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　　回應(yīng)“虎媽”專題

　　父母不能代替孩子成長

　　-深圳市龍崗區(qū)盛平小學(xué) 蔣小平

　　當孩子呱呱墜地，父母的最大愿望就是祈求孩子健康。當這個愿望達成后，父母的期待與日俱增，期待孩子健康美麗，比其他孩子更聰明、更優(yōu)秀。為了達到這個目的，父母會對孩子嚴格要求，讓其上各種各樣的興趣班。一旦孩子學(xué)不會或者沒有達到要求，父母便會懲罰他，比如不讓孩子吃飯，取消休息時間等。

　　每當這個時候，我最想說的就是，請父母們不要那么貪婪、那么功利。請你們在“健康”這個詞上停下來，傾聽一下孩子的心聲。教育孩子能否少點功利心？這不是一個口號，而是一個真誠的規(guī)勸。如果父母能讓孩子做真實的自己，不讓孩子整天像趕場子一樣，孩子并非不能成功。真正的教育，是激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其獨立思考的習(xí)慣和無畏的探索精神�？涩F(xiàn)實中，很多父母、老師并不知道或者知道卻做不到這一點。

　　教育是愛的事業(yè)。在我看來，最好的教育是順應(yīng)孩子天性的教育，父母要做的是陪伴而不是代替孩子自信地走向未來。

　　別再炫耀自己的孩子了

　　-河南洛陽市孟津縣常袋中學(xué) 席延飛

　　不論是“賞識教育”提倡者周弘，還是認為“好媽媽勝過好老師”的尹建莉，以及“狼爸”蕭百佑，我們似乎總在炫耀自己的孩子。好像只有自己的孩子上了一流大學(xué)，就有了“指點江山”的資本。其實，某種教育方法是否科學(xué)，不能只看個案，制約因素有很多。如果這幾個孩子沒有如此的“成就”，這幾位家長是否也會寫一本“我做父母的失敗經(jīng)歷”之類的書，以總結(jié)一下教訓(xùn)呢？

　　實際上，炫耀是一種劣根性，類似于“夸富”。我有個同學(xué)在教研室當教研員，兒子上四年級，外語成績不好，妻子老埋怨他，“你咋還有臉去指導(dǎo)別人教學(xué)呢，先把你自己的孩子教育好再說！”我的愛人也常這樣說。的確，孩子是自己的資本，但不是每個孩子都能成為“哈佛女孩”，孩子的身心健康最重要。面對孩子的未來，每個父母都該反思自己的教育行為。

　　給孩子最優(yōu)秀的童書

　　這個版面對全國很多如我一樣的教師可謂一種“掃盲”教育，因為我不知道世界還有一個專門為兒童設(shè)立的圖書節(jié)，這可是孩子們在春天里第一個節(jié)日。記得當時看了特刊后，作為一名語文老師，我在想怎么慶祝孩子們的這一節(jié)日？我用心想了兩個方案。一是舉行了一次特別的班隊會，讓每個孩子選自己最好的書和同學(xué)交換、分享。二是開展一次主題為“書籍對你意味著什么”的分享活動，以喚醒和加深孩子們對閱讀的熱愛。結(jié)果孩子們都寫出了書對自己的影響和自己對書的熱愛。言辭懇切、真摯。我真不知道孩子們有那么豐富的思想。

　　東風不擇木，吹煦長未已。愿好書的種子，能在孩子們的心中扎根、萌芽、抽穗、結(jié)果……

　　??山東威海市塔山小學(xué) 夏凌燕

　　閱讀不能過于技術(shù)化

　　學(xué)生閱讀是為了什么？許多人認為是為了應(yīng)付考試。透過PISA，終于明白，閱讀不僅是為了考試，更是為了生活，因為PISA側(cè)重的是學(xué)生面向未來的基礎(chǔ)能力。學(xué)會通過所閱讀的信息解決生活、工作和學(xué)習(xí)中的問題，這是當今閱讀教育所欠缺的。

　　我們很多時候只是紙上談兵，重視所謂歸納技巧，忽視真正實踐應(yīng)用，丟失了閱讀的根本，于是培養(yǎng)出的大學(xué)生只會讀死書，沒有動手能力，甚至連基本的生活技能都不具備，這樣的大學(xué)生又有何用？難怪讀書無用論開始抬頭！要想走出這個怪圈，PISA應(yīng)該是一個好的選擇，它應(yīng)成為我們語文教育改革的方向。只有這樣，真正意義上的素質(zhì)教育才能成為可能，陶行知的生活化思想才可能真正落實。

　　??江蘇南京市浦口區(qū)河西中學(xué) 管福泉

　　讓紅色經(jīng)典浸潤校園

　　提起紅色經(jīng)典，不少讀者腦海中會浮現(xiàn)出大義凜然的江姐、青春飛揚的林道靜以及活潑可愛的“小蘿卜頭”等眾多人物形象。多少年來，《紅巖》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等激情四射的紅色經(jīng)典感染、激勵著一代又一代人。然而，隨著時間的推移，流行文化對校園、社會的沖擊很大，紅色經(jīng)典漸漸淡出了當代青少年的閱讀視線。

　　應(yīng)該說，紅色經(jīng)典作為上世紀六七十年代具有較高文學(xué)價值的作品，蘊含了堅定信仰、獻身精神等核心價值，恰恰是對當下社會種種人文精神缺失的一種珍貴補充。從現(xiàn)實角度講，紅色經(jīng)典不應(yīng)成為塵封的記憶，學(xué)校也應(yīng)加大對紅色經(jīng)典的倡導(dǎo)。

　　??陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張玉鵬

　　名師讀書是無聲的引領(lǐng)

　　讀完整版文章，我深感到名師的讀書故事，像燈塔一樣照亮教師前行的路，也引領(lǐng)教師走進閱讀的世界。王棟生是個喜愛讀書的人，一個獨立思考的人。退休之后，雖然目力嚴重受損，但依然看書寫作。可見，喜愛讀書之于他，不是外力強加，而是一種強烈的內(nèi)在需要。

　　他的著作無不告訴我們，作為知識分子的教師最應(yīng)該學(xué)會獨立思考，而不應(yīng)盲從，唯此才會守護自己的尊嚴，敢于擔當教育責任。試想，一個靈魂缺席的教師到底能走多遠，能說出充滿哲學(xué)意味的話語嗎？其實，像王棟生一樣，程紅兵、華應(yīng)龍、竇桂梅等名師的讀書故事也都道出了一個深刻的道理：閱讀，不僅讓教師的內(nèi)心更豐富，也讓教師走上專業(yè)發(fā)展之路。

　　??天津市天津中學(xué) 吳奇

　　童年誦讀應(yīng)是美好的記憶

　　我很贊同該版《兒童不能跪著讀經(jīng)》一文中的觀點。兒童的誦讀應(yīng)該是“有我”的誦讀，應(yīng)該在誦讀中享受閱讀的喜悅，享受生命的成長。換句話說，讀不讀經(jīng)并不重要，關(guān)鍵是讀什么、怎么讀。其實，不管是現(xiàn)代童謠“我的好媽媽，下班回到家”，還是古代經(jīng)典“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時”，都可以作為不錯的誦讀內(nèi)容。兒童讀經(jīng)，忌諱通篇誦讀，要去其糟粕，取其精華，節(jié)選適合現(xiàn)代兒童的章節(jié)。另外，誦讀的方法應(yīng)該是在玩中學(xué)，在玩中誦讀，這樣經(jīng)典會深深印在孩子腦海，長久滋潤人的心靈，甚至年老時也能脫口而出。

　　童年誦讀的記憶應(yīng)該是美好的、金色的。童年誦讀應(yīng)充滿歡笑和游戲，親情和友愛，五彩斑斕。而我們的努力就是讓孩子享受童年的溫情、語言的魅力、成長的樂趣。

　　??河北省涿州市雙塔中學(xué) 季海峰

　　加快教育改革應(yīng)對留學(xué)潮

　　如今的留學(xué)潮，的確呈現(xiàn)出越來越低齡化的趨勢。在深圳，許多家庭的子女在大學(xué)階段選擇到美國、英國、新加坡等地的大學(xué)學(xué)習(xí)，也有小部分人在高中階段就將孩子送入國外一流的中學(xué)就讀。對于中國而言，能夠花費高額的學(xué)費、供子女外出留學(xué)的是少數(shù)，但越來越多的人開始接受國外先進的教育觀念，這種現(xiàn)象值得我們深思。

　　其實，我國的教育改革早已開始，在深圳創(chuàng)辦的南方科技大學(xué)就是一個嘗試。然而，這種教育改革由于諸多問題可謂步履維艱。如果在中國境內(nèi)可以受到像國外一樣的教育，相信許多家長將不會再首選讓孩子千里迢迢外出留學(xué)。而做到這一點，還需突破許多障礙。

　　??深圳市福田區(qū)荔軒小學(xué) 蔣秀華

　　回應(yīng)“小學(xué)語文教材”系列

　　給孩子充滿童趣的真語文

　　-湖北省襄陽市襄州區(qū)張灣街道辦事處中心小學(xué) 沈勇

　　語文教材的重要性誠如傅國涌先生所言：語文教材特別是小學(xué)語文教材是一個人養(yǎng)成文明素養(yǎng)的底線。語文教材是“百科之母”，課文是語文教材的核心和文本基礎(chǔ)。小學(xué)語文教材所存在的種種問題，作為教材的編寫者們難辭其咎。我很想聽聽被聲討方??小學(xué)語文教材的編寫者們就此問題的回應(yīng)，但他們似乎不接招。轉(zhuǎn)念一想，也不能全怪他們。他們無法掙脫意識形態(tài)的桎梏，抗拒國家意志。他們也是身不由己��！

　　人云亦云的批判容易，如何為百病纏身的小學(xué)語文教材開出診治的良方卻不是一件易事。在目前尚無可以取代小學(xué)語文教材的新教材的現(xiàn)狀下，作為小學(xué)教師，我們只能盡可能取其精華，去其糟粕，將教材對學(xué)生的“毒害”降低到最小限度。同時，像朱自強教授所提倡的，引導(dǎo)學(xué)生開展大量的課外閱讀，讓學(xué)生讀到原汁原味、沒有經(jīng)過“閹割”和篡改的文質(zhì)兼美的作品，以彌補課堂教學(xué)的缺憾。

　　實現(xiàn)兒童本位任重道遠

　　-浙江省嘉興市秀洲區(qū)高照小學(xué) 徐如松

　　10多年來，小學(xué)語文教材始終處在風口浪尖上，對語文教材的臧否一直沒有停止過。2011年2月，中國教育報《讀書周刊》推出朱自強教授的“小學(xué)語文引發(fā)的思考”系列文章，倡導(dǎo)小學(xué)語文教材的兒童本位。

　　小學(xué)語文教材要不要改革？如何改革？改革的方向和原則是什么？朱自強教授給予了正面回答，即小學(xué)語文教材要以兒童為本位，增加兒童小說、故事；入選的名家名篇編者不得刪改，要保持作品的原汁原味……應(yīng)該說，這些理念本身不錯，但教材的編寫不是僅僅這些理念就能夠支撐的：如何完成3000個漢字的教學(xué)任務(wù)，如何實現(xiàn)以讀促思、讀寫結(jié)合、文以載道？另外，還有一個現(xiàn)象也不容忽視：眼下批判現(xiàn)行教材的大都是義務(wù)教育學(xué)校之外的人士，且以作家、編輯居多，而一線語文骨干教師包括名師、特級教師，反而較少發(fā)出“救救語文”的呼聲，這是頗為耐人尋味的。