái)擬定計(jì)劃。
暗示法八：使孩子擺脫困惑
1.為選擇甲或乙而困惑時(shí)，針對(duì)孩子會(huì)選后者的心理加以詢(xún)問(wèn)。
2.為了升學(xué)或就業(yè)而困惑時(shí)，應(yīng)誘導(dǎo)地問(wèn)：“要考私立或公立？”
3.對(duì)到處碰壁的孩子說(shuō)：“假如甲不行，還有乙和丙！”
4.為了考公立或私立學(xué)校而困惑時(shí)，斷然地說(shuō)：“你適合考私立！”
5.孩子走頭無(wú)路時(shí)告訴他：“這時(shí)反而可以發(fā)揮二、三倍的實(shí)力！”
6.對(duì)于孩子更高的欲望，加以封鎖地說(shuō)：“不能再高了！”
7.故意裝作沒(méi)看到，以消除孩子的迷惑。
8.當(dāng)孩子迷惑時(shí)，早上讓孩子打開(kāi)窗子看看充滿生氣的外面。
9.讓孩子看漫畫(huà)或幽默笑話，以克服想不開(kāi)的情形。
暗示法九：使孩子的態(tài)度由消極轉(zhuǎn)為積極
1.讓孩子在父母面前宣布目標(biāo)，可促使孩子向目標(biāo)挑戰(zhàn)。
2.讓還子學(xué)習(xí)柔道等運(yùn)動(dòng)，不僅能緞練孩子的身體，也能振奮精神。
3.看到孩子氣餒，就加快生活步調(diào)，以造成積極的態(tài)度。
4.平常就讓孩子養(yǎng)成大聲說(shuō)話的習(xí)慣。
5.對(duì)于畏首畏尾的孩子，偶而讓他一到早就去上學(xué)。
6.對(duì)于畏首畏尾的孩子，盡量讓他和積極的孩子交往。
7.培養(yǎng)讓孩子寫(xiě)舒展且大的字的習(xí)慣。
8.對(duì)于有氣無(wú)力的孩子，不要用“你不要有氣無(wú)力”的負(fù)面性暗示。
9.上餐館時(shí)，讓孩子冒險(xiǎn)選擇他從未吃過(guò)的菜肴。
10.對(duì)不擅長(zhǎng)帶頭做事的孩子，試著刻意讓他幫忙做家事。
11.欲使孩子活潑發(fā)言，應(yīng)常問(wèn)他不能只回答“是”或“否”的問(wèn)題。
12.即使最后需由父母決定的事情，也要故意詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)。
13.孩子被贊美了自己意想不到的地方，會(huì)自我擴(kuò)大而變得活潑。
暗示法十：使孩子更有自信
1.偶而刻意給可以做得很好的課提，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。
2.孩子正向困難問(wèn)題挑戰(zhàn)時(shí)，故意忽視錯(cuò)誤，只贊美做得好的部分。
3.不要贊美結(jié)果，而贊美過(guò)程，孩子就會(huì)產(chǎn)生肯做就會(huì)成功的自信。
4.為了避免指責(zé)成為負(fù)面暗示，所以在指責(zé)前先贊美。
5.贊美優(yōu)點(diǎn)比指責(zé)缺點(diǎn)，更能培養(yǎng)孩子的自信。
6.告訴孩子“只讓你考一流學(xué)校”，使他產(chǎn)生向二流學(xué)校挑戰(zhàn)的自信。
7.父母說(shuō)出“沒(méi)出息”一句話，會(huì)使孩子真的沒(méi)出息。
8.看到自己親近的人事物受到毀謗，孩子會(huì)感覺(jué)自己也被毀謗。
9.在第三者面前批評(píng)孩子，比直接責(zé)罵孩子更傷孩子。
10.掌握一些幸運(yùn)事跡，告訴孩子“你走運(yùn)了”，孩子會(huì)增加自信。
11.孩子對(duì)于前途快喪失自信時(shí)，提醒他以前所獲得的成績(jī)。
暗示法十一：解除孩子自卑感
1.常說(shuō)“絕對(duì)”的語(yǔ)句，會(huì)使孩子的自卑感逐漸淡化。
2.對(duì)于只獲得五十分而沮喪的孩子說(shuō)：“已經(jīng)五十分啦！”
3.要拒絕時(shí)，應(yīng)該附帶提出“因?yàn)?hellip;所以不行”的限制條件。
4.避免孩子只注意“做不到的部份”，而留意做到的部份。
5.將缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)，孩子的自卑感會(huì)減輕。
6.針對(duì)孩子的自卑感，讓他閱讀偉人傳記。
7.故意指責(zé)成績(jī)好的孩子，而讓喪失自信的孩子解除自卑感。
8.不管多么微小的事都無(wú)所謂，讓孩子感覺(jué)他具有特別的技能。
9.孩子失敗或做錯(cuò)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“運(yùn)氣”也是一種方法。
暗示法十二：矯正孩子缺點(diǎn)
1.在孩子面前指出其它孩子的缺點(diǎn)，也能收到控制的效果。
2.對(duì)于缺點(diǎn)多的孩子，告訴他他會(huì)很有前途，以鼓勵(lì)他。
3.安排孩子去傳達(dá)其它孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)主動(dòng)矯正自己的缺點(diǎn)。
4.孩子為了缺點(diǎn)而煩惱時(shí)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)為優(yōu)點(diǎn)。
5.不要直接矯正缺點(diǎn)，而排除藏在缺點(diǎn)背后的欲求、不滿。
6.如果孩子常常失敗的話，應(yīng)暗示說(shuō)：“失敗也無(wú)所謂。”
7.懲罰或威喝的暗示，如果煤有偶爾加以使用，就會(huì)減弱。
8.不要直接指出孩子的缺點(diǎn)，而利用自言自語(yǔ)的方式較好。
9.對(duì)于孩子的反抗，不要以父母的權(quán)威加以壓制。
暗示法十三：使贊美具真實(shí)感
1.和孩子的父親、祖父母并肩作戰(zhàn)，使贊美詞成為事實(shí)。
2.藉第三者所說(shuō)的話，淡化孩子的疑心。
3.先指第三者的缺點(diǎn)，贊美詞才會(huì)更有真實(shí)感。
4.將孩子的優(yōu)點(diǎn)濃縮成一點(diǎn)加以贊美，會(huì)感覺(jué)全部都被贊美。
5.贊美孩子時(shí)，至少贊美三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的方式非常有效。
6.他人贊美自己的孩子時(shí)，坦然地加以接受。
7.孩子做好事時(shí)，刻不容緩的贊美孩子。
8.在別人面前贊美孩子時(shí)，孩子被贊美的喜悅會(huì)加倍。
9.贊美孩子時(shí)，每次的贊美詞要有變化。
由此可見(jiàn)，暗示對(duì)孩子起著重大的潛移默化的作用，在不知不覺(jué)中從側(cè)面去影響孩子，從而避免了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)容易讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生不真實(shí)的判斷，教育孩子要慎言慎行。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/zaojiao/7534.html
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